隨著社會發(fā)展和科技的進步，先進的教育理念和教學手段在教育教學中得到廣泛的應用，傳統(tǒng)的教學模式和教學手段，因其直觀性差，信息量少，內(nèi)容欠缺具體而逐漸的被現(xiàn)代教育手段所代替，在體育教學中也是如此，利用先進的教學手段，將體育教學中的抽象內(nèi)容具體化，復雜內(nèi)容簡單化，靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，生動直觀的再現(xiàn)體育教學內(nèi)容，激發(fā)了學生主動探究，在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助下，體育教學降低了教學難度，拓展了教育途徑，提升了體育教學的內(nèi)化效率，讓體育教學更加高效。
　　一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)。提升學生對體育教學的學習興趣
　　有資料顯示，盡管現(xiàn)在人們的生活水平普遍提高，但是，青少年的體能素質(zhì)卻在逐年下降，國家為此也出臺了很多文件，要求青少年加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，但是，由于中學生學習時間緊迫，學習壓力大，再加上有家長認為體育運動僅僅是娛樂，會影響孩子學習，因此，學生對體育活動的參與收效甚微。另一方面，中學生的直觀思維優(yōu)于抽象思維，對于生動形象的內(nèi)容比較容易產(chǎn)生興趣，為此現(xiàn)代教育手段恰恰滿足了教育現(xiàn)狀，適合學生的思維發(fā)展特點，利用圖片、聲音、形象生動的現(xiàn)場體育視頻，激發(fā)了學生的學習欲望，鼓勵學生多感官感知體育內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。比如：撐桿跳，要求在短時間內(nèi)就完成的體育技巧動作，如果傳統(tǒng)的示范，學生不容易觀察細致，運用多媒體的重播、慢放與靜止的操作技巧，讓學生對動作觀察細致，領會具體，從而發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵，獲得發(fā)展。再比如：學習籃球賽場上的各項規(guī)則以及如何在賽場增強應變能力，利用多媒體播放高水平的籃球賽視頻，有針對性的進行分析，觀摩，領會與操作，更加具體直觀的感知賽場的相關(guān)知識，整個活動，富有趣味，也是學生喜歡的教學內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教師講，學生聽相比，教學過程更生動直觀，富有吸引力，從而激發(fā)了學生學習體育的興趣。
　　二、豐富教學資源，構(gòu)建互動教學模式
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)普及和智慧校園的科學建設，網(wǎng)絡的課程資源無限擴大，對于體育知識的學習，不僅僅體現(xiàn)在教材范圍內(nèi)，而是拓展到各個領域的教學活動。比如：在歷史教學中，可以領會體育發(fā)展的興盛史，在古代文化教學內(nèi)容里，可以看到中國體育的發(fā)展史，初步對中國的體育發(fā)展加以了解，在體育體操教學中加入音樂的視頻配合，融合了藝術(shù)教學內(nèi)容，豐富了體育教學途徑，在現(xiàn)代教學手段的參與下，體育知識無處不在。另一方面，網(wǎng)絡資源的共享，也打破了原有的知識收集模式，只要打開網(wǎng)絡，體育教學的美文，美圖、優(yōu)質(zhì)的教學手段展示，呈現(xiàn)豐富的教學資源，學生徜徉在信息化資源的海洋里，可以多角度研究體育內(nèi)容，引導學生主動探究，共享資源，共同進步。另外，網(wǎng)絡的論壇、QQ群、微信群的體育學習經(jīng)驗分享，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，在思想碰撞中感知新知識，領會新技能，在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，學生和教師可以充分借鑒網(wǎng)絡資源，綜合感官的刺激，輕松自如的獲得大量的信息，結(jié)合實踐探究，在體驗式教學過程中，主動學習，有的放矢，高效實現(xiàn)了體育教學目標。
　　三、運用現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
　　中學生思維活躍，富有想象力，在體育教學中，學生利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，獲得豐富的體育基礎知識，在此基礎上，學生會舉一反三，拓展體育玩法，在社會生活實踐的基礎上，教師加以點撥引導，鼓勵學生多看、多聽、多參與的基礎上，啟發(fā)學生創(chuàng)造體育新內(nèi)容，使學生展開想象的翅膀，建立創(chuàng)新意識，同時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，拓展學生的眼界，讓體育教學更加高效。比如：傳統(tǒng)體育游戲跳繩，網(wǎng)絡上有無數(shù)的教學視頻，展示視頻以及以藝術(shù)節(jié)目形式的演出視頻，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的分享，學生建立初步的跳繩游戲玩法，在此基礎上，學生會融會貫通，創(chuàng)編雙繩跳、集體合作跳，交叉輪流跳等各種游戲玩法，豐富了教學內(nèi)容，增強了學生的積極參與度，也進一步鞏固了對跳繩技巧的把握，提升了教學效率，拓展了教育途徑，體育在現(xiàn)代技術(shù)教育手段的輔助下事半功倍。
　　四、優(yōu)化教學過程。凸顯學生的主體地位
　　在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下的體育教學，給予學生更大的學習空間，探究的內(nèi)容不再有限制，讓學生也看到了很多不常見的體育教學內(nèi)容，開拓了眼界，在直觀的展示中，提升了學生突破難重點的解決效率，另外，互聯(lián)網(wǎng)的共享，也讓體育教學富有層次性。比如：對于體育活動，學生的喜好內(nèi)容是不同的，根據(jù)各自的愛好與興趣，教師有針對性的指導學生建立興趣小組，利用分享、借鑒和互助的基礎上，利用網(wǎng)絡交流，激發(fā)學生的探知欲望，獲得有效經(jīng)驗，對于學生的評價，則根據(jù)學生的喜好有層7欠『生針對量化，特長學生則提高評價標準，不擅長的，則相對降低標準，保持學生的興趣點，呈現(xiàn)層次化分析，關(guān)注合作，培養(yǎng)學生的主動性，尊重學生的個性，優(yōu)化了了教學過程。
　　在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的體育教學過程，圍繞學生的需要和興趣，遵循學生的意愿，彰顯學生的個性需求，在教師的引領下，通過網(wǎng)絡專家的指導，利用吩咐的教育數(shù)據(jù)庫做保障，發(fā)展合作，關(guān)注個性差異，凸顯學生主體地位，有效激發(fā)學生的探究能力，完善體育教學實踐，提升高效教育水平。

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