摘  要：小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)時(shí)期的非常重要的階段，是升入初中的關(guān)鍵時(shí)期，六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主要目的就是對(duì)整個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練程度。本文就針對(duì)如何加強(qiáng)知識(shí)的梳理、查缺補(bǔ)漏，以及知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)、教學(xué)以及知識(shí)拓展等方面進(jìn)行了論述，以期為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提供參考建議。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識(shí);復(fù)習(xí)方法;整理歸納;查缺補(bǔ)漏
　　引言
　　小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)就是對(duì)過去整個(gè)小學(xué)階段學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)模塊之間的聯(lián)系與融會(huì)貫通，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此過程的主要目的就是對(duì)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、整理、查缺補(bǔ)漏以及發(fā)展提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平。本文以下就對(duì)小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)方法做一歸納分析。
　　1整理知識(shí)，歸納方法
　　知識(shí)整理就是對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類，將所有知識(shí)系統(tǒng)化。在這個(gè)過程中主要是讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，尋找規(guī)律，將以前的零碎知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，使得各個(gè)模塊的知識(shí)之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。學(xué)生以此制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程當(dāng)中老師要對(duì)教學(xué)計(jì)劃精心安排，對(duì)課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)，并且將主要規(guī)律以及方法整理出來。比如在講到復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，這個(gè)時(shí)候就不能就題論題，而是分析做題的方法，以及總結(jié)題中的知識(shí)點(diǎn)。在列方程解應(yīng)用題時(shí)，歸納出主要的類型題，然后教會(huì)學(xué)生找其中的等量關(guān)系。
　　2強(qiáng)化學(xué)習(xí)中薄弱的地方
　　在復(fù)習(xí)中，查漏補(bǔ)缺非常重要。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂上，應(yīng)該注重學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的薄弱處，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。在復(fù)習(xí)課開始前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生目前的課程學(xué)習(xí)情況有一個(gè)充分透徹的了解，可以用數(shù)學(xué)考試的方法，摸清楚學(xué)生現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度。在教師編寫考題的時(shí)候，盡量根據(jù)教學(xué)大綱以及考試內(nèi)容要求來出題，以中低檔題目為主，試題數(shù)量適當(dāng)。根據(jù)考試結(jié)果分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案，針對(duì)易錯(cuò)、易混淆的題型，加強(qiáng)學(xué)生在這類題型上的練習(xí)，避免學(xué)生在這些題型上再犯同樣的錯(cuò)誤，強(qiáng)化這方面的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變化練習(xí)，強(qiáng)化鞏固這些題型所用到的知識(shí)。
　　3加強(qiáng)知識(shí)間存在的聯(lián)系
　　數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)都是前后連貫的，如果前面的知識(shí)掌握的不夠牢固，對(duì)后面的學(xué)習(xí)就會(huì)造成一定的影響，拖慢學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效率，在數(shù)學(xué)中，同一個(gè)題目可以有很多種解法，比如同一個(gè)題目可以用代數(shù)法或者方程組法，這樣的習(xí)題可以讓學(xué)生運(yùn)用多種解題思路進(jìn)行求解，加深學(xué)生對(duì)這兩種方法的理解與運(yùn)用。
　　4分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作
　　課后的輔導(dǎo)工作十分重要，一定要嫻熟的應(yīng)用分層教學(xué)。老師要掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，科學(xué)的把同學(xué)分成不同的層次，課后有針對(duì)性的進(jìn)行課程輔導(dǎo)，綜合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生延長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)間，提高關(guān)注度。針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)幫助，知識(shí)輔導(dǎo)是一方面，還要客觀的分析造成成績(jī)落后的原因，給學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升不是三言兩語就可以解決的，要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，勾起學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，喜歡把時(shí)間花費(fèi)到學(xué)習(xí)上來。而且，還要交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞，及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充。后進(jìn)生的知識(shí)體系存在問題，存在斷層現(xiàn)象，因此要加大對(duì)其知識(shí)的填補(bǔ)，如此一來，會(huì)讓他們學(xué)的更加輕松，也能更快的追趕上來。
　　5加強(qiáng)知識(shí)的拓展
　　要針對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升自身數(shù)學(xué)理論知識(shí)得掌握程度，最主要的其實(shí)是在已經(jīng)掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的思考，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生出發(fā)散式思維，這樣能夠大幅度提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。舉個(gè)例子：對(duì)復(fù)合型應(yīng)用題的解答，在數(shù)學(xué)中有著一些固定的解題方法與思路。不過復(fù)合型應(yīng)用題會(huì)存在許多數(shù)量的關(guān)系，但是其實(shí)無論數(shù)量關(guān)系多復(fù)雜，只要合理的應(yīng)用分析法和綜合法就都能夠?qū)⑵浣獯�，將這種思路完整的展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們的思維模式，使他們?cè)诿鎸?duì)不同類型的復(fù)合應(yīng)用題時(shí)不再彷徨，一步一步的推理，便可以縷清各個(gè)數(shù)量的關(guān)系，將這類難題輕松的解答出來。通過這種方式將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展成為知識(shí)面。
　　結(jié)語
　　總而言之，在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，教師要充分考慮到不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，重視學(xué)生間存在的差距，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)自己學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)他們數(shù)學(xué)各部分知識(shí)的聯(lián)系，更好的理解以前所不懂的知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)上的不足之處。為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地知識(shí)輔導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
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