小學(xué)低段語(yǔ)文課堂趣味性之我見(jiàn)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-25 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘要:興趣,是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向?鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè)之者!逼喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣。”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的能力,要求從學(xué)生的實(shí)際需求和興趣出發(fā)有效組織教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 課堂趣味性
引導(dǎo)人類(lèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的是興趣與好奇心,由于小學(xué)生好動(dòng)的天性和活躍的思維能力,教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)既要整合需要教授的知識(shí)點(diǎn),還要盡力保證語(yǔ)文課堂對(duì)小學(xué)生的吸引力,考慮到大部分小學(xué)生知識(shí)體系的建立以感性思維為基礎(chǔ),因而如何把握小學(xué)生的注意力,潛移默化地將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)滲入他們的領(lǐng)會(huì)與記憶,借此提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率,這是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該探究的問(wèn)題。筆者聯(lián)系從教歷程,從對(duì)教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)語(yǔ)言能力、豐富課外閱讀和情感陶冶等方面入手,對(duì)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育者提供借鑒經(jīng)驗(yàn),以此增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。
一、利用情感元素激發(fā)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的興趣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于初入課堂的低段學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)塑造認(rèn)知和活動(dòng)大腦的過(guò)程,教師不僅要開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力,還要將注意力放在挖掘情緒、想象力等情感元素上,培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)人意志。情感元素的活躍不僅能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣提高,也從側(cè)面保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量,因此,小學(xué)語(yǔ)文的從業(yè)教師需要正確認(rèn)識(shí)到情感元素對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展與提高教育效率的重要性,在把握學(xué)生個(gè)性與突出點(diǎn)的基礎(chǔ)上,迂回正確地引導(dǎo)學(xué)生思維的方向,利用教材中豐富的知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致。
二、課堂情境的趣味性
在課堂教學(xué)中,教者把學(xué)生帶入到有趣的情境中,隨著情節(jié)發(fā)展自然展開(kāi)對(duì)話。教者創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生們一起成了里面的陶罐和鐵罐,發(fā)揮想象,展開(kāi)對(duì)話。如,教者請(qǐng)學(xué)生朗讀"你敢碰我嗎?鐵罐子!"這句時(shí),自然而然地加上了"我可不敢,鐵罐兄弟",看似隨意的一句話,卻讓學(xué)生覺(jué)得自己現(xiàn)在就是文章的主人公,正在演繹這個(gè)故事。不止如此,教者還在最后用"中央電視臺(tái)請(qǐng)小演員"的設(shè)計(jì),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,這樣,學(xué)生通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,親自走到故事中,在情境中互動(dòng),實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界,又在連續(xù)的情境中,不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 一個(gè)好的課堂情景對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在低段教學(xué)中,筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生在平時(shí)的朗讀中接受美的熏陶。讀得多了,才能真正理解文中的意思。所謂“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理吧。例如,在教《江南》這課時(shí),筆者是這樣設(shè)計(jì)的:(配樂(lè),教師描述并張貼“江南”的圖畫(huà);學(xué)生閉上眼睛按照?qǐng)D畫(huà)的描述做動(dòng)作,想象)讓我們一起跟著小姑娘,坐著小船,蕩漾在江南美麗的水鄉(xiāng),魚(yú)兒在水中嬉戲,伴隨著優(yōu)美的古箏樂(lè)曲孩子們的頭腦中不時(shí)出現(xiàn)一幅美麗的采蓮圖(貼上小女孩像)。師說(shuō):小姑娘看見(jiàn)了嬉戲的魚(yú)兒,說(shuō)話訓(xùn)練:我坐在小船上,看見(jiàn)( )。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答后,反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練;誦讀感受語(yǔ)言美,學(xué)生讀得美美的,并很快悟出其中之意;說(shuō)話時(shí)想象意境美,學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話:魚(yú)兒,青蛙,蓮花,鴨子一一出現(xiàn)在他們眼前。這樣做既扎實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂情景的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到課堂氛圍的好壞。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)特別重要。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者能夠更好地接受知識(shí)。比如,在講授《望天門(mén)山》這首詩(shī)時(shí),筆者利用多媒體提前找好了與這課有關(guān)的資源:高峰、樹(shù)木和小船等。首先讓同學(xué)們把詩(shī)先讀幾遍,再結(jié)合多媒體上的事物增加同學(xué)們的想象力。利用多媒體,讓同學(xué)們?cè)谝暵?tīng)兼?zhèn)涞沫h(huán)境中學(xué)習(xí),不僅加深了同學(xué)們對(duì)此詩(shī)的理解,而且還能陶冶他們美的情操。
三、從生活中引人深思的素材出發(fā)
考慮到隨著年齡和年級(jí)的增長(zhǎng),高段學(xué)生要求具備一定的抽象概括水平,小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中教師需要從多種角度出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生著重分析具體的感性材料,在對(duì)文字的中心立意做概括總結(jié)的過(guò)程中培養(yǎng)觀察概括事物本質(zhì)屬性的能力。
以作文《記寒假中的一件事》為例,教師可以就學(xué)生打算寫(xiě)作的具體內(nèi)容提問(wèn)選擇這一事件的緣由,繼而引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)事件的看法,以及發(fā)散性的考慮,由此鍛煉低段學(xué)生的邏輯思維。
由口到筆的轉(zhuǎn)化并不困難,然而如何讓小學(xué)生條理清晰地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞、所感所想則需要一定強(qiáng)度的訓(xùn)練。在規(guī)范小學(xué)生寫(xiě)作技能前,教師首先要勾起低段學(xué)生動(dòng)筆的興趣,只有恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)才能促使小學(xué)生敢于、以至于樂(lè)于將自己的思維具象化于紙面上,而在達(dá)成這一點(diǎn)后,教師需要諄諄教誨,讓小學(xué)生學(xué)會(huì)由事物的表面深入事物的內(nèi)在,逐漸掌握挖掘本質(zhì)與道理的能力,如此才能提升他們對(duì)各個(gè)不同類(lèi)型文章中心立意的抽象概括能力。
四、 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)興趣發(fā)展
在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣,有效地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如,講故事、古詩(shī)誦讀、查字典比賽、作文評(píng)比、“我與好書(shū)交朋友”演講比賽、出板報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語(yǔ)接龍等系列活動(dòng);顒(dòng)過(guò)程中,要充分展示學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),有的字寫(xiě)得清楚、工整,有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利,要讓他們盡情發(fā)揮語(yǔ)文的點(diǎn)滴特長(zhǎng)。但是由于學(xué)生年齡小,還不能把所知的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,這就要求教師在“做”上教,促使學(xué)生在“做”中學(xué)。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)之前,教師要估計(jì)到他們會(huì)遇到的困難.并及時(shí)給予熱忱的啟發(fā)式的指點(diǎn)和幫助。如果說(shuō)存在“興趣+克服困難=成功”的公式,那么關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”。教師必須把好這一關(guān),既不能包辦代替。更不能袖手旁觀。
總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維,挖掘潛能,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)實(shí)效。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,不斷探索,靈活運(yùn)用,才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)真正成為一門(mén)“愉快的藝術(shù)”。
參考文獻(xiàn):
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[2]劉鳳民.淺談?wù)Z文教學(xué)中的趣味性.新課程改革與實(shí)踐,2009(11)
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