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        提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略研究

        發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


          摘 要:提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。本文從指導(dǎo)思想、理論依據(jù)、具體方法、研究結(jié)果等幾個(gè)方面進(jìn)行研究,努力探索一條適合地方農(nóng)業(yè)院校的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練新路子,為類(lèi)似學(xué)校提供一些操作性較強(qiáng)的訓(xùn)練策略與方法,為英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)再積點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
          關(guān)鍵詞:英語(yǔ)口語(yǔ)交際;能力;策略
          一、研究的背景和意義
          該研究是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求:從宏觀上講,人才的培養(yǎng)受兩方面因素的制約,一是人才成長(zhǎng)的規(guī)律,二是社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)需要具有時(shí)空性,時(shí)代不同,對(duì)社會(huì)性人才的要求會(huì)隨之變化。當(dāng)今,人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息爆炸的時(shí)代,人際交往更加頻繁,英語(yǔ)口語(yǔ)交際是人們最基本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),“出口成章”“能言善辯”是現(xiàn)代人的工作需要、生活需要。大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期,也是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期,英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)須抓起。基于上述認(rèn)識(shí),我們進(jìn)行研究,努力探索一條適合地方農(nóng)業(yè)院校的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練新路子,為類(lèi)似學(xué)校提供一些操作性較強(qiáng)的訓(xùn)練策略與方法,為英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)再積點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
          二、研究概念的界定
          1.英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練是指在教師指導(dǎo)下,通過(guò)具體交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展,規(guī)范和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生包括聽(tīng)說(shuō)能力在內(nèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和文明交際素養(yǎng)的一種教學(xué)過(guò)程。
          2.英語(yǔ)口語(yǔ)交際中目標(biāo)是達(dá)到“敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)”三個(gè)不同層次要求、也是緊密相連、漸進(jìn)提高的訓(xùn)練過(guò)程。
          3.本文屬于應(yīng)用型研究,回答“怎么做”的問(wèn)題,即培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的有效策略與方法。
          三、研究的指導(dǎo)思想
          本文借鑒現(xiàn)代教育理論,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,努力探索出切合地方農(nóng)業(yè)院校校情的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略,促成學(xué)生具有一定的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力和文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),以此深化學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)改革,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
          四、研究的理論依據(jù)
          1.布魯納建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中,要珍視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言能力、理解能力和心理素質(zhì)水平,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者,在情境活動(dòng)中開(kāi)展訓(xùn)練。
          2.教育心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)。心理活動(dòng)形式主要是注意、感知、理解、記憶和思維,語(yǔ)言是在認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
          3.言語(yǔ)交際的基本原理。英語(yǔ)口語(yǔ)交際是一個(gè)在具體的語(yǔ)境條件下,表達(dá)者通過(guò)一定的傳遞途徑發(fā)出信息,并由授受者接受信息,以此達(dá)到一定交際目的、完成一定交際任務(wù)的過(guò)程。參與交際的人必須輪流充當(dāng)表達(dá)者和授受者,否則無(wú)法展開(kāi)交際。為了保證言語(yǔ)交際的順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)交際的動(dòng)機(jī)和目的,交際者必須共同遵循一些基本原則,其中最重要的是合作原則和禮貌原則。
          五、研究的主要內(nèi)容
          1.學(xué)生“不敢說(shuō)”“不會(huì)說(shuō)”的現(xiàn)狀調(diào)查分析,針對(duì)具體問(wèn)題,圍繞訓(xùn)練目標(biāo),初步提出對(duì)策。
          2.英語(yǔ)口語(yǔ)交際有效教學(xué)的模式,包括課內(nèi)外訓(xùn)練的內(nèi)容、步驟和組織訓(xùn)練的方式方法等。
          3.精彩的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與文明交際的整合訓(xùn)練策略。
          4.英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的考評(píng)辦法和學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)細(xì)則。
          六、研究方法
          以行動(dòng)研究法為主,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法等多種方法。
          1.行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程的結(jié)合,實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)班有目的地開(kāi)展實(shí)驗(yàn),對(duì)自己從事的實(shí)際工作進(jìn)行反思,根據(jù)情況發(fā)展適時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃,修正方案,直到問(wèn)題得到解決。
          2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。橫向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加影響,來(lái)考察比較兩班的反應(yīng)差異;縱向?qū)Ρ葘W(xué)生個(gè)體實(shí)驗(yàn)前后的能力、興趣、情感等,以確定實(shí)驗(yàn)效益。
          3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)實(shí)驗(yàn)中某一成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維加工,探討其普遍意義,用以指導(dǎo)實(shí)踐和研究活動(dòng)。
          4.個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行調(diào)查,并認(rèn)真分析原因;通過(guò)問(wèn)卷、座談,了解學(xué)校教師對(duì)本課題的研究態(tài)度,并作正面引導(dǎo),深入的考察和分析,因材施教。
          七、研究結(jié)果
          1.通過(guò)因特網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行理論學(xué)習(xí),專(zhuān)題討論的訓(xùn)練目標(biāo),實(shí)驗(yàn)教師擬定個(gè)人研究計(jì)劃。探討學(xué)生“三環(huán)節(jié)”訓(xùn)練策略與方法,按“讀→寫(xiě)→說(shuō)”逐步訓(xùn)練;舉辦“讀、寫(xiě)、說(shuō)技能”專(zhuān)題講座,在喜聞樂(lè)見(jiàn)的訓(xùn)練活動(dòng)中滲透表達(dá)與交際的整合訓(xùn)練。
          2.對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析、總結(jié),形成調(diào)查報(bào)告。通過(guò)調(diào)查分析,我們發(fā)現(xiàn)我校的英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中存在著許多急需解決的問(wèn)題。從學(xué)生情況看,不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)不到位,認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)交際就是課上的事,學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)慣,英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有待進(jìn)一步提高。教師方面,雖然認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)交際對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,但是缺乏科學(xué)有效的訓(xùn)練手段,在訓(xùn)練形式、訓(xùn)練途徑、訓(xùn)練方式方法等方面還有待進(jìn)行改革。
          總之,本文建議繼續(xù)深入開(kāi)展教研活動(dòng),通過(guò)各種教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。深入探究英語(yǔ)口語(yǔ)交際的教學(xué)原則和提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的方法與策略;構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)模式,形成英語(yǔ)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)方案。
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