摘 要：趣味教學法，就是讓學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的教學方法。本文中筆者將根據(jù)自己的教學實踐，探討趣味教學法在音樂教學中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：趣味教學法；興趣；音樂教學
　　趣味教學法在音樂教學中也是極為重要的�？墒情L期以來，我們大多數(shù)音樂教師不注重此類教學方法的研究。他們總是沿襲多年的陳舊教學方法，即：發(fā)聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節(jié)奏、齊唱。然而這種教學方法早已程式化、呆板化，學生早已厭煩，如不改進，音樂教學無法適應(yīng)當前素質(zhì)教育的需要。
　　1巧用樂器激發(fā)學生學習興趣
　　有的教師在上課時常常會借助樂器來激發(fā)學生的學習欲望，讓學生通過對樂器的使用而對音樂產(chǎn)生熱情和好感。例如讓學生吹豎笛來練習樂曲，用小鼓來練習節(jié)奏，學生熱情高漲，練習非常刻苦，吹起來有板有眼。另外，我還根據(jù)學生的興趣，開展了樂器比賽――吹口琴，演奏豎笛等，其聲音婉轉(zhuǎn)悠揚，動聽優(yōu)美，那些經(jīng)典的曲子《讓我們蕩起雙槳》《我的名字叫中國》，還有時下非常流行的《小蘋果》等曲子的演奏，一下子就吸引了學生，通過這種小型的比賽，學生的演奏能力有了很大的提高，同時也促進了對音律的把握，增加了對音樂內(nèi)涵的理解，使他們學習音樂的興趣得到很大的提高。這時教師講解器樂知識和使用技能，學生就能做到聽、練結(jié)合，感覺到音樂并不是枯燥無味的，相反倒體會到了音樂的多姿多彩，余音裊裊。
　　2因材施教，化難為易
　　傳統(tǒng)的音樂課程教學主要是向?qū)W生傳授音樂的技巧、如何辨識樂譜。而如何辨識樂譜確實是教師在每節(jié)課堂中花費時間最多的一項。如果音樂課程是一萬，那么如何辨識樂譜便是前面的一，而音樂技巧卻是后面的零，沒有了樂譜就沒有了技巧可談。但是這種教學方法在當今音樂教學中并不適用，這種教學方法往往會使學生感到單調(diào)乏味，降低學生學習音樂的興趣和熱情，容易使學生產(chǎn)生對音樂學習的消極心理，而且對于音樂教師來說，看到學生的情趣低下也會漸漸減少了教學的熱情，這種惡性的聯(lián)系會使得整個音樂教學任務(wù)失敗，教學質(zhì)量低下，學生的音樂能力不足，不便于整體性綜合能力的發(fā)展。例如，為了提高學生對音樂的學習興趣和熱情，我突破了傳統(tǒng)的教學方法順序界限，先唱歌后學習的方法，這種方法能夠讓學生輕松地掌握音樂內(nèi)容節(jié)奏。比如，講到三連音節(jié)奏時，我用腳步給學生示范，我請了一個身高比較矮的學生到前面來和我一起并排走步。因為我的身高比較高，這個同學身高比較矮，同樣的距離，我只需走兩步，這個學生卻要走三步，所以這個走三步的學生跨腿的頻率肯定要比我快，他的腳步就代表著三連音節(jié)奏。
　　3創(chuàng)造良好的教學氛圍
　　給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境和氛圍，能夠在極大程度上促進學生的發(fā)展，學生處于一個良好有效的音樂學習環(huán)境氛圍中時，能夠更好地將自己的感情融入音樂中，將自己的知識和音樂進行有效結(jié)合，從而能夠?qū)W習和掌握音樂的真諦和文化，提高自己的綜合能力。而營造良好的教學氛圍就需要教師充分利用現(xiàn)有資源，將資源合理配置，從實際情況出發(fā)，尊重學生的生活體驗和情感體驗，實事求是將教材的內(nèi)容和生活統(tǒng)一結(jié)合，創(chuàng)造出一個系統(tǒng)、合理有效的教學氛圍。創(chuàng)造什么樣的教學情境可以根據(jù)教學內(nèi)容來巧妙選擇。可以選擇視頻或畫面情境、實物模擬情境、故事或謎語情境、聲音或音樂情境、問題或?qū)υ捛榫车取＠�如，我在對教材�?nèi)容進行教學時，充分利用了網(wǎng)絡(luò)媒體的資源，將課前搜集到的信息做成視頻，讓學生觀看視頻，這樣，我們就能在課堂的開端一下子做到引人入勝，激活了學生的音樂思維，為音樂的教學打下基礎(chǔ)。在教學時學生就能夠通過想象眼前視頻所展現(xiàn)的環(huán)境，從而更好地將自己融入所處的環(huán)境中，將自己的感情和知識融入音樂中，有效提高了音樂的掌握能力。通過課堂上學生興趣盎然的表現(xiàn)，也對我的教學方法能夠提高學生的興趣，增加其參與音樂教學活動的熱情一個極大的肯定。
　　4利用現(xiàn)代教育技術(shù)
　　現(xiàn)代教育技術(shù)越來越充滿活力，將信息技術(shù)融合教音樂教學中，可以大大增強音樂教學的效果。音樂教學的根本任務(wù)是，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。因此，對學生進行思想品德教育和審美教育是最重要的教學任務(wù)。教師要利用多媒體圖文并茂，聲像并舉，能動會變，形象直觀的特點和豐富的資源，生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的豐富的活動場面。教師還要促進音樂課堂教學的優(yōu)化，強化音樂教學過程，為學生提供良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，引導學生發(fā)現(xiàn)美，想象美，創(chuàng)造美。這些對于深化德育有非常好的效果。如學習《黃河大合唱》《保衛(wèi)黃河》時，讓學生通過音樂旋律，身臨其境地感受磅礴的氣勢美和中國人民的英雄形象美，接受美的教育，美的熏陶，進而熱愛美，追求美，這也激發(fā)了學生，熱愛祖國，熱愛人民的感情。利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的情境。
　　5結(jié)束語
　　總之，素質(zhì)教育是當代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂趣味教學法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學習興趣，讓學生大膽參與，在趣味教學中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂之花孕育學生心中，讓音樂之聲撒滿人間。
　　參考文獻
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