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        潤物細(xì)無聲,論小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)

        發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


          摘 要:小學(xué)語文教學(xué)貴在引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求自己。其中不僅包含學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題等習(xí)慣,小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時期,教師應(yīng)該注重言傳身教,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。
          關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)探討
          在小學(xué)語文生活中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的引導(dǎo)是分不開的,身為小學(xué)語文教師,應(yīng)該時刻謹(jǐn)記自己的責(zé)任和任務(wù),從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好的習(xí)慣和思維方式意味著學(xué)生思維能力的養(yǎng)成,也意味著學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升,然而語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,需要教師的監(jiān)督引導(dǎo),更需要學(xué)生嚴(yán)格要求自己。
          一、影響學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因
         。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過重
          對于小學(xué)生而言,絕大部分學(xué)生不明白語文學(xué)習(xí)的意義,這給教師教學(xué)帶來了一定的壓力。同時,教師在教學(xué)過程中,將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看的過重,在教師和家長的共同壓力下,學(xué)生感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)趨于形式,甚至抵觸心理,極少數(shù)的學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)活動,導(dǎo)致語文教學(xué)阻力重重,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
         。ǘ┖雎粤藢W(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
          在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,但是,教師往往忽視了言傳身教的重要意義,不能成為學(xué)生的榜樣。教師不能及時的更新教學(xué)觀念,忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的重要影響,使得學(xué)生學(xué)習(xí)方法固化,只是硬性的背誦和記憶知識,不能靈活的應(yīng)用語文知識,課堂低效。
          二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)策略
         。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,注重積累
          良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣是學(xué)生不斷前進(jìn)的條件,小學(xué)生生活經(jīng)歷、閱歷有限,如果不能堅持閱讀,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,則很難從語文課堂上汲取更多的知識和營養(yǎng),也很難將自己學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活之中。比如說要求低年級學(xué)生接觸《三字經(jīng)》《百家姓》等課外讀物,并試著讓學(xué)生記憶,這些課外知識的學(xué)習(xí)和積累對于學(xué)生將來的綜合能力提高有至關(guān)重要的作用,隨著年齡的增長,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識難度的提高,教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生讀一些名著,比如《西游記》《愛的教育》《傅雷家書》等等,在不斷堅持課外閱讀的過程中,學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也就順其自然了,這不僅關(guān)系著學(xué)生明確人生目標(biāo)的樹立,更能夠有效的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,樂于從書的世界中去感受人生百態(tài),從而以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)、去感受語文知識的博大精深,這無異于為學(xué)生找到了打開知識世界大門的鑰匙,讓學(xué)生體會更多姿多彩的人生,這對于孩子來說是受益終身的。
         。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納語文知識,學(xué)會學(xué)以致用
          小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的掌握密不可分,引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)知識、積累知識,才能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),在此期間,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動的去積累課文中的一些重要詞句以及精彩之處,探究詞語之間的搭配,堅持一段時間,就會在不知不覺中幫助學(xué)生養(yǎng)成善于歸納分析的好習(xí)慣,這種習(xí)慣有助于學(xué)生學(xué)以致用,把語文知識內(nèi)化為能力應(yīng)用在寫作中,口語交際中以及學(xué)習(xí)生活中,讓語文知識真正的做到來源于生活,應(yīng)用于生活。
         。ㄈ┳⒅貙W(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
          小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)該及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,只有了解學(xué)生的困惑和不足,才能有針對性的加以解決和完善。并且,我們要鼓勵學(xué)生大膽的提出質(zhì)疑,發(fā)出不同的聲音,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力和思維習(xí)慣。同時,要注重學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng),比如去動物園觀察動物、旅游的過程中看風(fēng)景等,在學(xué)生興致盎然時引導(dǎo)他們,觀察細(xì)節(jié),不要只看大概。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活,剖析人物心理,并且要求學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣,如此日積月累,對學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。另外,還可以利用早自習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,養(yǎng)成有感情閱讀的好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力和分析能力。及時了解學(xué)生的實(shí)際情況,更好的因材施教,懂得采取適合學(xué)生的教學(xué)方法,開展小學(xué)語文課堂教學(xué),深入了解學(xué)生排斥學(xué)習(xí)的原因,對癥下藥,引導(dǎo)孩子在語文的學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成中收獲意想不到的進(jìn)步。
          三、結(jié)束語
          在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,語文貫穿始終,良好的語文教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和基本的學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還影響著學(xué)生的生活狀態(tài),因此。教師應(yīng)該因材施教,提高學(xué)生的理解能力,夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生以輕松愉快的方式面對語文學(xué)習(xí),進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
          參考文獻(xiàn)
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          [2]羅佳妍.讓語文學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)亮小學(xué)生的生命——小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐[J].讀書文摘,2016(25).
          [3]熊焰清.隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育的“無痕”滲透[J].知識窗(教師版),2010(2).

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