摘 要：寫(xiě)作教學(xué)一直都是語(yǔ)文課程的重要組成部分，是教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)也是學(xué)生心中的難點(diǎn)。這就要求教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)行有效且質(zhì)量高的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，幫助學(xué)生提高他們的理解力，讓學(xué)生去觀察生活，在作文中寫(xiě)出生活的點(diǎn)滴，表達(dá)出自身的情感。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力進(jìn)行了分析，希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育工作者能有所幫助。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)；提高能力
　　寫(xiě)作教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，在日常的教學(xué)中，必須加以重視。寫(xiě)作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，讓學(xué)生能夠更好的融入今后的學(xué)習(xí)和生活。但重點(diǎn)也是難點(diǎn)，大多數(shù)教師在提高學(xué)生寫(xiě)作能力上往往感到很費(fèi)勁，作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我一直在學(xué)習(xí)和探索。下面我就結(jié)合在教育工作中的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，淺要談?wù)剬?duì)如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的認(rèn)識(shí)。
　　一、激發(fā)興趣
　　農(nóng)村小學(xué)生的年齡小，所以他們往往比較貪玩，渴望在他人面前表現(xiàn)自己，以獲取他人的認(rèn)同與贊揚(yáng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的日常生活中進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作文寫(xiě)的是身邊事，小學(xué)作文是源于生活的，充滿樂(lè)趣的，教師要讓學(xué)生感到寫(xiě)作文好玩的同時(shí)從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)之前，要讓學(xué)生去回憶身邊發(fā)生的有趣事情，然后應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。以《我和祖父的園子》為例，講的是我童年在祖父園子里玩耍的景象，而老師就可以以此為例，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事。農(nóng)村學(xué)生玩耍的地點(diǎn)也多，游戲也豐富多彩，老師可以讓學(xué)生自由寫(xiě)出來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不要將作文命題固定的死死的，要靈活，小學(xué)生的想象力豐富，教師對(duì)學(xué)生想象限制太多，很可能會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，不能去積極寫(xiě)作。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，教師要讓學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在學(xué)生寫(xiě)完作文之后，教師要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)批改，對(duì)學(xué)生的作文要指出其中的精彩點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作是一件令人自豪的事情，這樣學(xué)生就有了動(dòng)力去寫(xiě)作，從而使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，能夠主動(dòng)寫(xiě)作。
　　二、積累素材
　　農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)于城市小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀書(shū)籍相對(duì)較少。教師要讓學(xué)生做個(gè)有心人，把自身周?chē)�發(fā)生的事情記錄下來(lái)，為寫(xiě)作文積累素材�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)容易感到頭腦空白，就是日常素材積累不夠，能寫(xiě)出優(yōu)秀文學(xué)作品的作家，都注重于觀察身邊小事，收集素材。教師可以讓學(xué)生每天去寫(xiě)日記，日記不要求多，一句話也行。要求太高，學(xué)生會(huì)感到無(wú)趣，把寫(xiě)日記當(dāng)成是一件任務(wù)。教師要讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)日記是一件輕松的事情，可以表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而主動(dòng)去寫(xiě)日記。寫(xiě)日記就是要讓學(xué)生注重對(duì)日常生活的觀察，將生活中的事情記錄下來(lái)，這樣教師在寫(xiě)作課上，讓學(xué)生去寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)感到有許多自身經(jīng)歷可以去寫(xiě)，從而達(dá)到高效寫(xiě)作的目的。光有寫(xiě)作素材也是不夠的，教師在要指導(dǎo)學(xué)生將自身經(jīng)歷正確清晰表達(dá)出來(lái)。這就要求學(xué)生要進(jìn)行大量的閱讀積累，教師在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生去多讀書(shū)，閱讀優(yōu)秀的課外書(shū)籍，可以使學(xué)生的理解能力得到提高，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，并且教師可以讓學(xué)生將自己認(rèn)為較好的詞句摘抄下來(lái)，進(jìn)行朗讀記憶，以提高學(xué)生的詞句積累，對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作能力有大的幫助。
　　三、交流寫(xiě)作
　　在學(xué)生寫(xiě)完作文之后，教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行作文的交流，交流對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作能力有重要意義，學(xué)生在互相交流中，了解自己作文的不足與優(yōu)秀之處，并對(duì)自己不足之處進(jìn)行修改。在這種互相交流中，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到他人優(yōu)秀之處。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我修改，檢查自己的作文。之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行作文之間的分享，讓學(xué)生在相互分享之中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后，教師一定要將學(xué)生的作文認(rèn)真批改，指出其中問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)改正。對(duì)于作文的優(yōu)秀點(diǎn)，教師也要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)往往會(huì)讓學(xué)生感到開(kāi)心，對(duì)自己的作文充滿信心。寫(xiě)作可以體現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)異，從而感受到寫(xiě)作的魅力，愛(ài)上寫(xiě)作，可以主動(dòng)去寫(xiě)作文。
　　四、快樂(lè)寫(xiě)作
　　小學(xué)生寫(xiě)作文寫(xiě)的是身邊經(jīng)歷，寫(xiě)的是豐富多彩的日常生活。教師要讓學(xué)生感到寫(xiě)作是一件快樂(lè)的事情，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。首先，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要和藹可親，要主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得老師是親切的，從而愿意去與教師進(jìn)行交流，更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。接著，在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師要注重營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中提高寫(xiě)作水平。一個(gè)歡樂(lè)的氛圍可以吸引學(xué)生去主動(dòng)思考，發(fā)揮自己想象力，寫(xiě)下作文。現(xiàn)代學(xué)生的壓力偏大，在課堂上，不能一昧給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，要適當(dāng)給學(xué)生放松放松。但學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作感到勞累之時(shí)，教師可以朗誦優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生在提高寫(xiě)作能力的同時(shí)，能夠獲得身心愉悅。
　　五、結(jié)束語(yǔ)
　　農(nóng)村小學(xué)生較為活潑好動(dòng)，教師要讓學(xué)生明白寫(xiě)作可以使人獲得快樂(lè)，獲得認(rèn)同感，獲得自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去寫(xiě)作。在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，教師要在旁進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行素材積累，教授學(xué)生寫(xiě)作技巧，通過(guò)這樣來(lái)逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�？傊�，寫(xiě)作能力是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師做到既要重視課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的寫(xiě)作技能和技巧，那么學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提高。
　　參考文獻(xiàn)
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