淺談如何解決農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化的現(xiàn)象
發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
【摘 要】長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,并且隨著年級(jí)的逐步升高這種現(xiàn)象更為突出,這對(duì)于我們英語(yǔ)教育工作產(chǎn)生了很大的影響,使得英語(yǔ)教學(xué)陷入了被動(dòng)的局面。如何解決農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化現(xiàn)象成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù),也是我們每一位一線(xiàn)教師所必須考慮的重要問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;英語(yǔ);兩級(jí)分化;現(xiàn)象
一、兩級(jí)分化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
。1)學(xué)生方面的原因
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí),很多學(xué)生開(kāi)始是抱著強(qiáng)烈的好奇心,學(xué)習(xí)熱情非常高,所以英語(yǔ)成績(jī)一般很好,但隨著學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,學(xué)生的身心都發(fā)生了變化,對(duì)待學(xué)習(xí)憑興趣和好惡,學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正,慢慢地隨著難度的加深以及學(xué)習(xí)興趣的減弱,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降,從而落伍掉隊(duì)的人數(shù)越來(lái)越多,多數(shù)差生由于平時(shí)不主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),學(xué)習(xí)過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋,學(xué)習(xí)時(shí)局限于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐練習(xí)上,無(wú)法形成語(yǔ)言技能,不能熟練掌握運(yùn)用,邊學(xué)邊忘,越學(xué)越難,惡性循環(huán)。1英語(yǔ)科落后令他們對(duì)這科“敬而遠(yuǎn)之”,完全被畏難情緒控制了,嚴(yán)重時(shí)甚至導(dǎo)致“失志”,從而在課堂上變成無(wú)表達(dá)、無(wú)溝通、無(wú)互動(dòng)的學(xué)生。
。2)教師方面的原因
課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主陣地,英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)是否高效、是否有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、是否滿(mǎn)足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、是否達(dá)成每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的最終落實(shí)、是否幫助每一位學(xué)生樹(shù)立積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度等等,這些都是教師在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)該考慮的。
在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性?xún)A向,根據(jù)他們的興趣和個(gè)性的多樣性與自身基礎(chǔ)素質(zhì)的差異進(jìn)行有側(cè)重的區(qū)別對(duì)待。教師也要在教學(xué)過(guò)程中傳遞情感教育,做到真愛(ài)學(xué)生,真愛(ài)自己的三尺講臺(tái)。在教學(xué)上,教師也要針對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教材,并且結(jié)合農(nóng)村的環(huán)境,盡能力地充分利用教材,開(kāi)發(fā)并且整合出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)使用的第二練習(xí)。
。3)社會(huì)家庭方面的原因
社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最大空間和最典型的環(huán)境,社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、倫理道德、宗教信仰,對(duì)學(xué)生的發(fā)展都會(huì)有一定的影響。如:電影、錄像、網(wǎng)吧等娛樂(lè)設(shè)施的日趨多樣化誘惑著廣大學(xué)生,使他們沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校周邊環(huán)境較為混亂,也一定程度地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。家庭是人生的第一所學(xué)校,是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。2部分家庭沒(méi)有很好地發(fā)揮應(yīng)有的作用,不能促進(jìn)子女健康向上發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相當(dāng)一部分作為“農(nóng)民工”流向城市,學(xué)生在家中基本是依靠多半是文盲的爺爺奶奶的照顧,家庭作業(yè)沒(méi)有父母的輔導(dǎo)、配合和督促,學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱無(wú)法傾訴、無(wú)人疏導(dǎo)。新課程倡導(dǎo)的學(xué)校、社區(qū)、家庭教育互動(dòng)、整合的設(shè)想難以實(shí)現(xiàn),教學(xué)效果也就會(huì)大打折扣,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、應(yīng)對(duì)兩級(jí)分化的策略
如何采取有效措施控制和解決兩級(jí)分化現(xiàn)象,大面積提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平是廣大英語(yǔ)教師需要長(zhǎng)期研究的重大課題。首先,要做到廣施仁愛(ài)。白居易說(shuō):“感人心者,莫先乎情!庇诘ひ苍凇墩撜Z(yǔ)心得》中說(shuō)過(guò):“真正的圣賢不會(huì)端起架子,板著面孔說(shuō)話(huà)。他們把活潑的人生經(jīng)驗(yàn),穿越滄桑,傳遞到今天,讓我們覺(jué)得溫暖。”在同一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生的個(gè)體差異是不可避免的,賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)待不同的學(xué)生用不同的方式與標(biāo)準(zhǔn),少埋怨,不把情緒帶入課堂,多關(guān)心幫助學(xué)生,特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,為他們制定有計(jì)劃的精心輔導(dǎo),所有技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生,這是教育的關(guān)鍵,其余的都是次要的。其次,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,力爭(zhēng)保持英語(yǔ)課的“新”、“趣”,以滿(mǎn)足學(xué)生的心理要求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)創(chuàng)造各種情景讓每個(gè)學(xué)生充分主動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都有事可干,都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)大膽的去交際,從而使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),教師從講臺(tái)上走下去,做觀(guān)察者和學(xué)生的幫助者。3再次,教師善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,特別是要及時(shí)鼓勵(lì)有困難的學(xué)生,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的勇氣和信心。最后,教師通過(guò)觀(guān)察和總結(jié),使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí),在課堂內(nèi)外更愿意自主地投入更多時(shí)間去探究和學(xué)習(xí),學(xué)生感到自己也有能力在課堂上做主角,而且能學(xué)以致用。興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒,飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。
英語(yǔ)教師必須深入研究《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,貫徹因材施教的原則,端正教學(xué)思想,深入研究教學(xué)方法,重視教學(xué)反思。筆者認(rèn)為,一切創(chuàng)新都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生總是歡迎的。在課堂教學(xué)中,不斷地更新教育理念,積極補(bǔ)差,鼓勵(lì)幫助學(xué)生們建立心理優(yōu)勢(shì),激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前我們一味地片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,使學(xué)生們逐漸地在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷失否定自我,覺(jué)得英語(yǔ)無(wú)趣無(wú)味,然而一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),“兩級(jí)分化”的情況就會(huì)得到有效地緩解。
總之,筆者認(rèn)為,切實(shí)解決好農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化的現(xiàn)象要求教師在教學(xué)過(guò)程中,將新的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中,全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,為農(nóng)村學(xué)生打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新篇章。
參考文獻(xiàn):
[1]馮彩云:《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)與重點(diǎn)》載于《考試周刊》,2011年第50期.
[2]黃敏:《讓英語(yǔ)教學(xué)“頭頭是道”》載于《現(xiàn)代閱讀(教育版)》,2011年第11期.
[3]姚銘雄:《興趣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)——試論改善學(xué)生學(xué)習(xí)心理》載于《杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,1996年第01期.
[4]教育部,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,北京師范大學(xué)出版社,2001年.
注釋?zhuān)?br> 1.馮彩云:《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)與重點(diǎn)》載于《考試周刊》,2011年第50期
2.姚銘雄:《興趣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)——試論改善學(xué)生學(xué)習(xí)心理》載于《杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,1996.年第01期
3.教育部,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,北京師范大學(xué)出版社,2001年.
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