【摘 要】作文是能直接展現(xiàn)個人思想的一種手段，也是衡量個人價值世界觀、人生觀、價值觀的一種尺度。學(xué)生的寫作水平很大程度上可以展現(xiàn)他的綜合能力水平。然而在現(xiàn)實中，語文作文的教學(xué)困難重重，部分同學(xué)沒能有效掌握寫作技巧，作文分?jǐn)?shù)不高而對自己不自信，甚至有同學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒。本文將分析寫作現(xiàn)狀，淺述幾種有效解決厭倦心理的方法，希望對廣大師生有所裨益。
　　【關(guān)鍵詞】厭倦心理；初中語文；對策
　　在我國教育制度不斷改革的背景下，語文分?jǐn)?shù)在三門主科中所占比重不斷提高，可見國家對語文的重視，與此同時，作文的分?jǐn)?shù)也是隨之增加，占卷面分?jǐn)?shù)的40%。因而在平常的測試中，盡管有些同學(xué)的基礎(chǔ)題答得相差無幾，但作文分?jǐn)?shù)卻拉開一大截，足以見得，作文是具有決定性意義的，只要掌握好了，在分?jǐn)?shù)上就具有極大優(yōu)勢。在教學(xué)實踐中，寫作情況不容樂觀，弊端重重，那么如何克服弊端，有效提高學(xué)生的寫作水平？本文就此提出一些淺薄的見解。
　　一、初中生作文寫作現(xiàn)狀
　　現(xiàn)國家提倡素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，但一定程度上仍然是水中花鏡中月，僅僅是一種理想，難以得到真正的實現(xiàn)，畢竟現(xiàn)實中家長為孩子選擇學(xué)校首先看的是升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)校片面抓升學(xué)率，學(xué)校給老師施加壓力，老師就給學(xué)生布置大量作業(yè)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，特別是像作文這種動輒五六百字的大作業(yè)更是讓學(xué)生叫苦連篇，有些學(xué)生就敷衍了事，套用一些所謂滿分作文的套路，像給媽媽蓋被子，扶老人過馬路，半夜老師還在批改作業(yè)這些陳芝麻爛谷子的例子，在學(xué)生作文中屢見不鮮，毫無新意。
　　二、初中生產(chǎn)生厭倦寫作心理的原因
　�。ㄒ唬┏踔猩�產(chǎn)生厭倦寫作心理的客觀原因
　　1.應(yīng)試教育的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過大
　　雖然如今社會倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實際上應(yīng)試教育在學(xué)校還占據(jù)著決定性的地位。莘莘學(xué)子十年寒窗苦讀，為了金榜題名，為了家族榮耀，為了有出息，一些家長甚至把讀書當(dāng)做孩子未來人生的唯一出路，無形中讓孩子承受莫大的壓力，讓學(xué)生心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種逆反心理，對寫作文就敷衍了事了。
　　2.萬能模版盛行
　　教育帶動行業(yè)的發(fā)展，一些商家就研究作文寫作，就各種題型的作文提出相應(yīng)的寫作套路，以此發(fā)售出版，賺取利益。有些學(xué)生就走捷徑，一本工具書在手，寫什么作文都能像套用數(shù)學(xué)公式一樣，但是不具新意，單板，缺乏寫作的真實性。
　　3.年紀(jì)尚小，缺乏人生閱歷
　　初中生大多都在十四、五歲以下，沒有太多的見識，所經(jīng)歷的人情世故更是少之又少，面對老師鋪天蓋地的作業(yè)，如日記、周記、周考、月考，而學(xué)生此階段的閱讀量又少，巧婦難為無米之炊，學(xué)生哪有這么多東西來寫。
　�。ǘ�）初中生產(chǎn)生厭倦寫作心理的主觀原因
　　1.心理不夠成熟
　　初中生本身處于一種懵懵懂懂的狀態(tài)，思維能力不夠清晰，邏輯表達能力不強，而且對自己的認(rèn)識不夠清楚。如果受到老師的批評，會產(chǎn)生一種自卑心理，寫作時會對自我產(chǎn)生懷疑，手中執(zhí)筆卻久久不敢下手。
　　2.缺乏寫作動機
　　在現(xiàn)階段的教育下，很少有學(xué)生會因為喜歡學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)，大多數(shù)是被升學(xué)所驅(qū)動，為了升學(xué)不得不去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)并非是學(xué)生的直接動機，因而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生與社會的接觸較少，很少體驗生活的樂趣，一味的沉浸在題海中，機械性的重復(fù)，這對學(xué)生的創(chuàng)造性明顯不利。
　　三、解決初中生厭倦心理的對策
　�。ㄒ唬┰鲈O(shè)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
　　我相信，只要學(xué)生走進了閱讀的世界，就會發(fā)現(xiàn)更加廣大的世界，和各個名家對話，品味他們的文字，品讀他們的人生，無疑會開闊同學(xué)們的見識，逐漸形成他們的世界觀、人生觀、價值觀。因此在教學(xué)實踐中，開一門閱讀課是十分有必要的。當(dāng)然課堂的時間畢竟有限，老師們也要鼓勵同學(xué)們多多合理利用課外時間，抓住零碎的時間去閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。量變到達一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)變，當(dāng)同學(xué)們的閱讀量到達一定程度，想必寫出來的文章也不會差到哪去。
　　（二）增加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
　　閱讀可以增加學(xué)生的素材，但文學(xué)來源于生活，學(xué)生要想寫好文章就要親身體驗生活，才能創(chuàng)造出高于生活的作品。學(xué)校應(yīng)該多開展社會實踐活動，通過實踐才能把書本上的知識轉(zhuǎn)變成自己的知識。只有自己親身經(jīng)歷過的，才能寫的有血有肉，而不是一紙空文，憑空而論。這樣一方面可以讓學(xué)生有東西可寫，一方面又讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，讓其有內(nèi)在的寫作動機，寫起文章來也就一氣呵成了。
　　四、總結(jié)
　　寫作能展現(xiàn)出一個人語文綜合能力，要寫好文章并不是一天兩天的事情，而需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活中長期的積累。寫作水平的提高不僅需要平時外在的訓(xùn)練，也需要學(xué)生內(nèi)在的動機，要想寫好文章，必須要先喜歡寫文章，學(xué)生消除了寫作的厭倦心理，再加上老師的鼓勵與指導(dǎo)，方能進一步提高寫作水品。
　　參考文獻：
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　　[3]葉圣陶《怎樣寫作》，學(xué)術(shù)期刊《論語文寫作》2013年154期.

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