【摘 要】在幼兒語言活動教學(xué)中，教師對幼兒提出有趣的問題可以促進幼兒思維的展開，提高他們參與語言活動的興趣和積極性，增強幼兒獲取語言知識的能力。但是現(xiàn)在很多現(xiàn)象表明，教師在幼兒語言活動中提問中還尚存有許多的不足之處，達不到有效的結(jié)果。因此，本文主要針對這一項問題的出現(xiàn)，講述了教師在幼兒語言活動教學(xué)中有效的提問的方法，在提問中所應(yīng)該注意的問題。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒語言活動；教師；有效提問
　　良好問題的提出可以對幼兒的語言能力的表達和思想的開發(fā)有著很大的促進作用，懵懂時期是幼兒正處于的一個階段，在這一階段中，他們對一切都是不了解，不懂得的。而且這一時期也是幼兒孩子們思維被拓展的一個重要階段，教師對孩子提出一些具有科學(xué)意義的問題，可以幫助開發(fā)他們智慧，開拓孩子的思維范圍，并提高孩子的語言表達能力。在幼兒語言活動教學(xué)中怎樣有效提出問題，是一個值得幼兒教師思慮的研究的主題，以下將對幼兒教師如何進行幼兒語言活動中有效提問推開論述。
　　一、概念的講述
　　什么才能算的上是有效地提問呢，有效問題提出的標準又是什么呢？首先應(yīng)該從概念上來理解，“有效提問”，從字面上理解，教師在工作中按照一定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)情境，并適當(dāng)?shù)膶�這些幼兒孩子們提出問題，所提的問題要有針對性，具有實際的意義，對幼兒們可以起到促進作用，并能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高他們對問題的思考能力和對問題的分析能力。
　　二、如何才能有效地提問
　　在語言活動中能夠通過相互的對話交流來增強幼兒的語言表達能力，因此教師應(yīng)在幼兒語言教學(xué)中要注重有效地提出問題，并作細心地研究和總結(jié)。
　　（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
　　教學(xué)理念是教師開展良好語言教學(xué)活動的一個前提條件，沒有形成一個新的教學(xué)理念如何能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念呢？又能如何接受新的教學(xué)模式呢？因為往往一個人所持的理念就表明他對此的一種認可態(tài)度，如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，那么只能說明他仍然認可傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而以一種傳統(tǒng)的教學(xué)理念來培養(yǎng)幼兒，又豈能起到一種良好教學(xué)的作用呢？因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是至關(guān)重要的。
　　轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立有效提問的理念，做到對幼兒有效地提問，需要教師根據(jù)實際，分析幼兒的特點，創(chuàng)設(shè)輕松，活躍的教學(xué)氛圍，提出有效的問題，讓幼兒可以積極的思考探索。
　�。ǘ�）抓住問題的關(guān)鍵性
　　提問時抓住幼兒們?nèi)菀谆家苫蠛痛嬖诓灰桌斫獾囊恍﹩栴}，要適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┯兄�于回顧的問題，例如，在講新知識之前，先問問孩子們我們之前講過那些知識呢？你們對講過的內(nèi)容還有印象嗎？你們聽完我講的課后有什么體會呢？你們從中感悟和學(xué)到了什么呢？通過這些簡單的提問引導(dǎo)孩子對學(xué)過的做一個簡要的回顧和總結(jié)。老子在《師說》當(dāng)中講到：“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。這表明學(xué)習(xí)知識要時常的對之前所學(xué)的知識進行回顧和總結(jié)，對于幼兒，他們一般對新的事物比較感興趣，而對一些所學(xué)過的知識已失去興趣，要讓他們自己對已學(xué)知識進行回顧，這是很難達到的，因此幼兒教師應(yīng)注注重這個問題的關(guān)鍵性，通過在語言活動教學(xué)中提問的方式來引領(lǐng)幼兒對知識進行回顧，使他們可以對所學(xué)的知識進行有效地鞏固，這樣可也充分體現(xiàn)了對幼兒提出問題的有效性。
　�。ㄈ�）注重問題所提出的針對性
　　在語言活動教學(xué)中設(shè)立問題時，教師要考慮幼兒們不同的能力水平， 對不同能力的幼兒提出不同層次的問題，例如，對探討能力強的孩子，可向孩子提問一些具有思考和探索性的問題，對于能力稍弱的孩子，可對孩子提出一些具有概念性的問題，比如書中有直接答案的問題，使得在語言活動教學(xué)中每一個幼兒都能夠有信心對教師所提的問題作出全面的解答，讓每一個幼兒都能感到一份喜悅。
　　三、設(shè)立有效且有趣的問題
　　在幼兒語言活動教學(xué)中教師要注重自己所提的問題既可以讓學(xué)生有著很強的興趣性，還要讓自己的問題能夠包含教學(xué)中的難點，重點。圍繞教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)立問題，以這樣通過問題的提出有效解決幼兒學(xué)習(xí)中容易所存在的一些疑點，使得教師對幼兒的學(xué)習(xí)情況有所掌握，也減少使得部分幼兒由于不喜歡向教師提出迷惑，而讓自己的疑惑得不到很好的解決的現(xiàn)象。
　　為了讓所提的問題具有有效性，因此，教師在提問時，要明確提問的目的是什么，提問的內(nèi)容是什么，所提的問題是否有助于提高幼兒的多方面綜合能力。所提的問題結(jié)果可以從多個角度來分析，多方面來回答。
　　在另一方面教師應(yīng)在每一節(jié)語言活動課結(jié)束后，及時做一個回顧反思，是否這節(jié)語言活動課中自己對幼兒的提問起到了一種有效作用，這可讓使教師不斷增加教學(xué)經(jīng)驗，使得自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)效果得到提高。
　　四、結(jié)束語
　　提問式教學(xué)方法是如今被廣泛采用的一種教學(xué)手段，通過科學(xué)式有效的提問可以啟迪和發(fā)散幼兒的心智和思維，提升幼兒的語言表達和語言組織能力，促進幼兒的語言學(xué)習(xí)能力。
　　參考文獻：
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