感恩的心幼兒園
發(fā)布時(shí)間:2017-01-19 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊： 
感恩的心幼兒園篇一：大班主題班會(huì)感恩的心
大班主題班會(huì)《感恩的心》說課稿
作者：海安縣大公鎮(zhèn)中心幼兒園 季海玲文章來源：縣級(jí)說課比賽一等獎(jiǎng)點(diǎn)擊數(shù)： 538 更新時(shí)間：2013年
04月02日字體：小大
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一、確定主題：
最近在看一個(gè)繪本故事《感恩的笑臉》。文中的媽媽教育孩子說：“即使是在你肚子餓的時(shí)候也能找出十個(gè)感恩的理由�！狈此嘉覀兩磉叺暮⒆樱麄儠�(huì)“感恩”嗎？在日常生活中，孩子頂撞家長(zhǎng)、怨恨家長(zhǎng)的現(xiàn)象屢見不鮮�，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們只知有自己，不知愛別人。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，有助于幼兒形成健康的心態(tài)；有助于幼兒形成高尚的情操；有助于提高幼兒的綜合能力。
因此我確立班會(huì)主題為《感恩的心》。有一句名言是這樣說的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！痹O(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)使每個(gè)孩子都能心懷一顆感恩的心，去感謝陽光雨露，感謝身邊所有的人和事。我想孩子們未來的生活會(huì)更美好、更幸福！
二、分析學(xué)情
幼兒剛剛進(jìn)入大班，年齡比較小，理解能力和表達(dá)能力還有限，他們處在長(zhǎng)輩的呵護(hù)狀態(tài)之中，導(dǎo)致他們形成了惟我獨(dú)尊的心理狀態(tài)，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。（當(dāng)然有部分幼兒在感恩父母這方面也是做得很好的。）所以現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。學(xué)會(huì)感恩對(duì)孩子至關(guān)重要，只有先懂得感恩，才會(huì)懂得關(guān)愛和回報(bào)。要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，首先要心懷一顆感恩的心。
三、說活動(dòng)目標(biāo)：
本節(jié)班會(huì)活動(dòng)，我以萌發(fā)幼兒具有感恩品質(zhì)為目的，激發(fā)幼兒產(chǎn)生初步的知恩，感恩，報(bào)恩的心理，培養(yǎng)具有較強(qiáng)愛的感受和愛的表達(dá)能力的幼兒，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)將目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：
1．知道我們應(yīng)該對(duì)別人的幫助和付出表示感謝。
2．能用多種方式表達(dá)謝意。
3．體會(huì)到感謝別人是一件快樂的事情。
四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)選擇：我覺得通過本節(jié)班會(huì)課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)讓幼兒知道什么是感恩，知道對(duì)別人的幫助和付出要表示感謝。
2．難點(diǎn)突破：我們現(xiàn)在的孩子幾乎都生活在一種家庭溺愛當(dāng)中，他們很少會(huì)去體會(huì)什么是“愛”，因此就很難從心底去接受什么是“感恩”了，我認(rèn)為這便是我們的教學(xué)難點(diǎn)。要突破這一難點(diǎn)，我認(rèn)為首先還是得從“愛”談起，因此，我通過幼兒感興趣的的故事和一系列的情感體驗(yàn)，去打動(dòng)幼兒、感動(dòng)幼兒，從而達(dá)到難點(diǎn)的突破。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。一次成功的班會(huì)，準(zhǔn)備工作必不可少。結(jié)合本節(jié)班會(huì)活動(dòng)所需，我作如下準(zhǔn)備：
1．情感準(zhǔn)備：（1） 活動(dòng)前，加強(qiáng)感恩宣傳，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
（2） 做問卷調(diào)查：《大班幼兒感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查表》。
（3） 談話：誰幫助過我，并收集愛心小故事。
（4） 已聽過故事《感恩的笑臉》。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）教師制作課件
（2） 笑臉貼畫若干張。
六、說活動(dòng)形式：
為使班會(huì)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，我預(yù)以下幾個(gè)方法進(jìn)行活動(dòng)：
1．故事引導(dǎo)法：通過簡(jiǎn)單的故事讓幼兒明白幫助別人和感謝別人都是一件快樂的事情。
2．建構(gòu)式教學(xué)法：利用一些圖片、音樂給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過體驗(yàn)、討論，大膽地表達(dá)心中的感謝。
3．其他教學(xué)法，如游戲法等等
七、說活動(dòng)流程：
本節(jié)活動(dòng)通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：故事欣賞、感恩同心圓、情感體驗(yàn)、感恩的笑臉。
第一環(huán)節(jié)：故事欣賞
１．教師播放ppt課件，生動(dòng)地講述故事《小熊旅行》。
2．按照故事情節(jié)提出三個(gè)問題：
①小熊旅行時(shí)都遇到了哪些事情需要幫助？
②當(dāng)大家?guī)椭⌒芎螅⌒苁窃鯓诱f的？
③大家為什么都愿意幫助小熊呢？
因?yàn)橛變簞倓傔M(jìn)入大班，理解能力和表達(dá)能力還有限，因此以故事的導(dǎo)入方式更易于孩子接受和理解，欲先動(dòng)其心，必先動(dòng)其情，先要在情感上引起幼兒的共鳴，才能收到良好的教育效果，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感恩同心圓
以故事引入本節(jié)活動(dòng)的主題，
教師提問：
①在你的生活中都有哪些人幫助過你？在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)幼兒說出不同的人對(duì)自己的幫助，如家人、老師、同伴、醫(yī)生、警察、清潔工等等。
②在這些人當(dāng)中，你覺得誰對(duì)自己的幫助最多？
教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)同心圓，請(qǐng)幼兒對(duì)這些幫助過自己的人進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的排序。通過兩段視頻“感恩父母”和“感恩老師”，以促動(dòng)心弦的音樂和老師聲情并茂的講述，告訴幼兒我們生命當(dāng)中首先要感謝的是給予我們生命的父母，其次是教授我們知識(shí)的老師。
父母對(duì)孩子不求回報(bào)的愛，讓孩子們已經(jīng)習(xí)以為常，因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)排序小游戲，通過圖片與音樂的結(jié)合，加上老師的講述，讓幼兒熟悉的生活場(chǎng)景再現(xiàn)，激起幼兒心中的那份感動(dòng)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。 第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)
此時(shí)課件畫面為同心圓。
教師指著畫面進(jìn)行三個(gè)問題的提問：
①有這么多人給了我們幫助，那么現(xiàn)在你特別想對(duì)誰說聲“謝謝你”？
在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要鼓勵(lì)幼兒大聲地說出心中的那句謝謝。
②感謝別人不是光靠嘴上說說，還要拿出實(shí)際行動(dòng)。那你會(huì)怎么做去感謝幫助過你的人？
這個(gè)問題的提出，教師要充分挖掘幼兒內(nèi)心的想法，鼓勵(lì)他們說出多種表達(dá)謝意的方法，如做到不挑食，感謝幼兒園廚房里的叔叔阿姨；做到上課認(rèn)真聽講，感謝老師；做一個(gè)聽話的孩子，感謝爸爸媽媽等等。并請(qǐng)幼兒站到照片前，大膽地把自己的想法講出來。
③剛才大家在感謝別人的時(shí)候，表情是什么樣子的呢？
教師小結(jié)：原來不僅被別人幫助是件開心的事，感謝別人同樣也是一件非常開心快樂的事情呀！你也這樣認(rèn)為嗎？
《綱要》中指出教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”。這個(gè)部分的情感體驗(yàn)，主要讓幼兒自己主動(dòng)說出謝謝，以及用什么樣的方式表達(dá)感謝，三個(gè)問題的提出讓幼兒逐步感受到感謝別人是件快樂的事情，達(dá)到既定的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：感恩的笑臉
師：（課前對(duì)幼兒已講過故事《感恩的笑臉》，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問。）
還記得老師給你們講的故事《感恩的笑臉》嗎？
媽媽告訴詹尼就算是肚子餓的時(shí)候，也能找到十個(gè)感恩的理由。今天老師也準(zhǔn)備了很多笑臉，請(qǐng)你仔細(xì)地想想，從早上到現(xiàn)在有什么讓你感恩的理由呢？想到一個(gè)就在自己的手指上貼一個(gè)笑臉。
因?yàn)橛變汉苌賹?duì)自己過去的行為和想法多做反思，一般是過去就忘了，所以只有及時(shí)抓住教育契機(jī)才能取得最佳效果。在上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對(duì)曾經(jīng)幫助過自己的人表示過感恩，但感恩的事件是隨時(shí)隨地都在發(fā)生的，在這個(gè)環(huán)節(jié)就提供給幼兒一個(gè)思考的空間，請(qǐng)每個(gè)幼兒都去回憶今天發(fā)生了哪些值得感恩的事情。教師也要注意引導(dǎo)幼兒，能做到有一個(gè)感恩理由貼一張感恩的笑臉，及時(shí)讓幼兒進(jìn)行反思，告訴幼兒我們每時(shí)每刻都要感恩。
教師看看幼兒貼滿笑臉的小手，用夸張的口氣說：哇，就一天的時(shí)間，就有這么多值得去的感恩的理由呀。感謝別人，我們也能收獲快樂。
播放音樂《感恩的心》
班主任作總結(jié)：感恩是一種禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多地幫助我們。懷著一顆感恩的心，感謝父母，他們給予你生命，把你撫養(yǎng)長(zhǎng)大；感謝老師，他們教給你知識(shí)，教你做對(duì)社會(huì)有用的人；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；學(xué)會(huì)感恩，我們將會(huì)感受到更多的快樂。如果你還沒有對(duì)幫助過你的人說過“謝謝”，那就從現(xiàn)在開始。
八、說預(yù)設(shè)效果和反思
本節(jié)班會(huì)課我們要教育的對(duì)象是幼兒，我認(rèn)為教育的最好方法是幼兒通過自己的活動(dòng)去體會(huì)，去感悟，而不在于老師有多少乏力的干預(yù)和空洞的教化。因此我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和主體性，而教師只作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，針對(duì)幼兒的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教育，以達(dá)到良好的成效。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以感恩行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該做到系列化，一節(jié)短短的班會(huì)課也許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟，所以這還需要長(zhǎng)期的鞏固和引導(dǎo)，做到家園共育。
感恩的心幼兒園篇二：讓幼兒擁有一顆感恩的心
讓幼兒擁有一顆感恩的心
淮安市新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園 丁曉芳
摘要 : 古人語：滴水之恩，涌泉相報(bào)。感恩，歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是貫穿一個(gè)人一生最寶貴的品質(zhì)之一。然而，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，幼兒的“感恩”的現(xiàn)象仍然比較少見，在我們幼兒園的孩子中，經(jīng)�？梢钥吹阶运�、霸道、不講道理，缺乏愛心，不關(guān)心人的現(xiàn)象，因此很是令人擔(dān)憂。古人云：“桑樹從小扶”，充分體現(xiàn)了幼兒教育的重要性，所以我認(rèn)為“感恩教育”從娃娃抓起不容置疑。
關(guān)鍵詞:幼兒、愛心、感恩、教育
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)�！睂�(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展很重要。
然而從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使我們的孩子久而久之無意中形成自私冷漠，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。當(dāng)家長(zhǎng)們辛辛苦苦給孩子做好吃的點(diǎn)心，買好看的衣服，孩子卻不領(lǐng)情，以為這一切都是應(yīng)該的。幼兒大小便在身上了，老師毫無怨言地幫幼兒換上干凈的衣服，他們卻認(rèn)為理所當(dāng)然，沒有任何表示。他們對(duì)周圍的一切熟視無睹,麻木不仁,不會(huì)感激、不會(huì)感動(dòng)、不懂關(guān)心，甚至驕橫、自私、
良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。 讓幼兒擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我們積極地展開了幼兒園感恩教育的實(shí)踐。
所謂幼兒園的感恩教育，就是在幼兒園階段，讓幼兒感受到來自幼兒園、家庭以及社會(huì)中所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人在自己成長(zhǎng)過程中對(duì)自己的幫助和關(guān)愛，從而產(chǎn)生感激和報(bào)恩的意識(shí)，并主動(dòng)地去關(guān)愛和幫助他人的一種活動(dòng)。
一、以幼兒園教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)
隨著課改的推進(jìn)，我們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到，幼兒園的教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能的教育，而讓孩子學(xué)會(huì)做人則成為了更重要的任務(wù)。陶行知曾經(jīng)說過，“教師所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人�！痹谟變簣@生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個(gè)真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛的同時(shí)，也嘗試著去愛別人。 因此，將“感恩教育有效的融入幼兒園日常教育，也成為了我們開展感恩教育的重要手段。那么如何把愛的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛心不是靠強(qiáng)行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來，；更不是用沒有原則、失去理智的溺愛換來的。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。
(一)在日常生活活動(dòng)中，充分挖掘身邊的“愛心” 素材 ，開展感恩教育。 我們經(jīng)常抓住生活中的時(shí)事新聞，讓孩子感受幸福與他人的付出是互相關(guān)聯(lián)的。2013年4月27日雅安發(fā)生里氏7.0級(jí)的地震，這個(gè)不幸的消息再一次讓我們感受到民族的多災(zāi)多難，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我馬上在班級(jí)里開展了一次向英雄學(xué)習(xí)的大討論：在地震的當(dāng)天我們的軍人叔叔就冒著山石飛滾、路面塌陷的危險(xiǎn)，第一時(shí)間趕到災(zāi)區(qū)搶險(xiǎn)救援。軍人叔叔們冒著余震的危險(xiǎn)，風(fēng)餐露宿、忍饑挨餓，夜以繼日地堅(jiān)守在崗位上，使多少生命得以重生，多少親人得以團(tuán)
聚。 軍人叔叔為什么要這樣做？他們處于那樣的境地危險(xiǎn)嗎？英雄們?yōu)槭裁匆龀鲞@樣的犧牲？孩子們通過一個(gè)個(gè)問題，明白了各行各業(yè)人的責(zé)任以及仍在為我們今天幸福生活默默奉獻(xiàn)的人。如：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會(huì)的關(guān)愛之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國(guó)的呵護(hù)之恩等，從而使孩子們對(duì)許多本認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆“感恩的心”。激發(fā)幼兒關(guān)注身邊人對(duì)自己的關(guān)愛，幫助孩子樹立“予人玫瑰，手有余香”的思想。
陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。” 教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育。這是現(xiàn)行教育對(duì)當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)感激別人。
（二）結(jié)合節(jié)日，開展感恩教育活動(dòng)
每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”??都是我們教師開展感恩教育不可錯(cuò)過的良機(jī)。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中感受學(xué)會(huì)“感恩”。如“重陽節(jié)”時(shí)幼兒園邀請(qǐng)爺爺奶奶、外公外婆與小朋友一起共慶重陽節(jié)，感謝爺爺奶奶們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把美好的年華熱情和精力都獻(xiàn)給了晚輩們！活動(dòng)中，請(qǐng)小朋友表演節(jié)目；把重陽糕獻(xiàn)給爺爺奶奶，共同品嘗重陽糕??在一次次這樣的活動(dòng)中，孩子們內(nèi)心被融化。
（三）以感恩故事為媒介，培植幼兒感恩意識(shí)的種子
在感恩的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與幫助收集故事內(nèi)容，以每天請(qǐng)兩位幼兒輪流講故事的形式，來培植幼兒感恩意識(shí)的種子。如他們從孔融讓梨的故事中，了解同伴之間的分享和謙讓；
從小黃香在寒冷的冬天，先用自己的體溫暖了席子，才讓母親睡到溫暖床上的故事，明白自己要尊敬長(zhǎng)輩；在雅安地震發(fā)生十余小時(shí)后, 一個(gè)老奶奶被房梁壓在大門口，塌下的磚頭把她整個(gè)人埋在磚堆和房梁中，13歲的小孫子帶著小妹妹一起用雙手挖磚，他們的婆婆才獲救?? 這樣的舉動(dòng)才是感恩！
從古至今的生動(dòng)實(shí)例讓孩子們感知到每個(gè)人都在關(guān)心著自己，幫助自己，從而萌發(fā)關(guān)心同伴，關(guān)心他人的好行為。感恩教育故事不僅讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人付出給自己帶來快樂的生活，當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小就知道去愛別人
（四）創(chuàng)設(shè)有趣的情境開展主題式“感恩”活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及一系列的活動(dòng)，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，滲透感恩教育。例如主題活動(dòng)《秋天》的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，秋天最明顯的特征就是萬物逐漸蕭條。在主題中有個(gè)音樂活動(dòng)——歌曲《小樹葉》，歌曲的第一段體現(xiàn)了小樹葉離開媽媽的恐懼，而第二段的轉(zhuǎn)折非常迅速，小樹葉勇敢地對(duì)媽媽說，春天我會(huì)回來，打扮樹媽媽。對(duì)我們成人來說，花開花落，非常自然的現(xiàn)象。然而站在孩子的角度，他會(huì)想小樹葉真可憐，一個(gè)冬天都見不到媽媽，要不然會(huì)害怕呢？我們的老師進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，將散文《落葉》的部分內(nèi)容與歌曲相結(jié)合，給歌曲中間添加了一段，將歌曲的情緒很自然的作了調(diào)整。小樹葉為什么會(huì)離開媽媽呢？“小樹葉飄飄，飄呀飄呀飄，飄到了媽媽的腳下，抱呀抱呀抱成一團(tuán)，溫暖樹媽媽”。改編后的歌曲教師不需要再作任何詮釋，孩子很自然的從歌曲當(dāng)中體驗(yàn)到了關(guān)愛帶給人的喜悅。那么今天回家后的親子活動(dòng)就是“我給家人送溫暖”，于是孩子們有的給爺爺洗腳，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)。我們由此生成的系列感恩活動(dòng)曾被縣電視臺(tái)作過專題報(bào)道。教師節(jié)孩子們和父母一起去
拜訪父母的老師，老人節(jié)全家人一起為爺爺奶奶送溫暖，使孩子能夠成為一位關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的充滿愛心的人。
二、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)
家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識(shí)的第一個(gè)平臺(tái)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴�！痹陂_展感恩教育的過程中，從家庭教育入手，開展感恩教育，使幼兒形成了初步的感恩意識(shí)。因此，對(duì)于幼兒園的孩子來說，在家庭中開展感恩教育是十分重要的，為此，我們就積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，在家庭中開展感恩教育。
（一）言傳身教、以身作則
父母是孩子的鏡子，孩子是家庭的影子。洛克指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的”成人在幼兒的心目中有很高的威信，一言一行都潛移默化的影響著幼兒�？梢娪變旱母鞣N習(xí)慣與行為首先來源于家人。家長(zhǎng)作為感恩教育的引導(dǎo)者之一，應(yīng)該是一個(gè)懂得感恩的人。并要通過自己的言傳身教去教育感染幼兒。如當(dāng)孩子向父母長(zhǎng)輩問好，長(zhǎng)輩應(yīng)該積極回應(yīng)：“寶貝，你真有禮貌”當(dāng)孩子為你撿起掉在地上的東西，或給你端來一杯水，你一句“謝謝你，寶貝”會(huì)讓孩子知道恩情和回報(bào)。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)他人的幫助懷有感激之心時(shí)，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會(huì)有類似的行為�？傊屪層變阂庾R(shí)到原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。
在家庭中也可以創(chuàng)設(shè)感恩的氛圍，在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會(huì)看在眼里，慢慢的記在心里，印在腦袋之中。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動(dòng)，孝敬父母家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則 ，
感恩的心幼兒園篇三：大班社會(huì)《感恩的心》
大班社會(huì)《感恩的心》說課稿
【說設(shè)計(jì)意圖】
今天我為大家展示的是大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，主題是《感恩的心》。隨著當(dāng)今時(shí)代及社會(huì)的優(yōu)越發(fā)展，在這個(gè)社會(huì)條件優(yōu)越的時(shí)代背景下，我們的孩子得到家庭、社會(huì)的照顧多、關(guān)愛多，成為家中的小太陽，習(xí)慣接受別人的關(guān)心和幫助，不會(huì)積極主動(dòng)對(duì)待他人，甚至驕傲蠻橫。因此，要加深對(duì)幼兒愛的理解，知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，培養(yǎng)孩子擁有一顆感恩的心。《綱要》指出社會(huì)情感和社會(huì)態(tài)度的培養(yǎng)要避免單一的言語說教，在實(shí)踐教學(xué)中，做到“做中學(xué)、做種交、做中求進(jìn)步�！弊層變涸诟惺苄腋r(shí)回報(bào)家人，從而使幼兒從自然人到社會(huì)人的情感發(fā)展。
【說活動(dòng)目標(biāo)】
再說說我的目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，為滿足幼兒的認(rèn)知，能力，情感需要，我把目標(biāo)定位如下：
1.通過回憶關(guān)懷自己的人，感知幸福。
2.體會(huì)成長(zhǎng)過程中許多人對(duì)自己的愛心與幫助，感受被關(guān)愛的幸福。
3.學(xué)會(huì)感恩運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的感激之情。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
讓幼兒去表達(dá)自己對(duì)家人的愛，用自己的行動(dòng)去感激身邊的人。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
讓幼兒制作感恩卡，操作起來會(huì)有些難度，我給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒敢說想說，自由探索、相互交流；在作卡片時(shí)教師相應(yīng)得給予指導(dǎo)和幫助，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受動(dòng)手操作的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、豐富的物質(zhì)材料和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是活動(dòng)的前提，在活動(dòng)前教幼兒學(xué)唱歌由《感恩的心》
2、收集幼兒成長(zhǎng)過程中得到許多人關(guān)愛的照片資料 。
3、準(zhǔn)備小卡片、畫紙、彩筆、計(jì)劃表、道具。
4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“身邊的愛”照片展
【教法】
依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)遵循以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的基本原則我采用以下教學(xué)方法： 情境教學(xué)法、表演法
【說學(xué)法】
學(xué)習(xí)方法是幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的靈魂，本活動(dòng)運(yùn)用以下幾種方法：
1.討論法：學(xué)而無友，則孤漏而寡聞，在活動(dòng)中讓幼兒討論感恩的方式，在討論中相互交流，交流彼此的情感，體驗(yàn)而獲得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
2.操作法：活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，在活動(dòng)中讓幼兒制作感恩卡在動(dòng)手的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)感恩的表達(dá)。
【活動(dòng)過程】
本次活動(dòng)，我的設(shè)計(jì)以《新綱要》為指導(dǎo)，共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：(1）參觀照片展（2）說說被愛的感覺(3)分組討論（4）分組操作
1、參觀照片展，引導(dǎo)幼兒感受成長(zhǎng)過程中許多人對(duì)自己的愛與幫助。
一起參觀照片展《身邊的愛》來引發(fā)幼兒興趣， 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中的人物并介紹自己的照片。
討論：“我們身邊都有誰關(guān)愛著我們呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
問題是思考的開始，知識(shí)的奠基，一石激起千層浪，幼兒的表達(dá)欲望一下子被問題激發(fā)起來。
2、 說說被愛的感覺。
引導(dǎo)幼兒體會(huì)別人對(duì)自己的愛與幫助，可以是家長(zhǎng)、老師、同伴， 勞動(dòng) 提問：“當(dāng)你被大家關(guān)愛，得到別人幫助時(shí)，你心里有什么感覺？”幼兒互相交流，教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講述。最后小結(jié)：得到了別人的關(guān)愛是很幸福的。
3、分組討論
平時(shí)有那么多人關(guān)愛我們，那我們要怎么說？怎么做呢？討論感恩的心，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。 思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)感恩的方式（如除了說謝謝之外，制作感恩卡，幫助大人做事，給大人表演節(jié)目，幫大人按摩等）。
4、分組操作：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿開展活動(dòng)
（1）制作組：用繪畫、粘貼等形式制作感恩卡。
（2） 表演組：協(xié)商表演的內(nèi)容，選擇表演的道具，排練表演的內(nèi)容
（3）.計(jì)劃組：用圖示記錄回家要實(shí)施的計(jì)劃等。
【活動(dòng)延伸】
這次主要讓小朋友們學(xué)會(huì)感恩家人，感謝爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)愛，不僅會(huì)說謝謝， 要把自己制作的感恩卡送給爸爸媽媽爺爺奶奶，并對(duì)他們說一聲：辛苦了，我愛你們。
【活動(dòng)特色】
這次活動(dòng)在于始終以情感貫穿全文，我采用了游戲法，討論法，操作法等多種形式激發(fā)幼兒興趣。 本活動(dòng)最大的亮點(diǎn)在于當(dāng)我們要感謝別人時(shí)，不是只說謝謝，還可以制作感恩卡 ，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，也要經(jīng)常幫助別人！
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