感恩的學(xué)生篇一：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，富裕的家庭生活給人們帶來了無限的樂趣與享受，但是，享受中潛伏的危機(jī)日漸暴露，孩子就無形中成了這種危機(jī)的寄生者，毒害著他們的思想和靈魂，讓我們的孩子失去了一顆感恩的心，家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛卻不以為然，一個(gè)“皇帝”受“三代元老”的呵護(hù)，有的甚至是四代，使得孩子逐漸形成“一切都是應(yīng)該的”的觀念，不懂得知恩投報(bào)。為了挽回這一局勢(shì)的滋長(zhǎng)、蔓延我們還得回到教育上來，從家長(zhǎng)到孩子都應(yīng)該手感恩教育的熏陶，形成家長(zhǎng)學(xué)校教育合力，只有如此，感恩美德才

不至于淪喪、缺失。

"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"。知恩圖報(bào)是我們中華民族的美德，知恩圖報(bào)才能成就美好人生。 "誰言寸草心，報(bào)得三春暉"，"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"??中國綿延多少年的古老詩句，告訴我們的也是感恩。

但是不容否認(rèn)，社會(huì)高速發(fā)展的今天，有一些人卻不懂得感恩了一些以自我為中心的學(xué)生，吃的，爸媽每天都留有“獨(dú)食”；穿的，名牌時(shí)裝一件接一件；用的，來之容易，取之不盡�？梢哉f，享盡天下“榮華富貴；電視遙控器他一人主宰；同學(xué)聚會(huì)，要設(shè)法把父母打發(fā)出去，或時(shí)不時(shí)給父母臉色，稍一不順心就耍性子，不知體恤父母。在學(xué)校，坐在寬敞明亮的教室，使用優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備，卻不知感恩社會(huì)。在課堂上，老師講課他打瞌睡，上語文課他看數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課卻又看著語文，老師苦口婆心的規(guī)勸他視為耳邊風(fēng)，不知感恩老師。享用著大自然賜給的一切，不知感激和保護(hù)它，反而隨意破壞它??這些人常常是只顧自己的利益，將父母、親人、師長(zhǎng)、朋友、同學(xué)的幫助視為理所當(dāng)然、天經(jīng)地義，這一切都是目前我們社會(huì)當(dāng)中真實(shí)存在的現(xiàn)象，一滴露

水也能折射出陽光的魅力，這種種跡象難道還不能折射出感恩缺失的“魅力”嗎？

這種種現(xiàn)象的發(fā)生，我們是不是應(yīng)當(dāng)深刻反思我們的學(xué)校教育與家庭教育，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致這一切不正�，F(xiàn)象的根源；我們的學(xué)校教育，是不是應(yīng)該回歸到以育人為首要目標(biāo)的體系中去；畢竟，一個(gè)連自己父母都不能熱愛的人，又怎么能愛他人、愛事業(yè)、愛國家呢？

一、 作為學(xué)校又應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？

感恩不僅僅是一種認(rèn)同，更是一種回報(bào)。這種認(rèn)同應(yīng)該是發(fā)自我們的心靈里的認(rèn)同。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，作為學(xué)校教育，教師如果能經(jīng)常和孩子一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動(dòng)過一代又一代人的文字，同時(shí)，注意收集有關(guān)親情、感恩為主題的電影、電視，組織學(xué)生觀看。慢慢地，讓他們?cè)诿�家名作中把握親情的真正內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)然在這個(gè)過程中，孩子們也會(huì)有多方面的收獲，提升自己的精神境界。

開展豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中感知幸福，學(xué)會(huì)感恩。

學(xué)生已經(jīng)知恩，接著還要做適當(dāng)?shù)耐卣�，讓學(xué)生通過表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。主要方法有：

（1）小練筆。唐駿波說："感恩之情，是心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，是美德，更是一種素養(yǎng)。感恩，應(yīng)該成為每一個(gè)人的重要一課。當(dāng)孩子們細(xì)細(xì)品味父母的付出時(shí)，一些不滿就會(huì)消弭，幸福之感就會(huì)油然而生。"因此，我們可以在學(xué)生中廣泛開展形式多樣的教育活動(dòng)，如算一筆感恩賬，即讓孩子將自己一個(gè)的年費(fèi)算個(gè)總帳，再把父母一年的總收入算個(gè)總帳，通過比較，體會(huì)父母為自己付出的心血和汗水；寫一封感恩信，即讓孩子將自己的所感所想和對(duì)父母的感恩之情，寫成一封信寄給父母，同父母交流心聲、增進(jìn)感情；利用節(jié)假日，給父母做一次感恩

飯，將感恩付諸行動(dòng)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。感恩教育的首要目標(biāo)不在于解決知與不知的問題，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成孩子內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒他們心靈深處潛

在的情感體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們行為的目的。比如當(dāng)小學(xué)生不能正確對(duì)待父母的誤解，可設(shè)計(jì)《被媽媽誤解》的活動(dòng)情境；當(dāng)同學(xué)們?cè)谇啻浩谂c父母摩擦增多的情況，可設(shè)計(jì)《善解父母心》活動(dòng)情境。但要注意的是，對(duì)于內(nèi)容的選擇，應(yīng)始終把握一個(gè)原則，就是要從生活邏輯和問題邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系最為密切的活動(dòng)內(nèi)容，找到他們最需要解決的問題。

（３）外出活動(dòng)。組織孩子到孤老、孤兒院參觀，用生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)激發(fā)孩子熱愛生活、珍惜生活的情感；通過組織孩子與貧困地區(qū)孩子結(jié)對(duì)交友、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，讓孩子在差距中感知自己的幸福，并改變孩子的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。

3、與家長(zhǎng)要形成教育合力。

學(xué)校的感恩教育不能取得實(shí)效通常源于教育者與家長(zhǎng)在教育觀念上的分歧。許多進(jìn)行感恩教育的老師時(shí)常感覺到，家長(zhǎng)們總是顯得較為急功近利，他們?nèi)匀黄�面�?qiáng)調(diào)"智育"，只要孩子考上大學(xué)就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應(yīng)有的重視與引導(dǎo)，導(dǎo)致親情教育的漏洞越來越大。因此，教育在開展感恩教育時(shí)，尤其要注意解決孩子在家庭生活中暴露的心理問題，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的發(fā)展?fàn)顩r，取得家長(zhǎng)的支持，形成教育者和家長(zhǎng)的教育合力。

二、作為父母，你們有沒有進(jìn)行過反思，孩子的這些行為難道不過火嗎？的確，現(xiàn)在的家庭條件好了人們的物質(zhì)生活水平提高了，加之，孩子也少了，完全有能力滿足孩子的各方面的要求，所以，許多的家庭對(duì)自己的孩子都溺愛有加，父母、爺爺奶奶雙重呵護(hù)讓孩子逐漸逐漸形成“一切都是應(yīng)該的”的觀念，要知道家庭是孩子的第一任學(xué)校，家長(zhǎng)就是孩子的第一任教師，我們的學(xué)生在接受教育之前所獲得教育和形成的習(xí)慣很大程度上都是受家庭教育的影響的，父母?jìng)兌贾魂P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的思想品德教育。

1、為孩子樹立榜樣

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這古老的句子傳達(dá)了中華民族亙古永恒的傳統(tǒng)美德，乃社會(huì)之大愛。

對(duì)于孩子來講，這或許抽象了些，空泛了些，但是從小學(xué)會(huì)感恩應(yīng)該是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的必修課。我們的家長(zhǎng)也應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)自己的父母和身邊的人、事表達(dá)出自己的感恩之心，要以自己的實(shí)際行動(dòng)來感化自己的孩子，因?yàn)樵S多的孩子是心存感恩，但不知道用何種方式來表達(dá)自己的內(nèi)心，所以，一個(gè)好的榜樣是非常重要的，它給了孩子們一個(gè)效仿的對(duì)象，比如家長(zhǎng)給自己的父母捶捶背，端一盆洗臉?biāo)�、洗腳水都是可以的，在你做的過程中如果孩子看在眼里他都是記在心里的，當(dāng)哪天他也這樣做了之后，那門這種教育的目的就達(dá)到了。

2、言傳身教相結(jié)合

畢竟，孩子是在成長(zhǎng)中慢慢的完善自我的，在很多方面他們的閱歷不夠不能深刻的理解深層次的含義，所以，“說教”也是很重要的，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的一些有教育意義典型事情時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該力求用淺顯的語言與孩子進(jìn)行溝通，比如，向他們講述他們的伙伴某些感恩的行為，將這種行為具體化，鼓勵(lì)自己的孩子也能這樣做，其實(shí)在這種對(duì)比中會(huì)對(duì)孩子形成一種潛移默化的教育的，感恩，不一定要豪言壯語，不一定要作出什么驚天動(dòng)地的大事情；感恩，僅僅是一句關(guān)懷的話語，僅僅是一件舉手而為的小事；俗話說：“小不為，何以成其大？”，家長(zhǎng)們就得注重讓孩子們從小事做起、從身邊做起。

綜上所述，我們不能沒有感恩的心，我們的孩子也不能沒有感恩的心，我們的社會(huì)也應(yīng)該到處充滿感恩的事跡，我多么希望我們的社會(huì)也能像國外一樣，到處充滿了“Thank you!”,我們的孩子也能將自己的內(nèi)心的感恩之情表達(dá)的直白一點(diǎn)，我們的感情表現(xiàn)的都是那么的委婉，很少有子女對(duì)父母說“I love you!”，其實(shí)這是一種文化的差異，但是我相信這樣的小事如果我們能夠做到的話我們的感恩也就會(huì)向前邁進(jìn)一步！人人都應(yīng)該有一顆感恩的心——感謝明月照亮了夜空；感謝朝霞捧出的黎明；感謝春光融化了雪冰；感謝大地哺育了生靈。感謝母親賜予我生命；感謝生活贈(zèng)友誼和愛情；感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)；感謝時(shí)光常留永恒公正。

感謝收獲、感謝和平、感謝??我相信，生命因感恩而高尚，生命因感恩而精彩，生命因感恩而美好，讓我們教會(huì)孩子感恩。

感恩的學(xué)生篇二：中學(xué)生感恩教育

中學(xué)生“感恩”調(diào)查報(bào)告

汪建珍

隨著物質(zhì)條件的優(yōu)越，讓現(xiàn)代的中學(xué)生越來越丟失了感恩情懷，以為一切所得都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。類似如下情景在我們的生活中屢見不鮮：新生入學(xué)，父母大包小包的背著行李來送孩子，孩子則像一個(gè)沒事人；沒有幾個(gè)人記得父母的生日，卻在同學(xué)過生日時(shí)花父母的血汗錢買生日禮物，開生日派對(duì)；衣來伸手，飯來張口，吃穿不離名牌，攀比之風(fēng)猖獗；就連部分貧困家庭的子女，也會(huì)強(qiáng)行向家長(zhǎng)提出超出家庭承受能力的要求，來滿足自己的虛榮心；時(shí)常大發(fā)脾氣、頂撞父母；對(duì)老師的教誨，輕則不聽，重則頂撞；一切以個(gè)人利 益為中心，從不顧及別人的感受；因和家長(zhǎng)或老師慪氣，而自殘、自殺或作出暴力行為，感恩的缺失，讓孩子們本應(yīng)純凈可愛的心靈變得麻木不仁。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，是家庭、 學(xué)校和社會(huì)不容推卸的共同責(zé)任，感恩教育關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，刻不容緩！

一、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，及多次座談結(jié)果顯示如下：

1、只有7%的學(xué)生偶爾做家務(wù)，學(xué)生們的自理能力很差。 2、85%的學(xué)生沒有意識(shí)到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦，并由此產(chǎn)生感恩意識(shí)。

3、絕大部分同學(xué)對(duì)他人給予的幫助會(huì)心存感激，但很

少有人會(huì)思考該怎樣從行為上予以回報(bào)。

4、同學(xué)遇到困難時(shí)絕大多數(shù)同學(xué)愿意幫助，但很少有人能做到持久的熱情和耐心。

5、不愛讀悲憫情懷的文學(xué)作品，故表現(xiàn)不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡看暴力影片、玩暴力游戲。

6、對(duì)重大的災(zāi)害性事件能表現(xiàn)出同情，也能偶爾參與募捐活動(dòng)，但事后其關(guān)注程度有所減弱，情境化現(xiàn)象較為明顯。

7、有些學(xué)生雖然對(duì)“感恩”有一定的了解，但缺乏實(shí)際行動(dòng)。比如問到“十一”、“五四”、“七一”、“八一”等節(jié)日你們?cè)趺催^時(shí)，學(xué)生大多數(shù)回答的是“一切照�！�，只有16％的學(xué)生選擇“看相關(guān)電視節(jié)目”來慶祝或紀(jì)念，3％的同學(xué)選擇“主動(dòng)找資料學(xué)習(xí)”。

8、數(shù)據(jù)顯示只有5.7%的學(xué)生經(jīng)常做家務(wù)，說明對(duì)家庭生活瑣事關(guān)心較少，學(xué)生的自理能力很差，。

9、近一半的學(xué)生認(rèn)為父母關(guān)愛自己理所應(yīng)當(dāng)，沒有意識(shí)到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦，并由此產(chǎn)生感恩意識(shí)。

10、絕大部分同學(xué)對(duì)他人給予的幫助會(huì)心存感激。

11、同學(xué)遇到困難時(shí)會(huì)幫助，但只是一時(shí)的，大都缺乏持久的支持。

12、不愛讀悲憫情懷的文學(xué)作品，故表現(xiàn)不出“悲天憫

人，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡閱讀一些表現(xiàn)如何“勾心斗角”、“王者風(fēng)范”的書籍，心中崇拜的是“黑社會(huì)老大”。

13、對(duì)重大的災(zāi)害性事件能表現(xiàn)出同情，也能參與募捐活動(dòng)，但事后其關(guān)注程度有所減弱，情境化現(xiàn)象較為明顯。

二、青少年不懂感恩的原因分析

1、家庭教育的不足

獨(dú)生子女越來越多，在家里備受寵愛，什么家務(wù)也不讓孩子干，幾代人都習(xí)慣了一切以孩子為中心。父母望子成龍心切，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)其思想、情感、心理等問題極少過問。大多數(shù)父母在教育孩子時(shí)已經(jīng)習(xí)慣了“包辦”，毫無原則的溺愛，“造就”孩子唯我獨(dú)尊、自私冷漠的性格。父母把自己的愛無私地傾注給孩子，而從來沒有要求孩子在愛的方面回報(bào)自己。教育孩子光有對(duì)他的愛是不夠的，還應(yīng)該教育和引導(dǎo)他愛別人。面對(duì)孩子的一些過分要求，家長(zhǎng)不能一味地滿足，讓孩子為所欲為，不懂得孝敬父母，關(guān)心他人，以至于長(zhǎng)大后變得無能又無情，自私自利，別人對(duì)他付出的再多，在其眼里也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

2、獨(dú)生子女問題。

由于獨(dú)生子女備受家長(zhǎng)的溺愛，衣來伸手，飯來張口，加之父母望子成龍心切，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)其思想、情感、心理等問題極少過問，從而使學(xué)生養(yǎng)成“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的習(xí)慣，不懂得孝敬父母，關(guān)心他人，

以至于長(zhǎng)大后變得無能又無情，自私利，別人對(duì)他付出的再多，在其眼里也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

3、學(xué)校教育的失誤

重智育、輕德育，這種急功近利、本末倒置的教育，導(dǎo)致了孩子“唯分是圖”。反思我們中國的教育，向來都是分?jǐn)?shù)至上，學(xué)校關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，老師關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，父母關(guān)心的還是分?jǐn)?shù)。因此，孩子最關(guān)心的也是分?jǐn)?shù)。成績(jī)好的學(xué)生以為學(xué)習(xí)好，就是對(duì)家長(zhǎng)和老師的全部回報(bào)，成績(jī)差的學(xué)生甚至因此和家長(zhǎng)、學(xué)校產(chǎn)生對(duì)立情緒，因此作出了一些過激行為，讓人扼腕嘆息。

4、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，一些人道德淪喪，誠信缺失，人生觀、價(jià)值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來不可忽視的負(fù)面影響，這讓尚缺乏德判斷的青少年學(xué)生深受其害。初中生正在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，人生觀、價(jià)值觀不穩(wěn)定，容易受到環(huán)境的影響，這對(duì)“感恩教育”構(gòu)成了一個(gè)很大的負(fù)面影響，也成為中學(xué)生德育的一個(gè)瓶頸。為我們的德育工作增加了難度。

三、如何幫助學(xué)生體會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)報(bào)恩

1、榜樣引導(dǎo)

對(duì)中學(xué)生來說，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，而須從周圍的環(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。教

師、家長(zhǎng)的感恩行為是學(xué)生的榜樣模范，同時(shí)也要注意挖掘身邊的一切可利用的教育資源，潛移默化地影響孩子的道德觀念。

2、生活培養(yǎng)

感恩教育無處不在，將其有機(jī)的融入到日常生活中，會(huì)收到事半功倍的效果。主題班會(huì)、寫作實(shí)踐、“我為父母做件事”等家庭實(shí)踐作業(yè)，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的有利契機(jī)。

3、情感熏陶

解決感情弱化問題最有效的辦法就是文學(xué)這一劑良藥。悲憫情懷是文學(xué)的一個(gè)古老和永恒的命題，是人類離不開的意識(shí)形態(tài)。鑒于文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的情感熏陶的深遠(yuǎn)作用，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀品位，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀取向。同時(shí)在學(xué)科教學(xué)中老師也應(yīng)有意地向?qū)W生進(jìn)行感恩情懷的滲透，注重對(duì)學(xué)生崇高品格的培養(yǎng)。

4、專題講座

黨中央國務(wù)院就要求大力加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，感恩無疑是建設(shè)的一大塊內(nèi)容。當(dāng)談及感恩的意義時(shí)，很多同學(xué)表示不清楚，德育課作為一門不可取代的課程，要切實(shí)行動(dòng)起來，再不能只是一個(gè)擺設(shè)。通過一系列主題講座，讓孩子們真正明白感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)；

感恩的學(xué)生篇三：做一個(gè)感恩的中學(xué)生

做一個(gè)感恩的中學(xué)生

尊敬的老師們，同學(xué)們，你們好，我演講的題目是做一個(gè)感恩的中學(xué)生。

感恩，是我們降生到這個(gè)世界上的第一聲啼哭，我們用最初的本能感謝父母賜予我們生命。

感恩，是我們課堂上的朗朗讀書聲，我們用日積月累的知識(shí)感謝老師的諄諄教導(dǎo)。

感恩，是我們精神和物質(zhì)上的所有，我們用實(shí)實(shí)在在的生活感激精神和物質(zhì)的創(chuàng)造者。

我們要會(huì)感恩，感恩不需要金錢，不需要珍貴的物品，更不需要花言巧語，只需要一顆真誠的心。父母給了我們生命，養(yǎng)育了我們十幾年，為我們流了多少汗水，付出了多少辛酸，含辛茹苦，是多么不容易。我們對(duì)父母要有一顆感恩的心，為工作一天的父母做一頓飯，倒一杯水，洗一次腳等，看似微不足道的一件小事，卻是我們對(duì)父母感恩的表現(xiàn)，父母會(huì)因此而感到幸福、快樂。

老師是我們?nèi)松�中的第二父母，為了我們�(cè)缛粘刹�，為了我們學(xué)到更多的知識(shí)，老師的鬢角又多了許多銀絲，額頭上又多了幾道皺紋。對(duì)老師，我們要有一顆尊敬的心。我們要努力修煉自己的品德，我們要刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，我們的能力與素質(zhì)的提高，我們優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)就是對(duì)老師最真誠的感恩。

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。我們要向父母感恩，要

向老師感恩，也要向那些關(guān)心我們、幫助我們的人感恩。

我們要感恩于山川，才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志；我們要感恩于河流，才會(huì)有“大江東去浪淘盡”的豪放；我們要感恩于草木，才會(huì)有“大雪壓青松，青松挺且直“的堅(jiān)毅。

我們做一個(gè)中學(xué)生，就要學(xué)會(huì)感恩，如果我們每個(gè)人，每一天都懷著一顆感恩的心去面對(duì)這個(gè)世界和這個(gè)世界上的每一個(gè)人，每一件事，那私這世界將是多么美麗的人間啊！

我的演講完畢。

謝謝大家！

·發(fā)布時(shí)間：2010-12-29 ·訪問人數(shù)：88

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