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• 課程目標(biāo)：基礎(chǔ)篇(查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)定基礎(chǔ))、中等生(復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)化學(xué)習(xí))、尖端課程(預(yù)習(xí)為主，攻克難題)

  
  

  服務(wù)：1對(duì)1學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、班主任全程監(jiān)護(hù)、心理專(zhuān)家疏導(dǎo)、考試試卷分析;

  
  

  課程：全科輔導(dǎo)，單科提分，小學(xué)、初中、高中，因材施教;

  
  

  時(shí)間：周一至周日、早9點(diǎn)至晚9點(diǎn)(節(jié)假日、雙休日正常上課可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整);

  
  

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• 【學(xué)習(xí)小提示】


• 有個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“前段時(shí)間孩子總鬧著要手機(jī)，說(shuō)同學(xué)都有，就他沒(méi)有。沒(méi)辦法，給他買(mǎi)了一個(gè)。結(jié)果經(jīng)常看見(jiàn)他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候偷偷擺弄手機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了，我愁得不行。正好前天孩子手機(jī)丟了，讓我再給他買(mǎi)一個(gè)，我是無(wú)論如何也不能再給他買(mǎi)了�？墒撬�就鬧著說(shuō)不去上學(xué)了，這可咋辦？”
  還有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子最近老是吵著要用我的手機(jī)，一會(huì)玩游戲，一會(huì)聊天，就是不學(xué)習(xí)。我真不想讓他用了，我想跟他說(shuō)我的手機(jī)丟了，這樣他就玩不成了。老師您覺(jué)得這樣行嗎？”
  金戰(zhàn)網(wǎng)上曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查：中學(xué)生用手機(jī)，好還是不好？


• 快速閱讀強(qiáng)調(diào)的整體感知充分開(kāi)發(fā)和利用了右腦巨大的的圖像識(shí)別和形象記憶能力。當(dāng)快速閱讀者以一目二三行，或一目十行，乃至一目一頁(yè)來(lái)進(jìn)行閱讀時(shí)，讀物內(nèi)容是以組塊或整頁(yè)為單位被感知和記憶的。也就是說(shuō)，一頁(yè)書(shū)將象一幅畫(huà)或者一個(gè)電影、電視鏡頭一樣被輸送到大腦的記憶倉(cāng)庫(kù)之中保存的。


• 基于個(gè)性化教育的理念，京翰教育通過(guò)在教育研究、教學(xué)實(shí)踐、服務(wù)運(yùn)營(yíng)的多年積累，總結(jié)、沉淀出“雙定教學(xué)模式與“四個(gè)一”服務(wù)體系相輔相成的個(gè)性化教育最優(yōu)化解決方案。
  

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