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發(fā)布時(shí)間:2018-10-18 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:
【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究,提出疑問,追本求源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果,內(nèi)在聯(lián)系,以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。
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--教學(xué)心得
激勵(lì)式教學(xué)結(jié)合精準(zhǔn)的應(yīng)試技巧。
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況,不同層次和水平制定化學(xué)學(xué)習(xí)備考計(jì)劃,配合教學(xué),使學(xué)生在短期能迅速理清知識(shí)漏洞,打好堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)
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優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談:主動(dòng)學(xué)習(xí)要比安靜更重要
在不少中小學(xué)的課堂里,都有這樣的標(biāo)語:明亮的教室要干凈,神圣的教室要安靜?梢韵胍,這個(gè)標(biāo)語是為了提醒學(xué)生,為自己也為別人創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的空間。
由此我想到幾年前送孩子上小學(xué)時(shí)看到的一個(gè)鏡頭:所有背著書包的孩子一進(jìn)學(xué)校都閉上了嘴,默默地排成一線,目不斜視地走向教學(xué)樓。這的確是一幅安靜的、秩序井然的畫面,但給我的感覺卻十分壓抑;顫姾脛(dòng)是孩子的天性,孩子固然要在成長的過程中學(xué)習(xí)自控自律,但這種“標(biāo)準(zhǔn)件”般的要求簡直就像用裹腳布把女人的腳裹小一樣,太不符合人性了。
一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,一個(gè)學(xué)校幾百上千學(xué)生,沒有秩序,沒有紀(jì)律是不行的。但秩序和紀(jì)律都是手段,不是目的。目的應(yīng)該是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境(我更愿意說是創(chuàng)造有利于孩子成長的環(huán)境,學(xué)習(xí)僅僅是成長的一部分)。
就學(xué)習(xí)而言,什么才算是良好的環(huán)境呢?安靜是一個(gè)因素,特別是在自習(xí)的時(shí)候。但為什么自習(xí)就特別需要安靜呢?因?yàn)榘察o下來就比較容易投入。也就是說,讓學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)才是目的。對(duì)學(xué)習(xí)過程的研究表明,學(xué)習(xí)者是否投入,會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的效果。不過,安靜≠投入,有時(shí)學(xué)生很投入,卻不一定安靜;或者學(xué)生很安靜,但并沒有投入。好的老師很容易從學(xué)生的神態(tài)中覺察到學(xué)生是否投入,并相應(yīng)地調(diào)整課程的內(nèi)容和教學(xué)方法,讓學(xué)生最大程度地參與到學(xué)習(xí)過程中來。當(dāng)學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)時(shí),老師也會(huì)從學(xué)生發(fā)亮的眼睛、興奮的神情中而得到激勵(lì),把課講得更好。不言而喻,這樣的課堂會(huì)產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。這是我,一個(gè)曾經(jīng)的中學(xué)教師的切身體驗(yàn)。
學(xué)生在該安靜的時(shí)候安靜不下來,原因不僅僅是缺乏自控能力。課堂中的“不安靜因素”有時(shí)與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織有關(guān),比如教學(xué)內(nèi)容乏味,教學(xué)方法缺乏變化,或者教學(xué)節(jié)奏不當(dāng)。這些時(shí)候?qū)W生的注意力很容易分散;教師對(duì)學(xué)生的看法也會(huì)影響到學(xué)生的自我定位,比如當(dāng)教師總給“好學(xué)生”機(jī)會(huì)時(shí),那些“差生 ”就會(huì)不自覺地用“搗亂”的方式吸引別人的注意,以此來肯定自己的存在。
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