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精銳1對(duì)1常年都辦班？中高中臨近參加補(bǔ)習(xí)還來得及嗎？
精銳1對(duì)1是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)（三~六年級(jí)）到高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，針對(duì)孩子的具體情況來制定輔導(dǎo)方案和輔導(dǎo)時(shí)間。精銳1對(duì)1有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)常年招生，學(xué)生可以隨時(shí)來精銳1對(duì)1咨詢輔導(dǎo)。精銳1對(duì)1全球首創(chuàng)地提出了“學(xué)習(xí)力”（Power Learning)的概念。具體來說，“學(xué)習(xí)力”是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的統(tǒng)稱， 是人一生持續(xù)成功的最重要競(jìng)爭(zhēng)力。
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1.針對(duì)高中數(shù)學(xué)的題型和和考點(diǎn)幫學(xué)生總結(jié)每個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。
2.教會(huì)學(xué)生使用技巧和方法解題，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確，快速解題。
3.教會(huì)學(xué)生在高中中的應(yīng)試技巧和答題技巧，“騙分”技巧，猜題技巧，如何得高分。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

　　在語言的四個(gè)技能中，聽與讀屬“接受型”技能，說與寫屬“創(chuàng)造型”技能。聽力的“接受”性質(zhì)決定了聽能的提高必須依*大量的聽力實(shí)踐訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。　　訓(xùn)練過程包括：①聽力速度;②聽力素質(zhì);③聽力記憶;④聽力理解。

　　一、聽力速度訓(xùn)練

　　聽力速度直接關(guān)系到聽力測(cè)試的成敗，而且是影響考生測(cè)試心理的一個(gè)重要因素。測(cè)試中因?yàn)橐坏李}沒跟上而頓時(shí)慌亂，接連丟失幾題的情況并不罕見�！　∪绾斡�(xùn)練聽力速度?一種方法是“循序漸進(jìn)法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人為地將大腦對(duì)語速的適應(yīng)過程分成幾個(gè)階段，由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整，始終處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。而且，如果信息傳播的速度過于緩慢，反而會(huì)拉長(zhǎng)記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了�！　÷犃�測(cè)試的語速是英語本族人講英語的正常速度。為使大腦盡早適應(yīng)這種語速，宜從一開始就以這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。初期階段會(huì)出現(xiàn)“坐飛機(jī)”的現(xiàn)象，但不必?fù)?dān)憂，因?yàn)樵谶@種語速的不斷“轟擊”下，耳朵會(huì)逐漸敏銳，從開始只能抓住只言片語到能接受一個(gè)完整句子，直至大腦完全適應(yīng)了這種語速，接下來便是行使其記憶與判斷的功能了。　　在聽力速度訓(xùn)練中，要抓住速度這個(gè)主要矛盾，采用語法及詞匯比較淺顯，但語速屬于正常的有聲材料。

　　二、聽力素質(zhì)培養(yǎng)

　　聽力的最終目的在于理解，而達(dá)到理解境界離不開良好的聽力素質(zhì)。所謂聽力素質(zhì)是指對(duì)英語語音基本知識(shí)的掌握，如音素識(shí)別、連讀等�！　、抛R(shí)別音素很重要。語言信息的表達(dá)是通過元音和輔音字母有規(guī)律的組合來實(shí)現(xiàn)的。如元音字母“a”在不同的組合中有多種發(fā)音：bake/ei/，bad/ /，bald/ :/，radar/a:/，data/ /。而一個(gè)輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf，laugh，philosophy等。如果說閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話，那么聽力則主要依*聲音去確定詞的意思。因此，元音的長(zhǎng)、短，輔音的清濁，都對(duì)判斷有直接影響�！　÷犃�測(cè)試第一部分除了檢測(cè)考生對(duì)各類英語句子結(jié)構(gòu)的理解能力之外，還檢測(cè)考生的音素識(shí)別能力。在每道單句聽力試題的四個(gè)選項(xiàng)中都設(shè)置一種與原文某些關(guān)鍵詞在發(fā)音上相同或相近的“混淆音”�！　±�：“Our club meets every other Wednesday.”　　A.We meet once every two weeks.　　B.We met for an hour.　　C.They asked me and several others.　　D.They love to fly on windy days.　　A是答案;B中的“hour”與“our”發(fā)音相同;C中的“several others”與“every other”發(fā)音相近;D中的“windy days”是為了混淆“Wednesday”的�！　∨囵B(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的音素識(shí)別能力有助于在聽力測(cè)試中迅速捕捉關(guān)鍵詞的發(fā)音，從而在選擇時(shí)排除同、近音詞的干擾，選出正確答案�！　、七B讀與辨音�！　×私膺B讀的一些基本規(guī)律，有利于聽力測(cè)試中抓“準(zhǔn)”詞句，準(zhǔn)確理解�！　≈鷦�(dòng)詞縮略式連讀在聽力中最普遍，熟悉這種連讀對(duì)于正確判斷試題的語氣和時(shí)態(tài)十分有用�！　±�：“If it hadn’t rained, we would’ve played tennis.”　　A.We played only half a game.　　B.We took the train to Tunis.　　C.We didn’t play tennis because it rained.　　D.Ten of us walked in the rain.　　相鄰音連續(xù)，即當(dāng)前面一個(gè)單詞的結(jié)尾為輔音字母，而緊跟其后的單詞又是以元音字母開頭時(shí)，這兩個(gè)音連讀。　　例“The program will be on at ten.”　　并列連詞“or”與其前后的單詞連讀時(shí)，聽起來好似/r/�！　±�“OK, but hurry or we’ll miss the bus.”　　音的合成連讀，即當(dāng)兩個(gè)相鄰的字母發(fā)音相同時(shí)，兩個(gè)音素合并成一個(gè)音素。有時(shí)，當(dāng)一個(gè)句子中有多處合成連讀時(shí)，乍一聽，似乎有些音素被“吃掉”了�！　±�“He used to like skating but now he prefers sking.”

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