語文

一、考試性質與命題依據(jù)

初中畢業(yè)升學語文學業(yè)考試是義務教育階段語文學科的終結性考試。其目的是全面、準確地考查初中畢業(yè)生在語文學習方面達到《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）所規(guī)定的初中階段語文畢業(yè)水平的程度�？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。

語文學科的學業(yè)考試命題主要依據(jù)《教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》(教基[2005]2號)、www.

國家教育部頒發(fā)的《語文課程標準》、《2005年基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)學業(yè)考試命題指導?語文》、《大連市2012年初中畢業(yè)升學考試和中等學校招生工作意見》和我市初中語文教學實際，力求反映考生的真實學業(yè)水平，發(fā)揮評價對初中教學的正確導向作用，以促進全市初中語文教學質量的全面提高。

二、命題原則

1. 命題符合《語文課程標準》規(guī)定的內容和要求，符合《語文課程標準》規(guī)定的學習水平�？紤]不同層次、不同發(fā)展狀態(tài)的學生實際，客觀、公正地衡量每一個學生的語文學業(yè)水平，使語文考試最大限度地為每一個學生服務。

2．命題以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，處理好課程目標中三個維度的關系，注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性。語文學業(yè)考試注重考查語文的積累，注重考查學生的理解與運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力，對情感態(tài)度價值觀的考查有機地滲透在具體的考查內容中。www.

3．語文試題要體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發(fā)展水平相適應。要注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。

4．命題應根據(jù)《語文課程標準》的要求和學生的經驗水平，選擇文質兼美、體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的作品作為閱讀測試材料，注意材料思想內容的價值導向和語言表達的規(guī)范性，適當控制難度及篇幅，處理好教材直接涉及的教學內容與課外語言材料的關系。

5．作文命題力求富有新意，努力設計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利于學生表達對自然、社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯(lián)想和想像。鼓勵學生自由地表達，有創(chuàng)意地表達。

6．根據(jù)《語文課程標準》選擇恰當?shù)臏y試方式，合理確定試卷結構，靈活地設置題目，不斷完善測試題型，分散試卷難點，以更好地測查學生的語文水平，全面地反映學生的語文素養(yǎng)。杜絕偏題、怪題、錯題。

7．正確發(fā)揮考試的導向作用，考試命題有利于引導教師改進教學，引導學生學會學習�？荚嚸�題要有助于減輕學生課業(yè)負擔，推進素質教育。

三、考試內容與要求

根據(jù)教育部頒發(fā)的《語文課程標準》的內容要求，參照《大連市初中語文學業(yè)質量標準》，考慮全市初中語文教學實際，確定本學科考試內容。

（一）積累與運用

1．識字、寫字。

識字與寫字的考查包括漢語拼音、識字和寫字三方面的內容。漢語拼音能力的評價，重在考查學生認讀和拼寫的能力；識字要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力；寫字的考查，要求學生能根據(jù)漢字的間架結構正確、端正、整潔地書寫漢字。

學生應能夠正確識記、使用《語文課程標準》第四學段要求掌握的3500個常用字及人教版語文教材中要求掌握的常用詞語。

2．古今優(yōu)秀詩文的積累與運用。

依據(jù)《語文課程標準》及人教版語文教材的要求，主要考查學生識記、理解古今優(yōu)秀詩文的能力，在一定語言環(huán)境中恰當運用古今優(yōu)秀詩文進行合理表達的能力。

3．語言運用能力。

結合具體的語境考查語言的運用情況。如能夠辨識、修改病句，會對對聯(lián)，會造句，會仿寫，能提煉概括信息，能正確運用常見的修辭方法（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）等。

4．文學常識的積累。

主要考查學生對課文涉及的重要作家作品和文化常識的積累情況，考查學生對散文、詩歌、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法的了解情況。

5．名著閱讀的積累與運用。

主要考查學生對《語文課程標準》及人教版語文教材推薦的名著的閱讀情況。要求學生整體領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能進行概述并說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

（二）古詩文閱讀

1．理解常見實詞在文中的含義。

常見文言實詞：安、卑、被、本、比、鄙、畢、別、兵、病、策、曾、嘗、長、朝、誠、出、初、辭、從、達、旦、當、道、得、獨、度、對、爾、發(fā)、伐、方、奉、復、負、故、顧、固、觀、歸、國、恨、會、或、極、及、疾、即、計、既、假、間、見、將、盡、就、居、舉、絕、類、良、憐、臨、略、名、莫、期、奇、起、遣、窮、求、去、若、塞、善、稍、少、舍、勝、師、識、食、使、始、是、視、適、書、孰、數(shù)、屬、戍、說、素、遂、所、湯、徒、亡、微、文、聞、鮮、相、信、興、修、許、尋、一、宜、遺、已、易、意、益、詣、陰、引、余、語、獄、欲、喻、再、彰、知、止、致、置、治、逐、走、卒、坐。

2．理解常見虛詞在文中的意義和用法。

常見文言虛詞：而、何、乃、其、且、然、為、焉、以、因、于、與、則、者、之、諸。

3．能夠正確斷句。

4．正確翻譯文言文中的一些語意重要或句式特殊的句子。

5．分析、把握作者在詩文中的態(tài)度、情感、觀點。歸納概括文段的思想內容。

6．賞析作品形象。

7．品味語言表達技巧。

文言文閱讀兩個選段，一段取材于人教版語文教材，另一段取材于課外。課外文言文的難度略低于教材，考點在課內。

古詩詞賞析取材于課外。

（三）現(xiàn)代文閱讀

1．閱讀文章能體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，能理解主要內容，理清思路。

2．對文章的內容和表達有自己的心得，www.

能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。

3．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式并能分析其作用。

4．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

5．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

6．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

現(xiàn)代文閱讀兩個語段，均取材于課外，所選材料的難度與教材難度相當。

（四）寫作

1．能寫記敘文、簡單的說明文和簡單的議論文。

2．寫作感情真摯，努力表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3．能通過多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，盡可能有創(chuàng)意地表達。

4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內容。

5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。

6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內在聯(lián)系和自己的合理想像，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達的方式等，進行改寫。

7．寫作與“綜合性學習”相結合。

8．能書寫規(guī)范的漢字，能正確使用常用的標點符號。

四、考試形式、時間與試卷結構

（一）考試形式

筆試、閉卷。

（二）考試時間

考試時間為150分鐘。

（三）試卷結構

1．題型結構

題型包括選擇題、填充題、簡答題、圖表題、修改題、批注題和作文題等。

2．分值與難度結構

卷面滿分為150分。

在試題的難易程度上，低、中、高三檔試題分值的比例為7：2：1。

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