一、要分辨成語的語義。

高考中有一些大家不常見的成語，這時切忌望文生義，很多的時候，字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯。如：

例1 成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。

“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。高考考過的類似的成語還有： “萬人空巷”，“炙手可熱”，“首當(dāng)其沖”等。

二、要辨別成語特定的方向性。

有些成語有特定的“方向性”，如果在理解時忽視了這方面的內(nèi)容，就會出現(xiàn)錯誤。如判斷下句中加點的成語使用是否正確：

例2 在“校園文化藝術(shù)節(jié)”開幕式上，李校長拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場一片掌聲。

“拋磚引玉”，謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。由解釋可以看出這個成語的主語只能是第一人稱，因此上句中的成語運用是錯誤的。高考考過的類似的成語還有：“蓬蓽生輝”。

三、要分析成語所在句子的語境。

具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學(xué)習(xí)的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當(dāng)。如：

例3 只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動。

“設(shè)身處地”的意思是“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是設(shè)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。

四、要看成語與其他詞語的搭配。

一個詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯，有些成語的使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。如：

例4 如果對中國人民的嚴(yán)正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。

“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對”搭配，因此例 4中要就把“對”改為“把”，要就把“置之度外”改為“置若罔聞”，才能是正確的。這樣的詞還有：“司空見慣”“耳濡目染”不能帶賓語：“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語，等等。

五、要分析成語的感情色彩。

成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。否則，成語運用就不恰當(dāng)了。如：

例5 齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若騖。

例5句旨在突出“畫家”，尤其是“藝術(shù)愛好者”觀摩“齊白石畫展”的熱情，而句中卻用“趨之若騖”(像鴨子一樣成群跑過去。比喻很多人爭著趕去)這個含貶義的成語來表示，運用不恰當(dāng)是不言而喻的，可用“紛至沓來”。高考考過這樣的成語還有： “無所不為”，“處心積慮”，“殫精竭慮”，“蠢蠢欲動”，等等。

六、要重視成語所指的對象。

【愛不釋手】釋：放下，愛：喜愛， 喜愛到不能放手的地步，

【愛屋及烏】意思喜愛那個人連帶地愛護(hù)停留在房屋上的烏鴉。比喻愛一個人，連對與他有關(guān)系的人或物也喜歡。

【安邦定國】邦：泛指國家。使國家安定鞏固。

【安分守己】分：本分。規(guī)矩老實，守本分，不做違法的事。也比喻保持自身的規(guī)矩。

【安民告示】安定人心的布告�，F(xiàn)多用來比喻政府或機關(guān)團(tuán)體等在做某事之前，把有關(guān)內(nèi)容、要求等先讓人知道的通知。

【按部就班】按照一定的條理，遵循一定的程序。原指寫文章時結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，選詞、造句合乎規(guī)范。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。

【黯然失色】心里不舒服、情緒低落的樣子;本指心情不好，臉色難看。后多比喻相比之下，事物仿佛失去原有的色澤、光彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前。

【白璧微瑕】潔白的玉上有些小斑點，比喻很好的人或事物有些小缺點。

【百無聊賴】依賴，指生活或感情上的依托。精神上沒有依托，形容非常無聊。

【百折不饒】撓：彎曲。比喻意志堅強，無論受到多少次挫折，毫不動搖退縮。

【鞭長莫及】原意是鞭子雖長，也不能打馬肚子。比喻相隔太遠(yuǎn)，力量達(dá)不到。

【彪炳千古】形容偉大的業(yè)績流傳千秋萬代。

【標(biāo)新立異】biāo xīn lì yì提出新的見解，表示與眾不同

【博古通今】bó gǔ tōng jīn 對古代的事知道得很多，并且通曉現(xiàn)代的事情。形容知識豐富。 【別出心裁】bié chū xīn cái另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的辦法獨創(chuàng)一格，與眾不同。

【并行不悖】bìng xíng bù bèi同時進(jìn)行，不相沖突。

【病入膏肓】bìng rù gāo huān)膏肓：古人把心尖脂肪叫“膏”，心臟與膈膜之間叫“肓”。形容病情十分嚴(yán)重，無法醫(yī)治。比喻事情到了無法挽救的地步。

【博聞強識】bó wén qiáng zhì聞：見聞。形容知識豐富，記憶力強。

【不寒而栗】bù hán ér lì不冷而發(fā)抖。形容非�？謶帧�

【不即不離】bù jí bù lí指對人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。 【不經(jīng)之談】bù jīng zhī tán荒誕無稽、沒有根據(jù)的話。

【不絕如縷】bù jué rú lǚ只有一根細(xì)線連系著。差一點就要斷了。多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)。 也比喻技藝等瀕臨失傳。

【不可思議】bù kě sī yì 原有神秘奧妙的意思�，F(xiàn)多指無法想象，難以理解。

【不落窠臼】bú luò kē jiù比喻有獨創(chuàng)風(fēng)格，不落舊套。

【才華橫溢】cái huá héng yì(多指文藝方面)才能出眾。才華：表現(xiàn)于外的才能。多指文學(xué)藝術(shù)方面而言，很有才華。

【殘羹冷炙】cán gēng lěng zhì )指吃剩的飯菜。也比喻別人施舍的東西。

【倉皇失措】cāng huáng shī cuò 急迫慌張，不知如何是好。倉皇：匆忙而慌張。措：措置。

【滄海一粟】cāng hǎi yī sù大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。

【藏污納垢】cáng wū nà gòu比喻隱藏或包容壞人壞事。 也可寫作“藏垢納污”。

【草木皆兵】“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”是個成語，八字連同可以，只用后四字也行，是形容人在十分驚恐之時，稍微有些風(fēng)吹草動，便緊張害怕得要命，常形容失敗者的恐懼心理。成語“草木皆兵”，形容神經(jīng)過敏、疑神疑鬼的驚恐心理。

【層出不窮】céng chū bù qióng比喻事物或言論接連出現(xiàn)。

【插科打諢】chā kē dǎ hùn戲曲、曲藝演員在表演中穿插進(jìn)去的引人發(fā)笑的動作或語言。

【察言觀色】chá yán guān sè觀察言語臉色來揣摩對方的心理。

【姹紫嫣紅】chà zǐ yān hóng形容各種花卉嬌艷、美麗。 還形容各種顏色的花朵一齊開放，十分艷麗、好看。也比喻事物繁榮興旺、豐富多彩。

【差強人意】chā qiáng rén yì大體上能使人滿意。

【纏綿悱惻】chán mián fěi cè舊時形容內(nèi)心痛苦難以排解。也指文章感情婉轉(zhuǎn)凄涼。

【暢所欲言】chàng suǒ yù yán痛痛快快地把心里要說的話都說出來。

【塵埃落定】比喻事情經(jīng)過許多變化，終于有了結(jié)果;或經(jīng)過一陣混亂后將結(jié)果確定下來。

【瞠目結(jié)舌】chēng mù jié shé瞪眼翹舌說不出話來。形容窘迫或驚呆的樣子

【叱咤風(fēng)云】chì zhà fēng yún一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大�！緦櫲璨惑@】chǒng rǔ bù jīng受寵受辱都不在乎。指不因個人得失而動心。

【出乎意料】chū hū yì liào 指出人意料。

【出類拔萃】chū lèi bá cuì超出同類之上。多指人的品德才能。

【出神入化 】chū shén rù huà1、極其高超的境界。形容文學(xué)藝術(shù)達(dá)到極高的成就。 易誤用為形容聽得出神。 2、形容技藝達(dá)到了絕妙的境界。3、超脫了神通達(dá)到了自由國度的境界

【處心積慮】chǔ xīn jī lǜ處心：存心。積慮：蓄謀很久;指存心已久，費盡心機，也指千方百計地謀算。

【川流不息】chuān liú bù xī形容行人、車馬等像水流一樣來來往往、連續(xù)不斷。

【吹毛求疵】chuī máo qiú cī吹開皮上的毛，尋找里面的毛病。比喻故意挑剔別人的毛病、缺點，尋找差錯。

【唇槍舌劍】chún qiāng shé jiàn 嘴唇像槍，舌頭像劍。形容辯論激烈，言詞鋒利，針鋒相對。

【從善如流】cóng shàn rú liú形容樂于聽取正確的意見，接受善意的規(guī)勸，像流水那樣快而自然。

有些成語只適用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的適用對象，就會出現(xiàn)毛病。如：

例6 本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀。

“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”，“汗牛充棟”“左右逢源”，“車水馬龍”，等等。

七、要區(qū)分成語語義的范圍。

成語有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。如：

例7 這次匯報演出，反映了我國文藝舞臺百花齊放，姹紫嫣紅的繁榮景象。

“姹紫嫣紅”只用來形容花，而不能修飾“我國文藝舞臺出現(xiàn)的繁榮景象”，上句顯然超出該詞的使用范圍，因而誤用。該句應(yīng)用“萬紫千紅”，其不但可用來形容花木，還可用來形容人、文章，或比喻景象繁榮昌盛，事物豐富多彩。

八、要注意成語語義與句子有些詞語意義重復(fù)。

這種類型的誤用主要表現(xiàn)在句子中已含有該成語的部分意思的詞語，造成整個句子疊床架屋的毛病，如不加細(xì)辨，就會發(fā)生誤判。如：

例8 看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。

“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)，可刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡明。

九、要注意成語使用是否符合邏輯。

有些成語從意義上看符合句意，似乎沒有錯誤，這時不妨從邏輯事理的角度來檢查一下，成語誤用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。如：

例9 那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

查《現(xiàn)代漢語詞典》(修訂本)釋“莘莘”為“形容眾多”。可見“莘莘學(xué)子”就是“眾多的學(xué)子”。既然是“眾多的學(xué)子”何言“一個”?刪去“莘莘”，意思就通順了。高考考過的類似的成語還有：“安步當(dāng)車”。

十、要明確成語的本來意義。

不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)，當(dāng)一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認(rèn)為它用錯了。如：

例10 關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

“非非”，佛家語，指一般人認(rèn)識所達(dá)不到的境界�，F(xiàn)比喻脫離實際，幻想不能實現(xiàn)的事情，含貶義。在此句中，使用的是本義，更有利于表現(xiàn)古埃及人想象力的豐富。類似的成語高考考過的還有：“燈紅酒綠”，“淋漓盡致”，“指手畫腳”“不三不四”，等等。

十一、要辨明成語的細(xì)微差異。

漢語中的同義詞極其豐富，同義成語也比比皆是，因而在運用時，我們要注意同義成語的辨析工作，通過辨明其細(xì)微差異，達(dá)到準(zhǔn)確貼切運用的目的。如：

“不孚眾望”與“不負(fù)眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥乎不同。“不孚眾望”中的“孚”是“信服”的意思，整個成語的意思是“不能使大家信服”：“不負(fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家的期望”。高考考過的類似的成語還有：“應(yīng)接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”， “聳人聽聞”“駭人聽聞”，等等。

十二、要弄清成語的來源及其故事的內(nèi)容。

一般來說，成語的來源主要有五個方面，如，神話寓言，歷史故事，詩文語句，口語俗語以及外來吸收等。弄清這些成語的來源以及故事的內(nèi)容，有利于更好地幫我們理解成語的內(nèi)涵。

例12 為了應(yīng)付高考，老師越教越細(xì)，學(xué)生越學(xué)越碎，其結(jié)果是肢解了一篇篇美文，長此以往，學(xué)生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。

這個句子劃線部分本來要表達(dá)的意思是學(xué)生們學(xué)習(xí)的是支離破碎的東西。但“目無全牛”能不能表達(dá)這種意思呢?如果清楚這個成語的出處以及它的具體內(nèi)容，那么我們就很容易進(jìn)行判斷了。 “目無全牛”出自《莊子養(yǎng)生主》，講的是庖丁解牛的技藝高超，牛在他的眼里已經(jīng)不是完整的牛，而是由許多小的部分組成的。這個成語形容技藝精湛純熟�？磥�，“目無全牛”在這里是用錯了的。 類似的成語高考高過的還有：火中取栗。

語文閱讀理解題目的解答模式和技巧

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等;

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

相關(guān)熱詞搜索：高中語文成語的基本方法 高中語文成語積累 高中語文成語選擇題