閱讀下面文段，回答題目。（20分）

分析題

老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數(shù)不放，還強調素質教育。經(jīng)常在課堂上開展討論、猜謎語、講笑話、出一些腦筋急轉彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學生的思維能力。

老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發(fā)散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會更有意思些。

分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？

最先站起來回答的是班長，他是公認的好學生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。”

老師笑笑，點點頭。

第二個站起來的是班里的調皮鬼，他成績不錯，但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：“你就當她漂亮吧！”調皮鬼搖頭晃腦地說：“答案很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎�！�

教室里一陣大笑。

數(shù)學課代表站起來說：“因為這是那個男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。 前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶�！�

老師點點頭：“同學們回答得都不錯，還有沒有其他的答案？”

話音剛落，又有一個同學站起來，有些得意地說：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西�！�

一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了�！�

老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個答案，那個男人之所以這么做，是因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”

同學們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案，同學們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應該有什么正確答案。

這時候，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學們說：“大家的發(fā)言都很好�！比缓笥謱�老師說：“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的。”老師找到答案，大聲地念道：“不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”

教室里一片大亂，同學們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實。調皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個女人的丈夫呢？如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎么想？”

校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學們靜一靜，問身邊的老師覺得這個答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個答案不太現(xiàn)實，于情于理都說不太通。”

校長點點頭說：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實的事情�！�

教室里一片寂靜，同學們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。

小題1:下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的選項是 （ ） (3分)

A．本文主要圍繞著一道分析題展開情節(jié)，突出了當今社會的教育、道德及社會風氣等存在的問題。

B．四位同學對“分析題”的分析回答反映了他們都是一些善于思考、細心觀察生活的人

C．小說中出現(xiàn)了兩次學生的“大笑”，這既反映了同學們對兩次回答的認可，又在結構上前后照應。

D．年輕老師與他的學生對分析題的解答與標準答案相去甚遠，令學生們沮喪、氣憤，因此教室里一片大亂。

小題2:小說兩次出現(xiàn)學生的“大笑”，這樣的描寫有何作用？(4分)

小題3:回答問題的學生具有共同的優(yōu)點，也暴露出同樣的不足，請結合小說內容分析（5分）

小題4:小說的題目“分析題”，樸實無華，卻又內涵豐富，請談談對這個題目含義的理解(3分)

小題5:請揣摩結尾處老校長流淚的原因，然后結合內容，聯(lián)系實際，談談你的認識。(5分)

參考答案：

小題1:D

小題1:小說中出現(xiàn)了兩次學生的“大笑”，既反映了同學們對兩次回答的認可，又表現(xiàn)了同學們潛意識中的功利；與下文形成對比，前后呼應，使文章結構更嚴謹，升華了文章主旨。

小題1:四位同學都善于思考，思維活躍，積極回答問題；但性格中都有自私、冷漠、提防、猜疑的一面。四位同學都是主動回答問題的，且回答的角度各有側重，可見他們思維活躍，肯動腦，善思考。但這些回答不論是說這個男人是套近乎、要收費、搶東西還是搞推銷，都將其行為世俗化、功利化了。如此以已度人，足以折射出他們性格中自私、冷漠、提防、猜疑的一面

小題1:這個題目一語雙關。既指老師出的一道分析題，小說以它為線索展開故事情節(jié)。也指借“分析題”來分析當今社會的素質教育、道德觀念和社會風氣等問題。

小題1:老校長見證并經(jīng)歷了人與人之間由互相幫助、關愛，到相互提防猜疑的社會風氣的變化，內心充滿感傷；老校長作為一名教育工作者，看到了教育的現(xiàn)狀，深感憂慮，“流淚”表現(xiàn)了他深切的責任感。在社會快速發(fā)展的今天，那些樂于助人、無私奉獻的美好情操，在商品經(jīng)濟的沖擊下，已經(jīng)越來越淡了；而那些急功近利、自私冷漠的思想，已經(jīng)開始影響到校園中的老師和學生了。我們一定要堅守住自己那一方溫暖而潔凈的靈魂后花園。

小題1:試題分析:在13題的C選項中已經(jīng)提到對學生兩次大笑的分析，反映了同學們對兩次回答的認可，表現(xiàn)了同學們的功利心，突出了當今社會的教育、道德及社會風氣等存在的問題。又在結構上前后照應，形成對比，升華主旨。如調皮鬼說完那個男的，是因為那個女的漂亮是想套近乎，是功利心的表現(xiàn)。

小題1:試題分析: 同學們對兩次回答的認可，五位同學對“分析題”的分析回答反映了他們都是一些善于思考、細心觀察生活、熱愛生活的人。同時也表現(xiàn)了同學們的功利心，突出了當今社會的教育、道德及社會風氣等存在的問題。如班長說：那個男人是人販子，是搶孩子的，這反映當下的社會風氣；如調皮鬼、數(shù)學課代表的回答都是功利心的表現(xiàn)，一個同學和一個女生的回答也折射出了人心中丑陋、自私、不信任等問題。

小題1:試題分析:這個標題一語雙關，一語雙關：實指：老師出了一道分析題，小說圍繞分析題展開情節(jié)。虛指：借“分析題”分析了當今社會的素質教育、道德觀念和社會風氣等問題。

小題1:試題分析:老校長的流淚，一是因為內心充滿感傷；二是老校長富有責任感，對教育的現(xiàn)狀深感憂慮。對此，我們應該有清醒的認識，我們每個人在面對大眾社會責任感缺失和主流價值觀扭曲的現(xiàn)實時，應該具有一種責任感。

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