摘要：作為解決“三農”問題的重要途徑，如何建立現代化農業(yè)得到了中央的高度重視。但是在我國農民科技文化素質整體偏低的今天，如何培訓農民與發(fā)展現代農業(yè)，這就需要我們構建新型的職業(yè)農民培訓體系和模式，只有這樣才能盡快提高職業(yè)農民的基本素質，解決制約我國現代化農業(yè)發(fā)展所需要的人才瓶頸，這也是我們目前首要解決的問題。
　　關鍵詞：職業(yè)農民；新農村；農民培訓
　　中圖分類號： G725文獻標識碼：A 文章編號： 1674-0432（2014）-10-10-1
　　 我國連續(xù)兩年的1號文件提出大力培養(yǎng)新型職業(yè)農民，說明了新型農民教育的迫切性與重要性。社區(qū)教育屬于公益性的農業(yè)培訓教育機構，通過多年的發(fā)展與實踐，已經逐步形成了特有的教育模式，在我國農民教育培訓工作中起著重要作用。基層的社區(qū)教育培訓水平的好壞將直接影響當地農民的素質和農業(yè)生產技術水平，開展得不好會阻礙實現中國夢的發(fā)展腳步。我們要堅持四個方面齊頭并進一起抓，才能做好新型職業(yè)農民的培訓工作，真正幫助農民走向成功。
　　1 新型職業(yè)農民發(fā)展與產業(yè)項目
　　1.1 明確黨和政府在一定的歷史時期的方針和政策
　　 自上個世紀九十年代以來，我國農民培訓工作就隨著農村發(fā)展不斷進行深入。根據統(tǒng)計，僅僅在“十一五”期間我國共落實了150億元以上的資金進行了農業(yè)農民培訓，在全國各地展開了各種農業(yè)培訓，參與人數達到1億人次以上。
　　1.2 農業(yè)培訓的種類繁多，培訓目標相同，實施的要求也有很大的差別
　　 當中很多的培訓沒有認真研究培訓項目出臺的相關背景，無法理解上級部門真實意圖，最終導致培訓的效果不盡人意，沒有得到想要的結果最后草草了事。因此，我們要吃透國家政策，充分領會上級領導部門的要求才是基層農校的第一門必修課。譬如，“新型農民科技培訓工程”就是2006年由農業(yè)部牽頭、財政部支持組織實行，主要是針對我國很多地區(qū)沒有受過基本教育，缺乏科學知識和專業(yè)技能的農民開展的，其目的主要是提高農民的農業(yè)科學技能，從而增加農民的收入。通過以上例子我們可以看出培訓要求是確定培訓目標的合理依據。“新型農民科技培訓工程”重點就是培養(yǎng)農民的科學文化知識技能�；鶎拥纳鐓^(qū)教育在制訂培訓方案，包括在選擇培訓對象時都要充分考慮個體差異，做到有的放矢的做好培訓工作，領悟上級部門培訓目的，有效提高培訓效果。
　　2 新型職業(yè)農民發(fā)展與合作組織
　　 在培養(yǎng)職業(yè)農民的過程中，基層的社區(qū)教育要摸清、摸透農民的現實情況，才能更好地進行相關的培訓工作，有針對性地進行科學合理的農業(yè)培訓課程。
　　2.1 掌握本地區(qū)經濟發(fā)展方向
　　 地區(qū)經濟綜合反映了當地的資源開發(fā)和利用的現狀，只有掌握這些才能知道當地農業(yè)的主要產業(yè)，以此來制訂職業(yè)農民的培訓方案。針對農業(yè)經營主體，加快農業(yè)轉型升級，在培訓方案中給予集中體現。根據培訓對象和產業(yè)特色的不同，采取更加靈活多變的培訓方式。
　　2.2 掌握勞動力現狀
　　 作為基層社區(qū)教育應該掌握本地區(qū)農業(yè)勞動力的分布與現狀，比如勞動者年齡、性別、基本素質，人員地區(qū)分布等，把培訓重點放在企業(yè)、農村合作社成員、種植養(yǎng)殖戶作為培訓人選，這些人群都具備成為職業(yè)農民的潛在素質�？梢园阉麄兣囵B(yǎng)成為生產型、管理型或者技術型的新時期現代化職業(yè)農民。
　　3 新型職業(yè)農民發(fā)展與專家引領
　　 由于新型職業(yè)農民培訓在我國還處在理論探索與實踐階段，與我們以往的傳統(tǒng)培訓有著很大差別。由此，作為基層培訓機構要認清目前的工作形式，做到因地制宜地開展相關培訓工作。
　　3.1 學習國外先進培訓理念
　　 當今國外比較成熟的職業(yè)農民培訓模式主要分為東亞、西歐和北美三個模式。東亞模式主要特點體現在人多地少、資源有限，很難形成較大的土地規(guī)模經營；西歐模式主要以家庭農場為主，通過多種教育方式對農民進行培訓；北美模式主要是結合自身自然資源，土地肥沃等特點來發(fā)展農業(yè)生產，成立了以學校為主的農業(yè)科教體系。我們可以通過借鑒以上幾種農業(yè)培訓模式來制定針對本地區(qū)的培訓方法。
　　3.2 學習國外培訓經驗
　　 在我國職業(yè)農民培訓模式分為“三類十一型”模式。其中，政府類別主要包括政府工程型、遠程教育型、創(chuàng)業(yè)扶持型、院校培育型和文化活動型；市場運作類主要包括產業(yè)促進型和合作組織型；政企配合類主要包括科技示范型、推廣服務型、科研項目型和園區(qū)依托型。我們作為最基層的社區(qū)教育應該結合當地實際的經濟情況，以及不同的產業(yè)領域和不同的培訓目的來選擇不同的培訓方法。同時，盡快實現由政府主導向政企配合的重大轉變，時機成熟時就可以順利轉變?yōu)槭袌鲞\作類的模式當中去。
　　 在培養(yǎng)職業(yè)農民的同時，也一定要緊緊抓住以建設社會主義新農村為最終目的和任務的原則，始終如一地貫徹黨的方針政策。以基層農民和社區(qū)教育為職業(yè)農民培訓中的主要力量，我們在當中有著責無旁貸的責任。在培訓實施的整個過程中，我們首要任務是要把握好政府相關職能部門的政策法規(guī)，熟悉當地的實際情況、同時加強與當地基層農民的交流。同時，關注我們最終的培訓效果。為社會主義新農村建設和現代化農業(yè)發(fā)展提供有力的人員保障。
　　
　　 作者簡介：楊文軍，江蘇省句容市天王社區(qū)教育中心，一級教師。

相關熱詞搜索：成人教育 新農村 轉型 實效性 途徑