摘要：成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)受到職業(yè)的影響，要充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系，從職業(yè)活動的視角切入，為成人的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。以職業(yè)導(dǎo)向為指導(dǎo)思想，依據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型，探索成人教育培訓(xùn)課程《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》的開發(fā)，有效的服務(wù)于成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)實踐。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向 成人教育 課程開發(fā)
　　0 引言
　　成人教育培訓(xùn)主要是針對在職工作的專業(yè)人員，為提高他們的職業(yè)發(fā)展而進(jìn)行的一種教育活動，旨在提升成人的職業(yè)道德素養(yǎng)，補充和更新與職業(yè)崗位密切相關(guān)的知識和技能。成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)受到職業(yè)的影響，不能僅限于教育的思維視角，還要充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系，從職業(yè)活動的視角切入。職業(yè)導(dǎo)向成為成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)的指向針，意指成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)在遵循教育規(guī)律的同時，瞄準(zhǔn)成人所從事的職業(yè)，基于成人的職業(yè)需求，為成人的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。
　　1 課程開發(fā)
　　課程開發(fā)是一個過程，也是確定課程的過程。職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)是以一定的教育理論和課程思想為指導(dǎo)，瞄準(zhǔn)成人學(xué)習(xí)者所從事的職業(yè)，通過系統(tǒng)地采集和分析信息，對成人學(xué)習(xí)者預(yù)期培訓(xùn)需要的程度做出判斷，在此基礎(chǔ)上生成課程目標(biāo)，形成具體的課程方案，并付諸實施、評價與改進(jìn)，以期達(dá)到成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者、培訓(xùn)教師、成人學(xué)習(xí)者共同發(fā)展的過程。
　　2 職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型與結(jié)構(gòu)
　　用系統(tǒng)的方法來思考成人教育課程開發(fā)的過程，可以把成人教育課程開發(fā)過程視為反饋控制閉環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)系統(tǒng)模型（如圖1所示），成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)如圖2所示。
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　　圖1 職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)系統(tǒng)模型圖
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　　圖2 職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)結(jié)構(gòu)圖
　　3 職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)實踐
　　《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是我院開設(shè)的面向企事業(yè)單位信息化工作人員的成人教育培訓(xùn)課程，目前已有近400名學(xué)員接受了本課程的培訓(xùn)。本文以該課程為例，介紹職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程的開發(fā)過程。
　　3.1 確認(rèn)職業(yè)需求�！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程是學(xué)習(xí)計算機(jī)信息管理、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)入門課程，是企事業(yè)單位信息化工作人員的崗位基本技能課程，是學(xué)習(xí)其他計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事計算機(jī)信息管理等職業(yè)崗位工作打下必要的基礎(chǔ)。
　　3.2 制訂課程方案。該課程建設(shè)針對成人教育的特點，對課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)成績評定等方面進(jìn)行了大量的改革。運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；精心制作大量的視頻資料和課程網(wǎng)站，使得學(xué)員可以利用工作之外的閑余時間學(xué)習(xí)課程；利用網(wǎng)絡(luò)論壇等方式對學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；利用在線考試系統(tǒng)實現(xiàn)遠(yuǎn)程作業(yè)提交和考試，從而構(gòu)筑了集面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式于一體的“立體化”教學(xué)模式。
　　3.2.1 課程目標(biāo)。該課程以計算機(jī)信息管理崗位應(yīng)具備的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和基本操作技能為目標(biāo)，按照成人教育教學(xué)規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程，用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于工作任務(wù)的模塊化課程體系，采取“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)，將相關(guān)知識點融入到實操項目中，在做中學(xué)，同時提高學(xué)生的理論水平和操作技能，符合成人的學(xué)習(xí)規(guī)律。
　　3.2.2 課程大綱。課程教學(xué)內(nèi)容包括了計算機(jī)信息管理員崗位所應(yīng)具備的基本知識和基本技能，參照《計算機(jī)信息管理員職業(yè)資格證考試大綱》，課程選取的知識模塊及對應(yīng)的學(xué)時安排如下：
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　　3.2.3 課程考核。課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，包括：面授成績、自學(xué)作業(yè)成績、實驗成績、終結(jié)性考試成績4部分組成，這樣的評價方式強調(diào)了對學(xué)員學(xué)習(xí)過程的考察以及對應(yīng)用能力和實踐能力的重視。
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　　3.3 實施培訓(xùn)課程。本課程搭建起網(wǎng)上教學(xué)平臺，采取教師教授、學(xué)員自學(xué)、在線交互等的學(xué)習(xí)活動組織形式。充分利用網(wǎng)絡(luò)，滿足任意學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點、任意章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)員的學(xué)習(xí)活動采取了一系列計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)措施。
　　3.3.1 環(huán)節(jié)控制。在環(huán)節(jié)控制方面，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程針對成人教育與遠(yuǎn)程教育的特點，對教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計和控制。①面授環(huán)節(jié)的控制。制定嚴(yán)格的面授考核制度，要求學(xué)員參加定期和不定期的面授。②自學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)中教師不僅給學(xué)員講述課程的要求、特點，還要給學(xué)員講授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)員都能熟練尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源，掌握學(xué)習(xí)方法，熟悉課程管理。③教學(xué)過程環(huán)節(jié)控制。每個知識點后，提供了涵蓋知識點全部內(nèi)容的在線測試題：包括選擇題、判斷題等；還提供了模擬實驗，學(xué)習(xí)過程自動記錄。學(xué)習(xí)活動和作業(yè)是教學(xué)過程控制的主要環(huán)節(jié)。④課程結(jié)束考試環(huán)節(jié)的控制。本課程主要采取終結(jié)性評價的方式，學(xué)員集中參加考試。嚴(yán)格的考試環(huán)節(jié)的控制，保證考試成績的真實性，是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效措施。
　　3.3.2 作業(yè)管理。在線測試模塊，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制作業(yè)題，網(wǎng)上提交、批改，并規(guī)范作業(yè)管理，嚴(yán)格實施有關(guān)作業(yè)管理規(guī)定。
　　3.3.3 促學(xué)措施。采用“導(dǎo)學(xué)+助學(xué)+督學(xué)”三學(xué)相結(jié)合的促學(xué)措施。①導(dǎo)學(xué)。對學(xué)員自學(xué)課程給予具體的指導(dǎo)。本課程的導(dǎo)學(xué)部分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課程內(nèi)容導(dǎo)學(xué)和平臺活動導(dǎo)學(xué)三個方面。②助學(xué)。為學(xué)員自學(xué)過程中提供的幫助。課程“在線答疑”欄目中提供了常見問題答疑等，這些內(nèi)容照顧到了學(xué)員的整體水平。而教學(xué)平臺上的個別輔導(dǎo)則滿足了不同層次學(xué)員的不同學(xué)習(xí)要求，主要是由教師通過論壇、E-mail、電話等手段及時回復(fù)學(xué)員提出的各種問題。③督學(xué)。對學(xué)員自學(xué)過程的監(jiān)控和評價。課程中提供了在線測試題，學(xué)員可以進(jìn)行實時練習(xí)，及時檢驗學(xué)習(xí)效果，反思存在的不足。教學(xué)平臺上有教師不間斷地與學(xué)員交流，激勵著學(xué)員學(xué)習(xí)。各項教學(xué)活動作為考核的一部分，也起到了促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的重要作用。
　　3.4 評價培訓(xùn)課程�！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程經(jīng)多年教學(xué)改革與建設(shè)已經(jīng)組建起一支教學(xué)能力強、結(jié)構(gòu)合理、具有豐富的成人教育教學(xué)經(jīng)驗的師資隊伍，該課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合的成人教育教學(xué)理念，并有適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的紙質(zhì)教材和自學(xué)輔導(dǎo)教材。該課程合理運用了現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、特色鮮明，并結(jié)合成人教育教學(xué)特點，積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方法的改革，教學(xué)效果較好。
　　同時，該課程注重在教師的導(dǎo)學(xué)下，較好地滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。由于課程構(gòu)建了較為完善的教學(xué)支持服務(wù)體系，有效地為學(xué)生提供信息資源、導(dǎo)學(xué)助學(xué)、教學(xué)引領(lǐng)等方面的支持服務(wù)，較為及時地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的各類問題，較好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課程論壇的帖子總數(shù)多，學(xué)生發(fā)帖踴躍，參與積極。
　　4 結(jié)語
　　結(jié)合時代發(fā)展對成人教育改革和發(fā)展的新要求，本文立足于課程開發(fā)，以職業(yè)導(dǎo)向為指導(dǎo)思想，依據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型，進(jìn)行了成人教育培訓(xùn)課程《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》的開發(fā)實踐，取得了良好的成效，為其他成人教育培訓(xùn)課程的開發(fā)提供了有益的借鑒。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]祝愛武.基于學(xué)習(xí)需求的成人高等教育課程開發(fā)過程觀[J].成人教育，2006，6.

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