摘 要：成人教育是一種面向不同性別和年齡人群的特殊教育形式，成人教育階段是成人知識增長和能力提升的關(guān)鍵時期，因而在教育過程中一定要充分發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)教師的能力。文章?lián)�此，主要探討成人教育中�?dǎo)學(xué)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、發(fā)展意義和方法。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 導(dǎo)學(xué)教師 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 發(fā)展 分析
　　成人教育主要是以再教育的形式豐富社會成員的理論知識，通過專業(yè)技能水平的提高，滿足其基本的學(xué)習(xí)需求。成人教育中導(dǎo)學(xué)教師主要起著指導(dǎo)成員學(xué)習(xí)和端正成員態(tài)度的作用，因而需要在教學(xué)手法和指導(dǎo)方式上進(jìn)行積極創(chuàng)新，提升導(dǎo)學(xué)效果。
　　一、導(dǎo)學(xué)教師對成人教育的指導(dǎo)意義
　�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)目的
　　成人教育面向需要接受社會再教育的成年群體，是提升成員專業(yè)技能水平和自我認(rèn)知能力的重要階段，因而在實(shí)際教育過程中，需要有專門的指導(dǎo)老師對其學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目的進(jìn)行明確指示。成人教育不同于一般的初等教育、高等教育，是社會成年人在自主選擇和決定的基礎(chǔ)上對自身發(fā)展提出的新的教育要求，成人教育成員已經(jīng)具備一定的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。因此學(xué)習(xí)的主要目的是為了更好地提升和鍛煉自己的專業(yè)水平，提高實(shí)際問題解決能力。成人教育內(nèi)容多樣，教學(xué)形式不拘一格，作為指導(dǎo)老師需要引導(dǎo)好教育成員的學(xué)習(xí)行為，對成員的生活、工作、學(xué)習(xí)等問題予以指導(dǎo)和建議，以良好的情感交流提升成員的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力。
　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向
　　在成人教育中，導(dǎo)學(xué)老師與接受教育的社會成員是平等的師生和培養(yǎng)關(guān)系，指導(dǎo)老師不僅要對其進(jìn)行知識傳授還要指導(dǎo)成員的學(xué)習(xí)方向。成人教育根據(jù)參與人員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和工作時間不同安排各種學(xué)習(xí)形式，主要是業(yè)余、脫產(chǎn)和函授三種，考生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇。成人教育成員在接受教育教學(xué)后，需要參加考試、取得資格證書才算完成整個學(xué)習(xí)過程。因而在整個教育中，導(dǎo)學(xué)需要及時制訂考生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練計劃，明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和主要目的，要求考生端正好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視成人教育中的學(xué)與考。由于成人教育中參與學(xué)習(xí)的成員來自社會不同崗位，年齡、個性差異大，同時受教育程度也影響其學(xué)習(xí)認(rèn)知度，在學(xué)習(xí)上有的積極，有的暴露懶散、懈怠等缺點(diǎn)，針對這些，導(dǎo)師主要起到實(shí)時提醒和教育的作用，引導(dǎo)考生正確學(xué)習(xí)。
　�。ㄈ�）端正學(xué)習(xí)態(tài)度
　　參與成人教育的社會成員有的是因為文化程度不高導(dǎo)致在工作和生活中存在不便，有的則是希望利用業(yè)余時間更好地豐富自己的知識，在原有教育水平上更好地充實(shí)自己。無論是哪種學(xué)習(xí)動機(jī)，考生參與成人教育的目的都是為了提升自己的專業(yè)資格和專業(yè)水平，使個人發(fā)展與社會發(fā)展相適應(yīng)。但是在學(xué)習(xí)過程中，有些成員由于還需要參與社會工作，有的則因為長期脫離學(xué)校教學(xué)，養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，甚至不能及時完成導(dǎo)學(xué)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。針對這種情況，導(dǎo)師的存在就是及時幫助考生糾正自己的不當(dāng)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其恢復(fù)正確的學(xué)習(xí)觀、教育觀。
　　二、成人教育中導(dǎo)學(xué)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法
　�。ㄒ唬╆P(guān)注成員學(xué)習(xí)需求
　　參與成人教育的社會成員大多已經(jīng)參加工作，由于出入社會時間早，接受教育程度普遍不高，因而在知識接受和問題分析上存在缺陷，針對這些問題，導(dǎo)學(xué)老師要及時了解成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性教學(xué)。成人教育中的導(dǎo)學(xué)老師與教育成員之間屬于亦師亦友的關(guān)系，作為老師，要對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行挖掘、對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不足進(jìn)行指導(dǎo)和督促，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；作為朋友，導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)與自己學(xué)生的溝通交流，了解其工作、生活或?qū)W習(xí)上存在的困難，并對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一起尋找解決辦法。成人教育的主體是接受再教育的社會成員，要更好地滿足其學(xué)習(xí)需求，需要教育導(dǎo)師發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，尊重和了解成員基本情況，學(xué)會換位思考。實(shí)現(xiàn)成人教育中導(dǎo)學(xué)教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵方法就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，了解成員基本需求，改善教學(xué)書法，共同完成教育課程。
　�。ǘ�）友好相處，鼓勵合作
　　成人教育中，參與教育活動的社會成員在工作之余還要完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大，針對這種情況。導(dǎo)學(xué)老師需要增加與學(xué)生之間的溝通和了解。成人教育中的各個成員來自社會不同階層，每個人的社會經(jīng)歷和情感經(jīng)歷不同，要在學(xué)習(xí)中拉近彼此的關(guān)系，需要老師做好關(guān)系引導(dǎo)，鼓勵大家以誠相待，在合作中進(jìn)步。一般的學(xué)校教育中，學(xué)生起點(diǎn)差別不大，主要依靠老師講學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在成人教育中，學(xué)員來自不同的工作崗位，工作年限不同，社會閱歷也不同，成員之間相互交流，實(shí)現(xiàn)信息互換，有利于專業(yè)經(jīng)驗的傳授和學(xué)習(xí)，更好地提升社會技能。導(dǎo)學(xué)老師鼓勵成員交往，有利于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，使大家朝著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。成人教育中導(dǎo)學(xué)老師創(chuàng)新管理方法和教學(xué)舉措的關(guān)鍵前提就是良好教學(xué)關(guān)系和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造。
　�。ㄈ�）信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)
　　來自不同社會環(huán)境的成員在接受成人教育時，不僅需要學(xué)習(xí)必要的理論知識，還需要對現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)手段和學(xué)習(xí)方式有所了解。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、手法單一，成員們的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不明顯。針對這種現(xiàn)狀，導(dǎo)學(xué)教師可以通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用，將一些生活案例運(yùn)用到課程講解中，使成員在生動的學(xué)習(xí)中開闊眼界、拓展思路。國民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，導(dǎo)師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)，能夠提高學(xué)習(xí)成員計算機(jī)學(xué)習(xí)意識。例如成人教育可以通過遠(yuǎn)程教育突破教學(xué)時間、空間的限制，使參與學(xué)習(xí)的成員能夠隨時隨地接受更方便、快捷的知識學(xué)習(xí)。視頻遠(yuǎn)程教育已經(jīng)廣泛應(yīng)用于成人教育中，導(dǎo)學(xué)老師需要在課堂上集中為成員展示，促進(jìn)成員學(xué)習(xí)水平的提高和導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量的提升。
　　三、結(jié)語
　　成人教育本質(zhì)上是一個泛指的概念，由于受教育人員的年齡和性別不受限制，因此成人教育具有獨(dú)特的內(nèi)涵和規(guī)律。在成人教育導(dǎo)學(xué)教師教學(xué)方法和指導(dǎo)模式方面，需要進(jìn)行科學(xué)的研究和分析。作為教育導(dǎo)師需要集中做好引導(dǎo)工作，提高教學(xué)創(chuàng)新能力和管理水平，培養(yǎng)教育成員養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李勛.成人教育中導(dǎo)學(xué)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展[J].考試周刊，2016，（72）：155.
　　[2]趙俊.教師生成性學(xué)習(xí)研究[D].華東師范大學(xué)，2016.
　　[3]江小青.社會學(xué)角色理論視野下的遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)教師實(shí)證研究[J].中國電化教育，2014，（03）：51-57.
　　[4]翁朱華.遠(yuǎn)程教育教師角色與素養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 教師 分析