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　　摘要：成人教育獨有的特點和面臨的困難需要教師充分了解學生的學習能力、工作生活狀態(tài)、學習的主動性等，總結有效的備課策略，并依此從教學環(huán)節(jié)、教學風格、教學內(nèi)容、教學資源等各方面尋找提升教學效果的備課方法。
　　關鍵詞：成人教育；有效備課；備課方法
　　備課是教師走向課堂的定心丸，有效備課則是構建高效課堂的基石。成人要實踐終身學習的理念，沒有適度的壓力和引導很難實現(xiàn)自主學習。教師備課不僅要備知識點，更要備激發(fā)學生自主學習的態(tài)度及方法。
　　一、成人教育有效備課的策略
　�。ㄒ唬┱{(diào)查式備課
　　成人教育面對的學生處于就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)或待業(yè)中，他們的學習動機不再單純傾向于保證學科知識的積累和提高理論修養(yǎng)等方面，而更期待獲得職業(yè)幫助、取得職業(yè)進展或者拓寬人際關系�；�于這一特點，成人教育應根據(jù)學生的注冊信息等，分析學生所處的年齡層、工作種類、社會階層、所處企業(yè)信息及學習目的等，將成人學生的不同需求融入到備課內(nèi)容中，使其主動參與到學習與合作中。
　�。ǘ�）啟發(fā)式備課
　　成人受生理、情緒、工作環(huán)境等因素的影響，對學習的投入往往力不從心。機械記憶力的減退決定了成人學生對知識點的記憶遠不如少年兒童�！疤铠喪健钡慕逃�并不適合成人，但他們對問題的理解能力和分析能力都日趨成熟，成人學生豐富的工作經(jīng)驗也為教師的有效備課提供了更多的素材。只是，成人學生處于工作與家庭的諸多壓力下，或者再加上曾經(jīng)失敗的學習陰影等，都容易使成人學生產(chǎn)生消極思想，不愿投入精力到學習中。有效備課需考慮這些因素，努力創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，找出能引起學生共鳴的課題，消除其焦躁、畏難的情緒，幫助學生提高其獨立思考及解決實際問題的能力。
　　（三）反思式備課
　　一次成功的備課，不代表永遠成功，永遠無需改變，我們要遵循“用一生去備課，是最高境界的備課”的思想。備課—上課—反思—再備課—……反思是有效備課的保證，只有在反思中尋找課堂和備課準備中的不足，改進不足之處，才能不斷提高教學質(zhì)量。學生不是一成不變的，學習不是一成不變的，教學也應如此。
　　二、成人教育有效備課的方法
　�。ㄒ唬┰O計情境教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習熱情。
　　成人學生的經(jīng)歷與工作經(jīng)驗已有一定的積累，他們對情境的感知更為快速，接受相應的知識也相對容易。
　　教師應根據(jù)對應專業(yè)，搜集該專業(yè)的資料，設計符合教學大綱要求的情境，在情境中互動、交流，解決設定的問題，發(fā)掘新問題，引導學生獨立思考。
　　在情境設計中，注重情境描述的形象性和立體感。有條件的可以角色扮演，在實操中調(diào)動學生求學的積極性，條件不允許的，應充分利用多媒體的各項功能，展示情境教學要創(chuàng)造的情境，畢竟適宜的視覺與聽覺的沖擊也是一種調(diào)劑的方式。
　�。ǘ�）自創(chuàng)或廣羅精品微課等網(wǎng)絡資源。
　　成人教育的教師在備課中受課時所限，不能完整、細致地講清大綱規(guī)定的每一個知識點，這就需要有額外的教輔工作。在網(wǎng)絡信息充斥各個角落的時代，給教師工作也帶來了極大的便利，教師應緊跟時代步伐，充分利用各種信息數(shù)據(jù)。目前，各種課件、講課視頻充裕，教師在備課中應收羅精品的資源推薦給學生，且根據(jù)成人的特點，盡量選擇精簡、通俗易懂，又能給人美的視覺享受的資源——形如近年來流行的微課，則更易被成人學生所接受。“授人以魚不如授人以漁”，成人教育中幫助成人學生自主學習才是更大的成功。
　　授課資源中，微課時長短、效率高，其知識點易被人理解和吸收，但其制作要接近完美也是一項極困難而充滿挑戰(zhàn)的工作，教師需在教學中不斷反思、不斷改進。
　�。ㄈ�）融入教師健康的個性特點及教學風格。
　　個性化的東西總是吸人眼球，教師形成自己的教學特點也就有了自己獨特的名片。
　　教師個人的經(jīng)歷是一種寶貴的素材，成人教育的教師如果有參與社會性工作的經(jīng)歷則更易貼近與學生的距離。即便沒有社會實踐經(jīng)歷，教師常年的學習、考試、考核、科研等本身就是一項特殊的能力，教師可以結合自身的學習經(jīng)驗、學習技巧，將備課內(nèi)容個性化。
　　同一本書，不同的人也總有不同的表述法。教師在相同領域也有不同的特長，或擅長某領域的技術操作，或精于某理論的推演……不論什么特長，能帶給學生啟發(fā)就是一種成功的示范。
　�。ㄋ模┰陔p向交流中豐富教案的內(nèi)容。
　　成人教育教材的選用一般傾向于理論與案例結合較多的書本，這為教師教學素材的選擇提供了一定的便利。但在案例的描述中，國內(nèi)多數(shù)教材都不夠充分，也不夠形象生動，教材語言的運用偏向于教條化。因此，要使教學案例的使用更加富有生機活力，一方面可以重新組織課本中的案例為己所用，比如將某個例子用更貼近生活或更富有情感的語言陳述出來；另一方面也可以從學生身邊選取素材，聽取學生的經(jīng)歷、尋找符合學生工作經(jīng)歷的案例，都可以為備好每一節(jié)課的案例提供豐富的素材。反之，教師也可以推薦國內(nèi)外優(yōu)秀的書籍幫助學生開拓視野，引導學生豐富自己的工作經(jīng)驗，提高專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師之間也應互相交流，在交流辯論中開闊視野、尋找靈感，豐富各自的教學素材。
　�。ㄎ澹┰O置懸念，引導學生挖掘潛能。
　　能引起學生興趣，激發(fā)他尋根究底的精神的懸念設計就是成功的開始。成人學生的各種壓力及不理想的學習環(huán)境分散了他們學習的激情，但輕松愉悅或充滿懸念的內(nèi)容往往能將他們的注意力吸引過來，暫時進入到學習的狀態(tài)中，長期堅持的學習狀態(tài)也是一種不斷進步的表現(xiàn)。做到這一點顯然難度較大，但在面對的對象存在各種問題的情況下，做到這一點能得到的效果卻是令人側目的。
　　在備課中，常見的懸念設置一是在課程導入環(huán)節(jié)中設置疑問，引發(fā)人的好奇心，二是在課程的結束或作業(yè)設置中構建懸念。懸念的設計是一門需要在教學中不斷總結和學習的藝術，要以教材的知識點和生活素材為依據(jù)，不拘泥也不脫離。
　　（六）課后教學反思，并在下一次備課中改進。
　　變化無處不在，教學的內(nèi)容、教學的對象、教學資源等等都在不斷變化，教師本身的能力與素質(zhì)也在不斷提高，課后認真的反思十分必要。在反思中改進下一次教學則使備課更有針對性，也更有成效。“育人先育己”，終生學習的理念不僅要融入學生的思想中，更要刻入教師的骨髓。教師要學會在教學中發(fā)現(xiàn)不足，也要擅于尋找亮點，將存在的問題、受到的啟發(fā)記錄下來。例如：問題和啟發(fā)可以是知識點的解析、教學方法的應用、學生興趣點、教學語言的表達、教學工具的使用等等。
　　總之，備課的方法多種多樣，成人教育的教師應選擇適合的方式，堅持基本的備課策略，才能為學生呈上一堂精彩而有益的講課。
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