摘 要：在當前信息化的背景下，微課在成人教育中的應用，可以有效解決傳統成人教育過程中的工學矛盾，有效拓展成人教育的時間和空間范圍，提升學生的學習內容，讓學生的學習更加便利，更好的提升學生的學習積極性和主動性。當然，微課在成人教育中的應用，也存在一定的問題，比如教學形式過于單一，教學資源不足，忽視教學創(chuàng)新等，這些問題也在一定程度上影響了成人教育的發(fā)展，因此本文就對微課在成人教育中的應用進行有效的分析和探究，希望能夠不斷推動我國成人教育的發(fā)展。
　　關鍵詞：成人教育；微課；應用方式
　　微課作為近年來新興起來的一種教學方式，其最大的特點就體現在“微”字上，通常微課教學的時間都相對較短，時間基本上控制在10分鐘左右，微課教學突出主題、內容十分具體，基本上都是以學生自主學習為主。那么在成人教育中積極應用微課教學，可以讓成人學習具有更強的自主性和自制力，對于信息技術支撐下的學習也能夠更好的適應，所以說，微課在成人教育中的應用有更廣的發(fā)展空間。
　　一、微課在成人教育中的應用優(yōu)勢
　　（一）能夠解決學生的工學矛盾
　　在成人教育中由于很多學生基本上，都是剛剛參加工作的人，那么一些用人單位必然不希望員工因為學習而影響工作，所以很多單位實際上是不太支持員工繼續(xù)教育的。并且很多成人學生在生活、工作等各方面的壓力也相對較大，這就導致學生必然無法拿出大段的時間進行集中性的學習，因此微課在成人教育中的應用，就可以有效解決這一難題。當前成人學生普遍認為急需解決的重要問題，就是要解決工學矛盾問題，那么微課作為一個新的在線學習平臺，由于其教學時間相對較短，并且教學的內容較為明確，其也不受時間、空間的限制，所以深受學生們的喜愛。
　�。ǘ�）能夠提升學生的學習效率
　　在微課教學中，學生基本上可以通過10分鐘左右的時間，就掌握一個知識點，這樣容易讓學生在學習過程中獲得較高的成就感，更好的激發(fā)學生的學習積極性。另外由于成人學生和普通學生之間的學習，本身就有著很大的差異，成人教育中的學生通常都帶有較為明顯的功利性，在學習過程中會直奔主題，更加注重知識的應用。但在傳統成人教育過程中，都是對基礎教材進行循序講解，多更加強調系統化的學習，這就存在理論講解內容過多和費時的問題，無法有效滿足學生的實際發(fā)展需要。但微課就是教師針對某個具體的知識點而專門制作的，學生可以結合自身的實際情況，科學選擇學習內容，大大提升成人教育的效率和質量，有效滿足學生的發(fā)展需要，更好的促進學生的發(fā)展。
　　二、微課在成人教育中的應用措施
　�。ㄒ唬┳⒅匚⒄n創(chuàng)新教學設計
　　要想保證微課在成人教育中的有效應用，就要注重對微課進行創(chuàng)新教學設計，因為成人教育的特殊性，直接決定了微課設計和普通高校教學中的微課設計之間有著很大的差別。在實際成人教育過程中，不能照搬照抄普通高校的微課程，而是需要緊密結合成人教育的特性，進行針對性的教學設計和資源開發(fā)工作。對于成人教育的微課程人才培養(yǎng)方案要合理，最終的培養(yǎng)目標也要十分清晰，并且課程設置也要有較強的針對性和預見性，只有這樣才能夠更好的滿足學生的實際需要。同時在成人微課教學中，還要注重充分體現成人教育的特性，要體現教學的針對性，引導學生從實際工作出發(fā)，積極利用自身的知識系統，分析問題、解決問題。
　�。ǘ�）加強微課平臺建設
　　要想實現微課在成人教育中的有效應用，就要注重不斷加強微課平臺建設工作，保證能夠有一個良好的建設團隊作為支撐。那么這首先就要注重團隊建設和協作，盡管微課視頻的時間相對較短，但微課的內容卻十分豐富，其整個制作過程也并不簡單。因此要想制作一個優(yōu)秀的微課視頻，對于當中的每一個環(huán)節(jié)都不能忽視，而這就需要有一個專業(yè)的團隊作為支撐，保證在微課制作過程中，能夠緊密結合成人教育的特點，進行統籌規(guī)劃，緊密配合，真正保證微課制作的效率和質量。同時還要注重構建系統化、專業(yè)化、專題化的微課課程體系，保證成人學生不僅可以結合自身的實際情況，進行針對性、查缺補漏式的學習，還能夠選擇一個學科或者是專題進行完整性、系統性的學習，這也是未來成人教育微課建設的發(fā)展方向。
　�。ㄈ�）實現微課、慕課一體化發(fā)展
　　本身微課和慕課就是兩種不同的學習平臺，兩者都還處在發(fā)展的初步階段，從本質上來看，其實微課就是慕課的內化核心，而慕課就是微課的外延拓展，這兩者實際上存在共生、共享和共建的理論基礎。那么在當前成人教育的背景下，積極實現一體化的教學模式，能夠在根本上解決教育資源重復建設和資源浪費等問題，從而逐步完成微課和慕課的有效融合與共同發(fā)展。目前成人教育微課平臺的頁面設置，還是較為簡單，這比較方便學生進行學習和操作，但同時其對于學生的評價和答疑這些方面還是存在不足，導致不能有效滿足學生的實際發(fā)展需要，但慕課平臺在這一方面就較為完整。因此微課平臺設計可以積極借鑒慕課平臺設計，積極優(yōu)化學習進度記錄、名師講解、和定時師生互動等功能，真正更好的推動成人教育的發(fā)展。
　　三、結語
　　總而言之，在當前新的時代背景下，成人教育要想更好的服務于本地經濟社會的發(fā)展，真正體現自身的特色和質量，就要積極利用微課教學的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化微課在成人教育中的應用。
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