【摘要】按照培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)一線(xiàn)崗位“懂專(zhuān)業(yè)、技能強(qiáng)、能合作、善做事”的“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”目標(biāo)要求，本文從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)資源、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)等幾方面提出了應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案。
　　【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 應(yīng)用型大學(xué) 轉(zhuǎn)型發(fā)展
　　教育部在《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐、社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。各地各高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大局出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，擺在當(dāng)前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動(dòng)部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
　　一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與改革
　　實(shí)施梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)名師，培育優(yōu)秀青年骨干教師，實(shí)施雙師素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃。為進(jìn)一步提高青年教師理論聯(lián)系實(shí)際能力，在引進(jìn)有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人才基礎(chǔ)上，制定雙師素質(zhì)教師訓(xùn)練計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，輪派教師到企業(yè)單位掛職鍛煉，鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)一線(xiàn)相關(guān)崗位兼職，了解生產(chǎn)第一線(xiàn)的發(fā)展情況，積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，在校企合作中提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平與實(shí)際工作能力。要求擔(dān)任理論課程的教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，必須具有獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力。
　　加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，建設(shè)穩(wěn)定的高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人兼職教師庫(kù)，完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。積極支持青年教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)培訓(xùn)，積極帶動(dòng)青年教師參與國(guó)家和省級(jí)課題研究。加強(qiáng)院校合作，鼓勵(lì)教師校際交流，制定交流計(jì)劃，通過(guò)學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)修、考察學(xué)習(xí)、課題合作、課程合作等方式進(jìn)行交流，開(kāi)拓視野，掌握學(xué)科前沿。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，本著開(kāi)門(mén)辦學(xué)、廣集社會(huì)優(yōu)勢(shì)力量的原則，吸引優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)領(lǐng)袖作為客座教師，補(bǔ)充完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍，逐步形成一支“專(zhuān)業(yè)”與“應(yīng)用”相結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍，確保教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合。
　　二、課程與教學(xué)資源
　　（一）面向社會(huì)需求，整合課程體系，建設(shè)核心課程群
　　課程體系建設(shè)與改革是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)綜合改革工作的重點(diǎn)，整合課程體系要瞄準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，緊密面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，緊密根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)（崗位）的要素組成，從崗位能力和職業(yè)生涯規(guī)劃分析入手，以崗位能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，崗位能力與職業(yè)通用能力相結(jié)合，整合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)施模塊化的課程結(jié)構(gòu)，建立適用于應(yīng)用型本科營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的課程體系。
　�。ǘ﹨f(xié)同開(kāi)發(fā)精品教學(xué)資源課，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
　　加強(qiáng)精品課程資源建設(shè)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)資源共享課的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，協(xié)同合作，共建共享優(yōu)質(zhì)資源。目前很多省教育主管部門(mén)都建設(shè)了一些高等教育共享資源，比如遼寧省本科教學(xué)網(wǎng)已推出近200門(mén)大學(xué)資源共享課和視頻公開(kāi)課程，這些課程匯集大學(xué)名師和優(yōu)勢(shì)資源，是最好的教學(xué)寶庫(kù)。本專(zhuān)業(yè)可結(jié)合教學(xué)需要，充分利用這些平臺(tái)，通過(guò)與開(kāi)發(fā)學(xué)校和主講教師進(jìn)一步合作和再開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮精品課程的作用，共建共享優(yōu)質(zhì)資源。加強(qiáng)應(yīng)用型本科特色精品教材建設(shè)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，開(kāi)發(fā)實(shí)踐系列教材，有計(jì)劃地組織專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)出版系列化的、成體系的特色理論教材與實(shí)訓(xùn)教材。
　　三、教學(xué)方式方法
　　（一）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，實(shí)施學(xué)生“認(rèn)知+體驗(yàn)”的教學(xué)方式
　　改革以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為本位的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為中心， 實(shí)施“認(rèn)知+體驗(yàn)”的教學(xué)方式。依托信息技術(shù)，模擬仿真與實(shí)際相結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)緊密結(jié)合淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn)；實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，積極組織學(xué)生參加營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，使課堂教學(xué)與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐相結(jié)合，如市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)策劃等課程；實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，根據(jù)不同課程、不同內(nèi)容，采取不同教學(xué)方法，師生互動(dòng)，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容的理解，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如推銷(xiāo)原理與實(shí)務(wù)、管理溝通等課程；企業(yè)家進(jìn)課堂，通過(guò)授課、講座、研討等形式，以企業(yè)家豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，使學(xué)生能夠?qū)嶋H感受、體驗(yàn)到什么是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等課程。
　�。ǘ└鶕�(jù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，以仿真案例融合教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
　　案例教學(xué)法是講授式、啟發(fā)式、主動(dòng)學(xué)習(xí)式、討論式、互動(dòng)式、合作式以及團(tuán)隊(duì)式等多種創(chuàng)新教學(xué)方法的具體承載。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將因材施教，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容搜集和設(shè)計(jì)相應(yīng)案例，案例注重仿真、情景再現(xiàn)、還原過(guò)程，并將啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方式方法融入案例中，采取多種靈活方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如工業(yè)品營(yíng)銷(xiāo)、渠道與分銷(xiāo)等課程、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理、物流管理等課程，將結(jié)合我國(guó)各地裝備制造業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)搜集和設(shè)計(jì)案例，運(yùn)用真實(shí)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)，師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全方位、動(dòng)態(tài)立體教學(xué)。
　�。ㄈ┳⒅亻_(kāi)展科研活動(dòng)，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和研究能力的教學(xué)方法
　　通過(guò)科研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合地方工商企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)立項(xiàng)，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)教改科研，探討創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法集成的案例研究和設(shè)計(jì)；通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、假期見(jiàn)聞、營(yíng)銷(xiāo)大賽、讀書(shū)報(bào)告、課程論文、畢業(yè)論文等多種實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、創(chuàng)新能力和科研能力；通過(guò)吸收學(xué)生參與教師課題研究、鼓勵(lì)學(xué)生成立調(diào)研小組并配備指導(dǎo)教師等形式，開(kāi)展科研訓(xùn)練；通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立“問(wèn)題”意識(shí)，培養(yǎng)“問(wèn)題”學(xué)生，以問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在提問(wèn)、啟發(fā)、研討、引導(dǎo)、互動(dòng)、自學(xué)、筆記、摘要、案例教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。
　�。ㄋ模┮跃C合能力檢驗(yàn)為重點(diǎn)，探索課程考核新模式和新方法
　　注重以考核方式多樣化引導(dǎo)和促進(jìn)采取靈活有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，檢驗(yàn)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提升寫(xiě)作能力、表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)采用成果性考核（大作業(yè)、調(diào)研報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)與課程論文等）、操作任務(wù)考核（實(shí)際操作、情景描述等）、自我評(píng)定與小組評(píng)定考核（學(xué)生筆記、學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)、小組協(xié)作與配合意識(shí)、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)等）等多種方式進(jìn)行考核，特別是兩種或多種考核形式相結(jié)合來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。采用課堂表現(xiàn)、案例發(fā)言、課外實(shí)踐報(bào)告、參加科研活動(dòng)、營(yíng)銷(xiāo)情景劇展示（小組進(jìn)行）、知識(shí)測(cè)試、小論文、實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)等多環(huán)節(jié)考核綜合評(píng)定成績(jī)，通過(guò)多形式考核方式，既能要求教師積極有效改進(jìn)教學(xué)方式方法，又能充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
　　四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　　緊緊圍繞本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐核心能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，充實(shí)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容，從就業(yè)崗位實(shí)際訓(xùn)練角度開(kāi)發(fā)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。加大實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比重、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法與手段，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力，進(jìn)一步優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比重，使實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例達(dá)到35%以上。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，除了在市場(chǎng)調(diào)查、銷(xiāo)售管理、推銷(xiāo)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、管理信息系統(tǒng)、客戶(hù)關(guān)系管理等課程中設(shè)立基本型、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)外，設(shè)置市場(chǎng)調(diào)查、銷(xiāo)售訓(xùn)練、客戶(hù)關(guān)系開(kāi)發(fā)與管理、ERP理論與實(shí)踐、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)開(kāi)店等實(shí)訓(xùn)專(zhuān)用周；并根據(jù)課程特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)、策劃實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，在市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品推廣與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等方面具有較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐工作能力。
　　注：本文為沈陽(yáng)工學(xué)院“綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”建設(shè)成果。
　　作者簡(jiǎn)介：常志遠(yuǎn)（1975-），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，任職于沈陽(yáng)工學(xué)院，研究方向：工商管理。

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