摘要：《國際貿(mào)易》課程在應用型本科院校的專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的意義，但是目前教學過程中存在著內(nèi)容滯后、輕實踐、教學方法及考核方式單一等問題。而一體化的課程建設借助于信息化的教學資源，從理論教學內(nèi)容、實踐教學內(nèi)容、教學方法、教學考核以及互動交流等五個方面進行合理地設計和安排，形成一個相互協(xié)調(diào)、相互融合的教學體系，并對該課程的教學質(zhì)量和教學效果進行積極的探索和實踐。
　　關鍵詞：應用型；本科；《國際貿(mào)易》課程；一體化建設
　　中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.24.089
　　《國際貿(mào)易》課程是經(jīng)濟、管理、商務英語專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課程，以國際貿(mào)易基本知識、國際貿(mào)易發(fā)展理論以及國際貿(mào)易政策為主線，同時注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生熟練利用所學知識分析國際貿(mào)易現(xiàn)象、解決國際貿(mào)易問題的能力，在整個國際貿(mào)易專業(yè)技術人才的培養(yǎng)過程中具有重要的基礎性地位�！秶�際貿(mào)易》一體化課程建設的積極探索有助于激發(fā)學生學習專業(yè)課程的興趣、進一步提升《國際貿(mào)易》課程的教學質(zhì)量和教學效果。
　　1應用型本科院�！秶�際貿(mào)易》課程的定位
　　隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的轉(zhuǎn)型升級，各行各業(yè)對高技術應用型人才的需求日益迫切，高技術應用型人才不僅需要具備較為堅實的理論基礎，同時也需要具備較強的理論應用能力和技術操作能力。而應用型本科院校作為高技術應用型人才的培養(yǎng)機構，擔負著向?qū)W生系統(tǒng)傳授理論知識，培養(yǎng)學生理論知識的實際運用能力和實踐創(chuàng)新能力的重任�！秶�際貿(mào)易》課程作為應用型本科院校培養(yǎng)高級國際貿(mào)易專業(yè)技術人才的基礎課和核心課，在教學的過程中不僅需要夯實理論基礎，同時應拓寬知識結構，注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
　　2《國際貿(mào)易》一體化課程建設的內(nèi)涵
　　《國際貿(mào)易》課程的一體化建設，就是充分實現(xiàn)理論教學和實踐教學的相互融合，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標制定一體化的教學體系，打破傳統(tǒng)教學模式，借助于現(xiàn)代信息技術和社會資源從教學內(nèi)容、教學方法、教學考核以及互動交流等方面合理設計相互協(xié)調(diào)的教學過程，提高教學過程中學生的參與度，從而實現(xiàn)應用型本科院校教育的理論性、實用性。
　　3.1科學安排理論教學的內(nèi)容
　　理論教學是《國際貿(mào)易》課程一體化建設的重要基礎，受限于應用型本科院校理論課時的約束，《國際貿(mào)易》理論教學的內(nèi)容必須進行科學合理的安排和設計，做到與時俱進，淘汰過時內(nèi)容，不斷補充新內(nèi)容。在教學的過程中，堅持選用最新最權威的教材，同時根據(jù)課時安排和學生的實際情況合理調(diào)整教材中的教學內(nèi)容和教學內(nèi)容的順序，使學生更為清晰地理解整個課程的結構和內(nèi)容。
　　一、國際貿(mào)易基礎知識國際貿(mào)易的相關概念及分類國際分工及世界市場世界市場價格二、國際貿(mào)易理論古典國際貿(mào)易理論新古典國際貿(mào)易理論國際貿(mào)易新理論三、國際貿(mào)易政策關稅非關稅壁壘出口促進措施四、國際貿(mào)易政策協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟一體化世界貿(mào)易組織調(diào)整后的教學內(nèi)容共分為四個章節(jié)，從國際貿(mào)易的基礎知識→國際貿(mào)易理論→國際貿(mào)易政策→國際貿(mào)易政策協(xié)調(diào)，教學內(nèi)容由淺入深，思路清晰，學生易于理解和掌握。在國際貿(mào)易理論的教學部分，以時間為坐標軸，依次講授古典國際貿(mào)易理論、新古典國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易的新理論；在國際貿(mào)易政策的教學部分，主要從限制進口的政策和鼓勵出口的政策兩個方面進行闡述，限制進口的政策主要包括關稅和非關稅壁壘，鼓勵出口的政策主要包括出口促進的相關措施，分類清晰，既便于學生閱讀和理解，也便于教師講授。
　　在對教材內(nèi)容進行合理安排以及精準講授之外，適時補充國際貿(mào)易的專題教學，比如在講授區(qū)域經(jīng)濟一體化的內(nèi)容時，可引入“TPP協(xié)議與中國”的專題內(nèi)容；在講授非關稅壁壘措施的內(nèi)容時，可引入“藍色貿(mào)易壁壘對我國出口企業(yè)影響”的專題內(nèi)容，指導學生搜集資料進行討論，并且嘗試提出相應的對策和建議，經(jīng)過這樣的相關專題教學的訓練，可使學生將課堂所學的理論知識用于實際問題的分析，不僅感到學有所用，而且能夠達到學以致用。
　　3.2強化實踐教學
　　《國際貿(mào)易》是一門理論基礎課，同時也是一門應用型較強的課程，實踐教學的開展能夠使學生對《國際貿(mào)易》的理論知識進行深入的理解和運用。而大多數(shù)應用型本科院校在《國際貿(mào)易》的教學過程中重視理論教學，而輕視實踐教學，極易造成理論教學與現(xiàn)實的脫節(jié)，使學生難以理解所學理論知識，以至于產(chǎn)生厭學情緒。《國際貿(mào)易》課程在理論授課的過程中，可以積極嘗試開展多種形式的實踐教學。
　�。�1）編排情景劇。比如在講授反傾銷的相關內(nèi)容時，可以選取當前我國對外貿(mào)易領域中的真實素材，由學生以小組為單位分角色編排情景劇，將反傾銷的立案流程、反傾銷仲裁過程以及反傾銷的措施等知識元素融入情景劇，從而將較為枯燥的理論知識以更為形象生動的形式呈現(xiàn)出來，而在編排情景劇的過程中學生需要廣泛搜集資料，不僅加深對反傾銷相關內(nèi)容的理解，而且通過排練情景劇學會團結與協(xié)作。
　�。�2）參觀相關機構及部門�！秶�際貿(mào)易》課程較多地涉及到國家相關的職能部門及機構，比如講授關稅知識時涉及到的海關，講授出口促進措施時涉及到的出口加工區(qū)、綜合保稅區(qū)等，這些機構不僅在一國的對外貿(mào)易過程中發(fā)揮著重要的作用，同時也是國際貿(mào)易專業(yè)技術人才未來就業(yè)的基地。因此，可以組織學生參觀地方海關、出口加工區(qū)或者綜合保稅區(qū)，使學生現(xiàn)場觀摩其工作環(huán)境，了解相關業(yè)務流程，加深感性認識，激發(fā)學生將來畢業(yè)之后投入相關機構工作的興趣和熱情。
　�。�3）組織社會實踐調(diào)查，撰寫調(diào)研報告。寒暑假的假期時間，結合《國際貿(mào)易》的理論授課內(nèi)容為學生設置一些調(diào)研專題，比如某一年度某類商品的進出口配額、不同行業(yè)出口商品的出口退稅政策及出口退稅率、某年度商品的進口許可證管理政策等，由學生自主分組深入社會和企業(yè)進行實地調(diào)查，搜集資料，并撰寫成調(diào)研報告提交，由教師認真批改學生的調(diào)研報告并與學生進行溝通。

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