[摘 要]近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）課程教學(xué)如雨后春筍般蔓延至全國(guó)翻譯碩士專(zhuān)業(yè)（MTI）院校，如何開(kāi)展CAT成為急需解決的問(wèn)題。CAT教學(xué)與傳統(tǒng)翻譯教學(xué)有明顯的不同，其需要借助教學(xué)輔助平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合北京大學(xué)MTI教育中心的CAT課程教學(xué)實(shí)踐，闡述Blackboard課程管理系統(tǒng)在CAT課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，旨在為現(xiàn)代教育技術(shù)與未來(lái)翻譯技術(shù)課程整合的研究提供借鑒和參考。
　　[關(guān)鍵詞]Blackboard 翻譯碩士專(zhuān)業(yè) 計(jì)算機(jī)輔助翻譯 課程管理系統(tǒng) 翻譯教學(xué)
　　[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0017-04
　　一、引言
　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)實(shí)踐的需要，中國(guó)翻譯教育界掀起了計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)的熱潮。2007年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（MTI），旨在培養(yǎng)適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)性口筆譯人才。在《翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》中[1]，其將“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”課程作為2個(gè)學(xué)分的選修課納入MTI課程體系。在隨后的幾年中，北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、南京大學(xué)、山東師范大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等上百所高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”課程，CAT課程逐漸成為MTI教育的熱門(mén)課程。
　　二、信息化背景下的計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)
　　計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)同傳統(tǒng)的翻譯課程教學(xué)有很大的區(qū)別。如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更好地開(kāi)展CAT教學(xué)是亟須解決的問(wèn)題。
　�。ㄒ唬┯�(jì)算機(jī)輔助翻譯與傳統(tǒng)翻譯教學(xué)
　　CAT是隨著信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)交叉學(xué)科，是翻譯研究的一門(mén)分支學(xué)科，專(zhuān)門(mén)研究翻譯計(jì)算機(jī)化的相關(guān)內(nèi)容和技巧。[2]其教學(xué)內(nèi)容具體包括主流輔助翻譯工具、機(jī)器翻譯、語(yǔ)言資產(chǎn)管理（翻譯記憶和術(shù)語(yǔ)等）、軟件本地化技術(shù)、語(yǔ)料庫(kù)以及搜索技術(shù)等。[3]其主旨是充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決翻譯實(shí)踐中的問(wèn)題，提升翻譯工作效率。CAT課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)考核與傳統(tǒng)翻譯教學(xué)截然不同，具體如表1所示。
　�。ǘ�）計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
　　現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)環(huán)境的改善提供了良好的技術(shù)支持，如Web2.0、P2P技術(shù)、BBS、RSS、BLOG、Wiki等技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)支持下的協(xié)作式學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)，E-Learning的學(xué)習(xí)方式逐漸得到了普及，網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)在全球范圍內(nèi)開(kāi)始受到重視。[4]目前，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有眾多學(xué)校使用諸如Blackboard、Moodle等課程管理系統(tǒng)（Course Management System，簡(jiǎn)稱(chēng)CMS）搭建了網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)平臺(tái)。[5]例如，日內(nèi)瓦大學(xué)口筆譯學(xué)院、加拿大的圣伯尼菲斯大學(xué)翻譯學(xué)院、香港的東亞翻譯學(xué)院、香港城市大學(xué)中文翻譯與語(yǔ)言學(xué)系等。
　　CAT誕生于信息化時(shí)代，具有豐富的內(nèi)涵和鮮明的技術(shù)特征，既具有技術(shù)的屬性，同時(shí)也具有教育的屬性。信息化時(shí)代強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式。[6]因此，我們可將信息技術(shù)教育的先進(jìn)手段融合于CAT教學(xué)之中，倡導(dǎo)交互式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和利用信息，注重知識(shí)的實(shí)用性與整體性的融合與共享，借助諸如Blackbord（以下簡(jiǎn)稱(chēng)Bb）之類(lèi)的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)可完成上述教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。
　　Blackboard是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論開(kāi)發(fā)的綜合性課程管理系統(tǒng)，是信息技術(shù)教育發(fā)展的產(chǎn)物。其主要功能包括網(wǎng)站管理、用戶(hù)管理、課程管理、作業(yè)模塊、通訊模塊、投票模塊、日志模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)�塊、資源模塊、問(wèn)卷調(diào)查模塊、Workshop模塊、論壇模塊等，可以支持混合學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供多樣化的信息呈現(xiàn)形式，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)的建構(gòu)。在CAT教學(xué)過(guò)程中，筆者充分利用Blackboard系統(tǒng)，采取混合型教學(xué)方法，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到激勵(lì)和發(fā)揮，取得了明顯的教學(xué)效果。
　　三、計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程設(shè)計(jì)
　　計(jì)算機(jī)輔助翻譯是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，強(qiáng)調(diào)翻譯技術(shù)的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，要求學(xué)生了解信息化時(shí)代翻譯技術(shù)應(yīng)用流程和環(huán)節(jié)，掌握信息化時(shí)代獲取專(zhuān)業(yè)翻譯知識(shí)的有效途徑和工具，掌握主流CAT工具，以解決翻譯實(shí)踐中相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
　　此課程通常設(shè)為2個(gè)學(xué)分，36個(gè)學(xué)時(shí)，每周2個(gè)學(xué)時(shí)。課堂講授主要借助多媒體課件和計(jì)算機(jī)輔助演示操作實(shí)現(xiàn)。在導(dǎo)論部分，主要介紹語(yǔ)言服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的信息環(huán)境、信息技術(shù)和信息檢索概要，讓學(xué)生了解新時(shí)代背景下翻譯服務(wù)的技術(shù)特性以及CAT技術(shù)和工具在行業(yè)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。在課程中間部分，主要講授CAT工具的基本原理和基本操作，以小型翻譯項(xiàng)目為案例分析，讓學(xué)生掌握CAT技術(shù)和工具在翻譯流程中的應(yīng)用。此部分總共占9個(gè)學(xué)時(shí)，分別訓(xùn)練SDL Trados軟件和DeJaVu輔助翻譯工具的主要功用（翻譯記憶與術(shù)語(yǔ)管理）以及在翻譯實(shí)踐中如何利用此類(lèi)工具應(yīng)對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題。在此過(guò)程中，針對(duì)CAT工具的功能針對(duì)性地設(shè)計(jì)了2次小組作業(yè)和4次項(xiàng)目作業(yè)。課程后期主要涉及翻譯質(zhì)量管理和技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化多人協(xié)同翻譯技術(shù)、本地化技術(shù)以及企業(yè)機(jī)器翻譯應(yīng)用實(shí)踐等內(nèi)容。
　　本課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定包括下面三個(gè)方面：1.對(duì)課程的貢獻(xiàn)，包括課堂討論、參與討論與分享資源等（占30%）；2.翻譯項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)作業(yè)（占30%）；3.期末考核，翻譯技術(shù)報(bào)告或在線(xiàn)測(cè)試（占40%）。
　　四、BlackBoard教學(xué)平臺(tái)輔助下的計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)
　�。ㄒ唬┯�(jì)算機(jī)輔助翻譯課程實(shí)施
　　Bb平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)多種現(xiàn)代教育技術(shù)與CAT課程整合。在開(kāi)課之前，筆者會(huì)在Bb平臺(tái)中將一學(xué)期的課程框架搭建好，包括課程通知、教學(xué)大綱、選修要求、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)分享、常用工具、常用概念、參考資料及課程論壇十大板塊。

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