摘 要： 面對學術不端行為引發(fā)的高校學術生態(tài)的種種問題和失范現(xiàn)象，高校學術道德教育顯得非常重要。高校學術道德教育與學校教育工作者密切相關。期刊編輯長期從事編輯出版工作，對防范學術道德失范有著實踐工作經(jīng)驗，期刊編輯如何充分運用自已的業(yè)務知識，主動參與高校學術規(guī)范和學術道德教育教學中，與高校學術規(guī)范和學術道德教育教學形成契合點，對提升高校學術道德教育方面有著及其重要的作用。
　　關鍵詞： 高校期刊；編輯；學術道德
　　中圖分類號： G232；G416 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）04-0100-03
　　1 引言
　　高等學校學術道德問題一直備受關注[1]，在我國，2002年教育部發(fā)布了《關于加強學術道德建設的若干意見》，2004年發(fā)布了《高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范（試行）》，2006年頒布了《關于樹立社會主義榮辱觀，進一步加強學術道德建設的意見》，2009年頒布了《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》，2013年發(fā)布了《學位論文作假行為處理辦法》等一系列文件，強調(diào)把學術道德和學術規(guī)范納入本�？茖W生和研究生教育教學之中，制約和規(guī)范高校學術道德教育和學風建設[2]。盡管有關部門和高校加大了學術規(guī)范和學術道德制度建設的步伐，出臺了一系列相關管理規(guī)定和規(guī)范，但是學術腐敗與學術不端等學術道德失范行為在我國高校并沒有銷聲匿跡[3]，現(xiàn)在論文的直接抄襲比較少，大多采用各種隱蔽的方法，不易被發(fā)現(xiàn)，如采用拼接發(fā)表、轉(zhuǎn)換發(fā)表、虛假標注、一稿多投、偽造數(shù)據(jù)等，這種現(xiàn)象仍令人堪憂[4]。教育部和高校都積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)大學生學術研究能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生參與科研創(chuàng)新活動和學術研究活動[1]。大學生是中國未來科技創(chuàng)新的生力軍，是未來學術研究領域的主要承擔者[5]。在大學生科研創(chuàng)新和學術研究的過程中，高校進一步研究大學生學術道德教育，提高大學生自覺遵循學術道德規(guī)范仍是一個重要課題。
　　2 高校學術道德教育的現(xiàn)狀
　　大學生入學之初，懷著學習科學文化知識和專業(yè)知識的渴求，并不知道“學術規(guī)范”和“學術道德”是什么[6]，這就需要高校在教育過程中通過多種途徑和方式，對他們進行教育和引導。在培養(yǎng)大學生科學文化知識的同時，對他們進行學術規(guī)范和學術道德教育。然而，高校教育在“知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)過程中，存在著注重專業(yè)知識的培養(yǎng)而忽視了學術道德教育等問題。
　　2.1 學術道德教育的內(nèi)容沒有很好地融入到高校思政課教學中
　　《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號文）中把“以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育”做為加強和改進思想政治教育的主要任務之一，要以“以誠實守信為重點”，廣泛開展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育。高校在新生入校之后，一年級一般都安排《大學生思想道德修養(yǎng)》課程，這是對大學生在校期間進行思想教育的良好開端，也是對大學生進行學術道德教育并提高大學生學術道德意識的時機。在這門課程中有許多內(nèi)容都可以將學術道德教育融入其中，尤其是“樹立科學的學習觀”、“加強科技道德修養(yǎng)”等內(nèi)容。然而，由于教師自身對學術道德問題缺乏足夠的認識，沒有很好地去研究目前大學生學術道德缺失的類型、原因及案例，在教學中鮮見學術道德教育的內(nèi)容，從而失去了一次有益的學術道德教育的良機[7]。
　　2.2 專業(yè)教育與學術道德教育相脫離
　　在市場經(jīng)濟條件下，許多高校工作的重點放在規(guī)模和層次上。近年來，高校構(gòu)建促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，并將實踐教學作為培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和合作精神的重要環(huán)節(jié)。在教學改革中，強調(diào)對學生學習過程的考核，因此，課程論文、課程實驗等以動手能力為主要考核項目的考核方式不斷推出，對大學生創(chuàng)新教育、科研訓練、畢業(yè)設計（論文）、學科競賽等方面的實踐性環(huán)節(jié)課程更加重視，這些改革措施對學生獨立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。但由于高校管理部門和教師注重學生的成績和科研成果，忽視了對學生學術道德教育[8]，所以也帶來了學術道德失范的問題。由于教師所帶的學生人數(shù)多，批閱課程論文、畢業(yè)設計（論文）、或?qū)嶒瀸嵙晥蟾娴墓ぷ髁亢艽�，難免出現(xiàn)批改不認真或不批改就給個成績的情況，至于學生課程論文是否是抄襲、實驗數(shù)據(jù)是否是編造等問題得不到有效的控制。在科研訓練、創(chuàng)新教育、各種學科競賽等教學與實踐過程中，多為分組進行訓練，而每組學生是否都真正參與其中，是否存在掛名現(xiàn)象等問題得不到有效的控制，學術道德教育沒有融入其中，導致學生為完成任務取得成績而“失信”為之，久而久之，大學生對學術道德失范的現(xiàn)象沒有足夠的認識，學術不端行為便屢見不鮮，從而影響了高校的學風建設。
　　2.3 管理制度的缺失
　　學生入校后接觸到的第一本管理制度就是學生手冊，而在高校學生手冊中很難見到有關學術規(guī)范和學生道德教育的規(guī)章制度。在學生手冊中一般可以看到兩個學生關心的內(nèi)容，即轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)定和學位授予規(guī)定，在這兩個規(guī)定中一般有給予學生特殊的通道，即“在公開刊物上發(fā)表相關專業(yè)論文者”，可轉(zhuǎn)入到相關專業(yè)學習，或也可取得相關專業(yè)學位。這種制度的設計有其積極的一面，但這種政策如果沒有相應的學術規(guī)范和學術道德來約束，就會引發(fā)代寫論文、買賣論文、掛名論文等不良的行為，造成負面的影響。因此，高校要加強學術規(guī)范和學術道德制度建設，并將其納入到學生手冊中進行宣傳教育。
　　3 高校期刊編輯參與高校學術道德教育的建議
　　高校期刊作為傳播先進學術研究成果的主要載體，期刊編輯長期從事編輯出版工作，對防范學術道德失范有著實踐工作經(jīng)驗，可以在學術道德教育方面發(fā)揮其應有的作用。
　　3.1 宣傳教育作用
　　高校期刊的稿件來源主要是依托教師和學生這個群體，期刊網(wǎng)站是高校期刊對外宣傳的平臺，期刊編輯可以充分利用這個平臺對師生進行學術規(guī)范和學術道德方面引導宣傳教育。期刊編輯運用自已的編輯知識和實踐經(jīng)驗，配合學校思想道德教育，撰寫學術規(guī)范和學術道德教育相關文稿或文摘，發(fā)布到期刊網(wǎng)站專欄上供師生們學習，達到對學術規(guī)范和學術道德的引導教育作用。

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