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        本科國際經(jīng)濟學教學模式改革研究

        發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 感悟愛情 點擊:


          摘要:本文主要通過調查問卷的方法研究得出國際經(jīng)濟學的實際教學情況,并依據(jù)實際情況總結出國際經(jīng)濟學教學實踐中普遍存在的問題。針對問題,本文同時提出了對國際經(jīng)濟教學模式與方法的改革創(chuàng)新,依據(jù)具體情況提出有效的改進方法,切實提高國際經(jīng)濟教學的整體效果。
          關鍵詞:國際經(jīng)濟學 教學模式 教學方法 改革研究
          為了滿足經(jīng)濟全球化對國際應用型人才的需求,經(jīng)管類人才的培養(yǎng)得到越來越多的關注。而培養(yǎng)此類人才的國際經(jīng)濟學課程也隨之得到越來越多的青睞。國家教育部特此確認國際經(jīng)濟學課程為經(jīng)濟學與管理學類各專業(yè)的中心課程?v觀近幾年,國際經(jīng)濟學課程教學在不斷的發(fā)展與完善,但也存在一定的問題,國內人士也相對應的對存在的問題作了行之有效的探討(崔艷娟等,2010;費新,2009;韓剛,2009;孫玉紅,2012),但以“學生為本”理念對國際經(jīng)濟學教學所作的討論成果不多。本文通過調查問卷法發(fā)現(xiàn)國際經(jīng)濟學課程所存在的潛在問題,特針對問題力求找到改善辦法和策略,力爭達到教學改革模式,滿足學生的需求。
          1 對國際經(jīng)濟學課程主要特點剖析
          國際經(jīng)濟學的特點如下:
          1.1 國際經(jīng)濟學的主要分析工具是微觀經(jīng)濟和宏觀經(jīng)濟。國際經(jīng)濟學的發(fā)展依托于微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學,所以相對應的它的研究方法也是以微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學為基礎。國際經(jīng)濟學包含兩大板塊內容,它們分別是微觀部分,即國際貿(mào)易部分,和宏觀部分,即國際金融部分。
          1.2 在研究內容上不斷創(chuàng)新演變。為了應對國際經(jīng)濟發(fā)展的復雜性和不斷變化的形式,國際經(jīng)濟學的研究內容也不僅僅局限于微觀部分對國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟增長、要素國際流動等問題和宏觀部分對國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟下的宏觀經(jīng)濟政策和國際貨幣制度等問題的單一性研究,而是對國際經(jīng)濟學變化中的領域也進行相對應研究,以此來適應全球性經(jīng)濟的發(fā)展需求。
          1.3 在課程體系上承前啟后。為了更好的學習國際經(jīng)濟學,前期的準備工作要做好充足準備,如學好經(jīng)濟學、貨幣銀行學等相應的基礎課程,為后期學到的財政、投資、金融、貿(mào)易等學科埋好伏筆。與此同時,國際經(jīng)濟學的學習也與后期的相關課程,如國際投資學和國際金融學相連接。
          1.4 數(shù)學素養(yǎng)在學習國際經(jīng)濟學中要求較高。國際經(jīng)濟學因其邏輯性強,理論體系大多運用數(shù)學模式進行講解,所以學生的數(shù)學知識一定要過硬,才能對國際經(jīng)濟學有更加滲透的了解。
          從教學角度來看,由于國際經(jīng)濟形勢千變萬化,教師又要求理論聯(lián)系實際,從而增加了教學的難度。教師必須有充足的理論支撐,并著重培養(yǎng)學生實際解決經(jīng)濟問題能力。
          2 對國際經(jīng)濟學教學中存在問題的研究
          2.1 對調查問卷內容的設計和樣本的選擇研究 從國際經(jīng)濟學的課程特點而引發(fā)的本科國際經(jīng)濟學教學問題,這些都有待解決。問卷調查方式能有效解決和實現(xiàn)本科國際經(jīng)濟學課程教學理念的改革,我們對關于國際經(jīng)濟學課程的教學現(xiàn)狀對南京曉莊學院2010級、2011級經(jīng)濟管理學院學生進行問卷調查,旨在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的國際經(jīng)濟教學問題,并針對問對提出改革方案。本次調查所涉及到的專業(yè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融與保險專業(yè)、物流管理專業(yè)、會計學專業(yè),因此具有一定的代表性。本次調查共發(fā)放問卷250份,其中回收的有效問卷為237份。有調查問卷得出四類主要問題:第一類為學習效果;第二類是教學方式;第三類是教學效果;第四類為教學期望值。調查內容涵蓋范圍廣,所涉及到的有教學方法和質量、教學進度安排、專業(yè)考核要求、學生的興趣態(tài)度等。
          2.2 對國際經(jīng)濟學教學中存在問題的研究 由問卷調查得出,國際經(jīng)濟學教學的教學內容、教學水平及教學效果需要改進,其主要問題如下:
          2.2.1 理論教學與實踐教學連接不上 在本次調查中,65.2%的學生認為理論教學與實踐教學連接不上。這個問題的根源在于只重理論,而忽視理論聯(lián)系實際。這個問題應引起廣大老師的重視。
          2.2.2 教學手段不夠豐富 截至目前為止,多媒體教學在國際經(jīng)濟學中得到廣泛運用。多媒體教學使教學內容更具直觀性和趣味性,容易調動學生的學習興趣。此外。多媒體教學可以在最大程度上給學生提供豐富多彩的信息。例如,在國際經(jīng)濟學課程中存在大量圖形展示,用多媒體展示既美觀又可以節(jié)省時間。但是,多媒體教學也有劣勢,比如信息量的大量輸入使學生在短時間內難以消化,這無疑增加了學生學習的難度。最后,學生難以理解教學內容,弱化了學生對教學內容的印象。此外,教師在多媒體教學生僅充當放映員和播音員的角色,缺乏了師生互動。從調查問卷中我們得出,有31.1%的學生認為多媒體教學邏輯不夠嚴密,沒有傳統(tǒng)教學嚴密。有13.5%的學生認為信息量輸入大導致教學重難點不突出,有32.3%的學生認為與傳統(tǒng)教學相比,多媒體教學中教師與學生的教學互動明顯變小。綜上所訴,在國際經(jīng)濟教學中,多媒體教學應該與其他教學手段相輔相成。
          2.2.3 經(jīng)典教學案例缺乏 國際經(jīng)濟學作為一門理論與實際相結合的應用型學科,理應由案例教學對教學內容進行擴展和補充,使學生能通過案例更好的了解教學內容。因此,案例教學在培養(yǎng)應用型本科人才中占有舉足輕重的位置。但是,多媒體教學中教師缺乏引入經(jīng)典案例,且案例更新速度緩慢。
          由調查問卷我們得出,有42.5%的學生認為目前的教學中案例教學恰當,有助于理解和記憶教學內容,但同時仍有45.3%的學生認為教師在教學中的案例教學不夠,這個問題急需提高和改善。在“您對《國際經(jīng)濟學》教學改革的建議”的調查中,有58.6%的學生認為應該增加經(jīng)典案例教學,以此作為國際經(jīng)濟學的教學內容的延伸和擴展,做到理論和實際相結合。
          2.2.4 課程考核形式死板 截至目前為止,國際經(jīng)濟學考核形式死板待久,和傳統(tǒng)考試的考核形式并無區(qū)別,都是平時成績加上期末成績。而平時成績的依據(jù)是學生的出勤率和作業(yè)的完成情況為主,期末成績就是以期末考試的最終得分為基準?己诵问剿腊迦菀捉档蛯W生學習的興趣,更不能把這門學科應用性強的特點體現(xiàn)出來。很多同學認為這樣的考核形式對于他們將來的實際應用能力幫助甚小,因為期末考試是依據(jù)短期內的死記硬背通過的,而不是真正的掌握了知識。從調查問卷中得出,有23.2%的學生認為教師的課后督促不到位,有19.2%的學生認為應該增加考核范圍,如添加課程論文和案例討論環(huán)節(jié)作為考核形式。由此得出,增加課程論文和案例討論為考核形式勢在必行,如此來跟上教學方式的改革。

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