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        礦區(qū)環(huán)境污染與修復(fù)課程教學(xué)探索

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:

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          【摘要】結(jié)合《礦區(qū)環(huán)境污染與修復(fù)》課程的教學(xué)實(shí)踐, 通過實(shí)施優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法以及建立多層次的學(xué)習(xí)評價(jià)體系等方面的改革措施, 以期達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。
          【關(guān)鍵詞】礦區(qū)環(huán)境污染與修復(fù) 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
          【基金項(xiàng)目】中國礦業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與建設(shè)課題(2013G25)。
          【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)02-0008-01
          《礦區(qū)環(huán)境污染與修復(fù)》是環(huán)境類專業(yè)重要專業(yè)課程。伴隨著礦產(chǎn)的開發(fā)、礦物加工與利用等過程給環(huán)境帶來嚴(yán)重的破壞。面對蓬勃發(fā)展的環(huán)境修復(fù)技術(shù)以及礦區(qū)對環(huán)境修復(fù)的人才需求,我們結(jié)合幾年來《礦區(qū)環(huán)境污染與修復(fù)》課程的教學(xué)實(shí)踐,就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系等方面進(jìn)行了一些有益的探索。
          1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,突出礦業(yè)特色
          《礦區(qū)環(huán)境污染與修復(fù)》課程的主要目標(biāo)是通過課堂講授、自學(xué)與討論,了解礦業(yè)開采過程中的環(huán)境問題、掌握物理修復(fù)、化學(xué)修復(fù)、生物修復(fù)的原理;并在原理的指導(dǎo)下,熟悉污染水體的環(huán)境修復(fù)技術(shù)、污染土壤的環(huán)境修復(fù)技術(shù)、污染大氣的環(huán)境修復(fù)技術(shù)以及生態(tài)修復(fù)技術(shù)等。為達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我們以“強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、理論聯(lián)系實(shí)際、反映學(xué)科前沿、突出課程特色”作為課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。
          首先,注重課題教學(xué)內(nèi)容的連貫性與知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。教學(xué)內(nèi)容由“環(huán)境問題的產(chǎn)生-環(huán)境修復(fù)的進(jìn)展-環(huán)境修復(fù)理論體系-環(huán)境修復(fù)技術(shù)的應(yīng)用”組成,給學(xué)生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。
          其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意理論聯(lián)系實(shí)際。課堂教學(xué)過程中增加了“應(yīng)用實(shí)例”,將所學(xué)的知識(shí)與身邊的環(huán)境問題以及熱點(diǎn)環(huán)境問題聯(lián)系起來,如徐州市南郊地下水四氯化碳污染的修復(fù)、環(huán)境修復(fù)與霧霾的控制等,提高運(yùn)用知識(shí)的水平和解決實(shí)際問題的能力。
          再次,在課堂教學(xué)中課程內(nèi)容反映學(xué)科的最新研究進(jìn)展。在課程內(nèi)容中增加了新型如碳納米材料在環(huán)境修復(fù)中的應(yīng)用、二氧化碳的捕集與貯存、基因工程菌在環(huán)境修復(fù)中的應(yīng)用等。通過這些前沿研究成果深入淺出的介紹,既能滿足青年人對新知識(shí)的渴求,又拓寬了知識(shí)面,在授課效果良好。
          結(jié)合我校環(huán)境類專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)及課程的內(nèi)容,我校開展的《礦區(qū)環(huán)境污染與修復(fù)》課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排如表1所示。本課程的內(nèi)容安排基本包括了環(huán)境修復(fù)的技術(shù)方法以及發(fā)展的新方法和新技,能夠充分體現(xiàn)礦業(yè)類高校環(huán)境修復(fù)課程的特色。
          2. 探索研究性教學(xué),提高教學(xué)效率
          2.1 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
          在課堂教學(xué)過程中,改變傳統(tǒng)的單向傳授為雙向互動(dòng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性!兜V區(qū)環(huán)境污染與修復(fù)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,僅靠教師課堂講授不能讓學(xué)生理解透徹。
          在教學(xué)過程中,為了加深對學(xué)生課堂講授內(nèi)容的理解,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,將部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些問題以課堂作業(yè)的形式布置給學(xué)生,例如“化學(xué)-生物法聯(lián)合修復(fù)重金屬污染土壤”、“生物-PRB修復(fù)污染地下水”、“利用廢棄巷道修復(fù)地下水”等問題。學(xué)生通過課后查閱文獻(xiàn)資料以及總結(jié),加深了學(xué)生對物理、化學(xué)修復(fù)、生物修復(fù)的理解,同時(shí)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
          2.2 課程論文
          課程開課之初,教師根據(jù)課程內(nèi)容,提出課程論文的主題,例如,“廢棄礦井造成的地下水污染修復(fù)”、“尾礦庫污染的修復(fù)”、“煤礦矸石山的修復(fù)”、“采煤塌陷地的修復(fù)”等。要求每位學(xué)生根據(jù)一個(gè)主題,自己擬定具體題目,查閱資料,撰寫課程論文。每位同學(xué)的課程論文發(fā)給同班五位同學(xué)進(jìn)行評審,每位評審的同學(xué)要求對所評的課程論文給出成績,教師根據(jù)同學(xué)們的評審結(jié)果,選定部分同學(xué)在課堂上講述自己的論文,通過課程論文加深對知識(shí)點(diǎn)的理解,同時(shí)培養(yǎng)科技論文的撰寫能力。
          2.3 課堂探討
          在課堂教學(xué)中,適當(dāng)采用討論式教學(xué)方法。將學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組確定一個(gè)感興趣的課題,通過查閱資料、設(shè)計(jì)方案、制作PPT,每小組選出一位同學(xué)在課堂上做口頭報(bào)告,全組的同學(xué)回答同學(xué)們的提問,最后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行充、完善及必要的總結(jié)。課堂討論鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大大的增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的組織表達(dá)能力。
          3.綜合評價(jià)學(xué)習(xí)效果
          考試是評價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)和能力的一種手段,也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一種方式。在過去的《礦區(qū)環(huán)境污染與修復(fù)》教學(xué)中,考核方式較為單一,無法全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此,我們對該門課程的考試方式進(jìn)行了改革,希望能夠綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
          課程總成績=期末考試成績(50%)+課程論文(25%)+作業(yè)成績(15%)+課堂討論成績(10%)。
          這套綜合性多元化的課程考核體系,注重考核內(nèi)容多樣化、考核過程動(dòng)態(tài)化,不僅考查了學(xué)生對書本知識(shí)掌握的程度,還充分考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析問題,解決問題的能力。
          4.結(jié)語
          隨著礦區(qū)環(huán)境問題的不斷涌現(xiàn),生態(tài)文明礦區(qū)建設(shè)對環(huán)境修復(fù)人才的需求日益增加,加之新修復(fù)技術(shù),新修復(fù)流程,新型修復(fù)材料等不斷涌現(xiàn),為了使學(xué)生更好地掌握《礦區(qū)環(huán)境污染與修復(fù)》這門課程,要求我們選擇合理的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法和思路,緊抓學(xué)科前沿,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。
          參考文獻(xiàn):
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          [3]柯從玉,孫嫵娟,鄭莉,等.高等分析化學(xué)課程教學(xué)探索與實(shí)踐.大學(xué)化學(xué),2012,27(1):34-37.

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