盡管教育學屬于小學科，至今授予的教育學碩士占碩士總數(shù)的2.5%，而且就業(yè)情況一直相對平穩(wěn)。然而最近幾年報考教育學學科的研究生呈增長趨勢，特別是實行全國統(tǒng)一考試以來，一些英語、心理學、哲學等專業(yè)學生紛紛選擇跨專業(yè)報考教育學。教育學火熱的報考和平穩(wěn)的就業(yè)景象形成了極大反差。教育學讀研，如何填報從而獲得更大的收益，成為大多數(shù)考生報考時最為棘手的技術(shù)性難題。
　　目前的就業(yè)市場上，人們對學歷、專業(yè)的比拼已經(jīng)向個人素質(zhì)的比拼轉(zhuǎn)變。人們很難僅僅因為自己的專業(yè)（尤其是文科專業(yè)）而獲得較為滿意的工作，那些在就業(yè)中能夠取得領(lǐng)先地位的往往是具備獨特能力和天賦的人。因此，教育學報考也面臨著這樣的一種趨勢，我們不再粗糙隨意地填報專業(yè)，而是從不同的專業(yè)中選擇獨特的研究方向，這些研究方向既為社會所需要，又能提高個人綜合素質(zhì)以及個性特質(zhì)的發(fā)展。只有確立正確的方向，構(gòu)建獨特的個性化發(fā)展目標，你的研究生生活才會真正讓你學有所得。
　　了解教育學研究的“熱點方向”
　　通常情況下，人們把教育學劃分成十多個專業(yè)。這種劃分更多的是學理上的劃分，在同一個專業(yè)內(nèi)，不同研究方向的發(fā)展前途往往不盡相同。以往人們報考專業(yè)，只考慮選擇哪個專業(yè)，但實際上決定個人前途的是研究方向，尤其是當你確定研究方向的時候，也就大體確定了自己未來的導師。在教育學的十多個專業(yè)中，教育技術(shù)學具備比較明顯的理工科傾向，是理工科考生的普遍選擇。教育經(jīng)濟與管理，有些設(shè)置在管理學院，也有部分設(shè)置在教育學院，因此最后獲得的學位可能是教育學碩士學位，也可能是管理學碩士學位。其他各專業(yè)均帶有人文社會學科的特質(zhì)，但是發(fā)展前景和就業(yè)態(tài)勢各不相同。
　　教育學原理
　　教育學原理是教育學體系的基礎(chǔ)理論學科，主要研究教育的重大理論問題。盡管其在教育學學科體系中具有不可替代的地位，但由于其基礎(chǔ)性和理論性而與就業(yè)市場有所疏遠。教育學原理主要研究的方向有教育基本理論、教育文化學、教育哲學、教育政治學、教育改革與發(fā)展研究、教育社會學、教育法學、教育人類學、德育原理、家庭教育等，其中教育改革與發(fā)展研究和家庭教育兩個方向是目前就業(yè)前景值得看好的方向。
　　熱點方向： 教育改革與發(fā)展研究
　　新課程改革的推行和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，將中國教育改革的問題推向了社會關(guān)注的中心，教育改革與發(fā)展成為教育的主題和社會的主題。教育改革與發(fā)展研究就是面對這一時代潮流發(fā)展起來的學科，一方面向歷史和西方教育學尋求理論支撐，一方面極其關(guān)心中國教育發(fā)展的實際，研究生通過三年碩士生涯的磨煉，能夠獲得理論和實踐地長足進步。華東師范大學、東北師范大學、哈爾濱師范大學、浙江大學、杭州師范大學、山東師范大學、渤海大學、四川師范大學等不少學校的教育學原理專業(yè)開設(shè)有教育改革與發(fā)展研究方向（有些學校在方向名稱上略有差異）。
　　推薦院校：
　　華東師范大學教育科學學院：華東師范大學目前已經(jīng)成為國內(nèi)最優(yōu)秀的教育學人才培養(yǎng)機構(gòu)，是我國基礎(chǔ)教育改革研究的大本營。2000年成立華東師范大學基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展研究所，為教育部人文社會科學重點研究基地，其中有一大批以葉瀾教授、楊小微教授為代表的知名學者。在基地建設(shè)的前三年，研究所人員共申請國家和省部級項目32項，橫向項目40余項，總計研究經(jīng)費600多萬元，出版了66部著作。由此可見，華東師范大學在教育改革與發(fā)展研究領(lǐng)域已經(jīng)達到國內(nèi)領(lǐng)軍水平，名師云集、科研環(huán)境良好，在國內(nèi)享有盛譽，對廣大考生來說是非常好的發(fā)展平臺。
　　山東師范大學教育學院：教育學原理是山東師范大學的特色專業(yè)，是山東省政府“泰山學者”設(shè)崗學科、山東省省級重點學科，已獲批設(shè)立博士點�；�礎(chǔ)教育課程與教學研究中心是山東省“十一五”強化人文社科研究基地。基礎(chǔ)教育改革與實驗方向的趙承福教授從20年代80年代初就涉足教育實驗領(lǐng)域的研究，在基礎(chǔ)教育實驗領(lǐng)域取得的成績?yōu)閲鴥?nèi)同行所矚目。
　　熱點方向：家庭教育
　　家庭教育已經(jīng)受到整個社會的關(guān)注，形形色色的家庭教育機構(gòu)、親子教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，日益壯大的家庭教育網(wǎng)站、論壇、期刊也預(yù)示著當代中國人對家庭教育的急切關(guān)注。西方國家、日本以及中國臺灣地區(qū)都有完備的家庭教育高端人才培養(yǎng)機構(gòu)，中國內(nèi)地高校也開始注重家庭教育學的發(fā)展，目前僅有北京師范大學、重慶師范大學、華東師范大學（方向名稱為家庭與社區(qū)教育）等少數(shù)幾所院校開設(shè)家庭教育研究方向。此外，福建師范大學（有設(shè)在學前教育之下的家庭與社區(qū)教育）、河北大學（有設(shè)在比較教育之下的家庭教育比較研究）也有類似方向�？梢姡�目前國內(nèi)教育機構(gòu)提供的畢業(yè)生嚴重不能滿足當前市場的極大需求，至少在年內(nèi)，家庭教育研究方向值得考生關(guān)注。
　　推薦院校：
　　北京師范大學教育學部：北京師范大學教育學部長期名列教育學學科排名首位，在教育學所有二級學科上都具備雄厚的實力。該教學部的趙忠心教授是我國第一位、也是唯一一位家庭教育方向的研究生導師，是中國當代家庭教育科學研究的開拓者，1992年率先招收建國以后我國第一屆家庭教育方向研究生。目前陳建翔等一批青年學者也逐漸成長起來。北京師范大學家庭教育方向一直是許多考生競爭的“高端戰(zhàn)場”。
　　重慶師范大學教育科學學院：重慶師范大學是一所老牌師范類名校，教育學原理是該校重點學科，最近幾年才開始招收家庭教育學方向的研究生，主要導師為廖冬梅副教授。重慶位于中西部地區(qū)，報考較為穩(wěn)妥，而且同新興的研究方向一同成長也十分值得期待。
　　課程與教學論
　　課程與教育兩大問題在當代新課程改革的背景下越來越受到人們的重視。新課程改革進展得如火如荼，但其中涉及許多細致問題都有待人們?nèi)ニ伎己脱芯�。目前中小學紛紛注重課程建設(shè)和教學方法的改進，必然對課程與教學論專業(yè)高級人才有較大需求。課程與教學論主要包括課程論、教學論、學科教育和小學教育等專業(yè)，有些學校新開設(shè)腦認知與教學方向等特殊專業(yè)。總體來說，課程與教學論專業(yè)是目前規(guī)模大、就業(yè)情況較好的專業(yè)，大部分擁有教育學碩士點的學校都開設(shè)了課程與教學論專業(yè)，這一專業(yè)中大部分研究方向都值得推薦。
　　熱點方向：課程論
　　課程論研究領(lǐng)域主要涉及學校課程設(shè)計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐，由此所展開的一系列課程設(shè)置、課程編制、教材研制、課程管理等工作都與此息息相關(guān)。目前，中小學尤其重視課程開發(fā)，著力推進校本課程的研制，不同級別的教師進修機構(gòu)都需要大量課程研究人員。社會上紛紛涌現(xiàn)的校外培訓機構(gòu)對課程論研究人員也求賢若渴，因為它們更需要優(yōu)質(zhì)的精品課程來打開市場。
　　華東師范大學教育科學學院：由全國著名的課程與教學論專家鐘啟泉教授擔任研究所所長的華東師范大學課程與教學研究所成立于1999年11月，是首批批準的教育部人文社會科學重點研究基地，也是中國唯一的課程與教學領(lǐng)域的“國家隊”，它是隸屬于華東師范大學的實體性研究機構(gòu)，受教育部社政司直接領(lǐng)導。在課程論領(lǐng)域，高文、倪文錦、徐斌艷、夏志芳、崔允漷、張華、聶幼犁、吳剛平、孔企平、胡惠閔、裴新寧等教師都較有名氣。
　　西北師范大學教育學院：西北師范大學課程與教學論學科是由李蒸、李建勛、胡國鈺、陳震東、劉問岫、陳俠、呂方等幾代學者創(chuàng)立并發(fā)展起來的具有悠久歷史的學科，目前為國家重點（培育）學科。該學科于1981年被國務(wù)院學位委員會批準為我國第一批具有碩士、博士學位授予權(quán)學科，2003年教育學獲準建立博士后科研流動站，更加擴大了教育學學科在全國的影響，進一步提高了學科建設(shè)水平。目前，該校的課程與教學論已發(fā)展成為國內(nèi)特色突出、實力雄厚、具有重要影響的學科。

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