摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)中，學(xué)前教育是一門占據(jù)著重要地位的核心課程。然而，該學(xué)科本身的特點(diǎn)使得師生在教授及學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，陷入教學(xué)困境。對(duì)此，分析了學(xué)前教育學(xué)教學(xué)困境的形成原因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決途徑。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育學(xué)；教學(xué)困境；解決措施
　　一般來(lái)講，學(xué)前教育學(xué)包括幼兒園教育目標(biāo)和原則、學(xué)前教育發(fā)展史、幼兒游戲、幼兒園環(huán)境、幼兒園德智體美教育、幼兒教師和幼兒、幼兒園課程與教學(xué)、幼兒園與家庭及社區(qū)的合作、幼小銜接等。通過(guò)對(duì)該課程內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)前教育學(xué)專業(yè)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握將來(lái)在社會(huì)工作中成為一名合格的幼兒教師所應(yīng)該具備的教學(xué)方法、教育觀念以及必備的專業(yè)技能。與此同時(shí)，在我國(guó)教師資格考試中，該課程是一項(xiàng)必考的科目，換句話說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要想成為一名合格的幼兒教師，就必須要跨越這道門檻，由此看來(lái)，該門學(xué)科具有非常重要的地位。
　　一、學(xué)前教育學(xué)教學(xué)困境的形成原因
　　1.教師方面
　　大部分教師覺(jué)得學(xué)前教育這門課程比較難，特別是在沒(méi)有配備多媒體等此類輔助教學(xué)設(shè)施的教室中，主要是因?yàn)樵撜n程具有很強(qiáng)的理論性，不僅條條框框的概念多，內(nèi)容也非�？菰�，對(duì)于這些具備很強(qiáng)規(guī)范性及概念性的理論知識(shí)，教師不能根據(jù)自己的思路隨意發(fā)揮，不適宜橫向及縱向地展開(kāi)教學(xué)。此外，隨著幼教地位的不斷提升，幼兒園教師資格考試越來(lái)越嚴(yán)格，教師為了使學(xué)生能夠順利通過(guò)考試，確保其獲取相應(yīng)的工作資格，不得不要求該專業(yè)學(xué)生熟練掌握課本理論知識(shí)，這樣一來(lái)，極易陷入傳統(tǒng)的機(jī)械化的教學(xué)境地，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。
　　2.學(xué)生方面
　　在我國(guó)的教育現(xiàn)狀中，學(xué)生處在一種被逼學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們自身不愿意學(xué)，但是卻又不得不去學(xué)。不愿意學(xué)是因?yàn)檎n堂缺乏趣味，內(nèi)容枯燥無(wú)味；不得不去學(xué)則是因?yàn)椴粚W(xué)就不能應(yīng)付教師資格考試，不考試就解決不了自身的就業(yè)問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)境況使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)感到茫然。
　　二、學(xué)前教育學(xué)教學(xué)困境的解決措施
　　1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
　　學(xué)前教育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師應(yīng)該具備較高的專業(yè)水平及素養(yǎng)。具體來(lái)講，該學(xué)科的教學(xué)工作必須由專業(yè)出身的教師來(lái)?yè)?dān)任。首先，專業(yè)教師還應(yīng)該具備扎實(shí)廣泛的教育學(xué)基礎(chǔ)，涉獵并掌握教育學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的各類學(xué)科知識(shí)。其次，專業(yè)教師要對(duì)各個(gè)版本的教材觀點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行掌握，進(jìn)而在教學(xué)時(shí)能夠融會(huì)貫通。最后，專業(yè)教師要博覽該專業(yè)基礎(chǔ)研究方面的一些優(yōu)秀的論文，做到多讀多寫。
　　2.調(diào)整教學(xué)與教師資格考試的關(guān)系
　　為了確保學(xué)生能夠順利通過(guò)教師資格考試，獲取幼教資格，教師應(yīng)該從教材出發(fā)，重點(diǎn)歸納總結(jié)考試涉及的各方面考查點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢查，給學(xué)生適度地加壓。此外，教師要對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)認(rèn)真進(jìn)行批改，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。給學(xué)生布置試題來(lái)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，提升其應(yīng)試能力。同時(shí)教師應(yīng)做好試題的講解工作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
　　3.創(chuàng)新教學(xué)方式
　　一方面，教師應(yīng)該充分利用教室配備的多媒體，將枯燥乏味的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的圖片或音頻，增強(qiáng)課堂的趣味性；另一方面，教師可以在課堂上開(kāi)展案例教學(xué)，在教授教材內(nèi)容的過(guò)程中穿插一些鮮活典型的案例，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
　　總之，學(xué)前教育學(xué)專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教師的，是當(dāng)今社會(huì)非常重要的一門專業(yè)學(xué)科，面對(duì)教學(xué)困境，要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，處理好教師資格考試與教學(xué)的關(guān)系，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能為社會(huì)輸送優(yōu)秀的教育人才。
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　　編輯 楊兆東

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