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        “教育學(xué)原理”三維一體的改革初探

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 感悟愛(ài)情 點(diǎn)擊:


          摘要:教育學(xué)原理的教學(xué)存在許多的問(wèn)題,筆者以三維一體的教學(xué)觀(guān)念,提出了教育學(xué)原理教學(xué)中的不足以及相應(yīng)的解決措施。
          關(guān)鍵詞:教育學(xué)原理 教育創(chuàng)新 案例教學(xué) 評(píng)價(jià)機(jī)制
          中圖分類(lèi)號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-5349(2017)08-0148-01
          筆者從學(xué)生、教師以及評(píng)價(jià)體系入手,結(jié)合三維一體的教學(xué)觀(guān)念,對(duì)教育學(xué)原理相關(guān)教育改革提出了自己的觀(guān)點(diǎn),期望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)產(chǎn)生作用。
          一、學(xué)生存在的問(wèn)題及解決辦法
         。ㄒ唬┤狈(duì)課程的興趣
          教育學(xué)原理雖然是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程,但是在學(xué)生心中的重要性卻并不高,許多人認(rèn)為這類(lèi)純理論對(duì)于學(xué)業(yè)幫助不大,并且由于課程內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味,也就對(duì)學(xué)生失去了吸引力。要解決這個(gè)問(wèn)題,首先需要提高教育學(xué)原理與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的對(duì)接性,盡量增添與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)聯(lián)的知識(shí),以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引作用。
         。ǘ┚C合素質(zhì)與能力欠缺
          作為研究生如果只具備理論研究的能力,而缺乏綜合素質(zhì),動(dòng)手能力不足,則無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的要求。因此,教育學(xué)原理課程的教學(xué)改革,已經(jīng)不是僅僅讓學(xué)生掌握書(shū)本中的知識(shí),而是要教會(huì)學(xué)生如何培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。一專(zhuān)多能是社會(huì)的搶手人才,教育改革也應(yīng)該以此為目標(biāo)。因此,教育學(xué)原理課程在設(shè)計(jì)時(shí),不僅需要告訴學(xué)生理論,更要告訴學(xué)生如何獲取這種結(jié)論,如何應(yīng)用以及如何拓展,最好能夠通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)。
          (三)缺乏科研精神
          缺少科研韌勁在學(xué)科教學(xué)中是學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題,這一方面是社會(huì)價(jià)值觀(guān)誤導(dǎo)所致。學(xué)生心中更多的是對(duì)于未來(lái)職業(yè)與生活的規(guī)劃,缺少對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。另一方面是由于學(xué)生過(guò)于浮躁。今天,已經(jīng)很少有學(xué)生能夠靜下心做科研,何況進(jìn)行理論的探索。因此,教育改革是教育界大勢(shì)所趨,對(duì)于學(xué)生的教育,要增加價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)和矯正,努力使學(xué)生投身于科學(xué)研究中,遠(yuǎn)離浮華與浮躁。
          二、教師存在的問(wèn)題和教學(xué)改革
         。ㄒ唬┎煌瑢(zhuān)業(yè)教育需求的不同
          筆者認(rèn)為,不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)于教育學(xué)原理中知識(shí)的需求不一樣,教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在不同章節(jié)有所側(cè)重。因此,同樣一門(mén)課,面對(duì)不同的學(xué)生自然需要不一樣的講法。例如,在針對(duì)教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí),更重要的是闡述原理的深層次理論,要盡可能進(jìn)行探索和精細(xì)解讀,而對(duì)一些為了考取教師資格證而學(xué)習(xí)的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,可能更加需要結(jié)合題目進(jìn)行剖析。因此,了解教學(xué)具體需求,是教學(xué)改革的重要一步。
         。ǘ┙虒W(xué)觀(guān)念陳舊
          在教師教學(xué)過(guò)程中,由于許多老師根深蒂固的陳舊觀(guān)點(diǎn)未得到及時(shí)更新和糾正,因此可能會(huì)導(dǎo)致各種問(wèn)題的出現(xiàn)。例如課程設(shè)計(jì)的單一化、形式的固定化以及內(nèi)容的滯后等問(wèn)題。且教師觀(guān)念陳舊,未及時(shí)更新自身知識(shí)庫(kù),教學(xué)內(nèi)容必然無(wú)法緊跟時(shí)代步伐,這就造成學(xué)生很難對(duì)當(dāng)今的事例作出更為貼切的解釋和分析。最為重要的是,教師觀(guān)念的陳舊會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到影響,不利于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
         。ㄈ┤狈逃(zé)任感
          教師的責(zé)任感體現(xiàn)在多個(gè)方面,筆者挑選一例進(jìn)行說(shuō)明。師者傳道授業(yè)解惑也,教師在授課時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,參與到思考之中。應(yīng)該對(duì)學(xué)術(shù)界的主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析優(yōu)劣,而不能僅僅將自己的觀(guān)點(diǎn)介紹給學(xué)生。在幾種觀(guān)點(diǎn)碰撞之時(shí),尤其要啟發(fā)學(xué)生,增強(qiáng)其判斷能力,力求通過(guò)學(xué)生對(duì)觀(guān)點(diǎn)的剖析深刻理解背后原理,并且能夠養(yǎng)成批判性思維。教師的最大責(zé)任便是不使學(xué)生被同化。
          三、評(píng)價(jià)機(jī)制的革新
          教育改革永遠(yuǎn)無(wú)法繞開(kāi)評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題,現(xiàn)行評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于學(xué)生的要求依然停留在只重理論知識(shí)的階段,學(xué)生的全面發(fā)展、實(shí)踐能力等無(wú)法體現(xiàn)在評(píng)價(jià)機(jī)制之上,因此,許多教育改革措施的施行并未造成太大影響。原因就在于,這些措施并沒(méi)有真正改變價(jià)值取舍,沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益,往往只是給教師和學(xué)生增添了一些無(wú)用的負(fù)擔(dān),根本起不到理想之中的效果。因此,要真正做到教育革新,改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制是重點(diǎn),以三維一體的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)考核,自然能夠促進(jìn)三維一體的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與考核評(píng)價(jià)一致,只有這樣,才能矯正學(xué)生的價(jià)值認(rèn)定,讓學(xué)生主動(dòng)選擇革新后的教學(xué)方式,選擇三維一體的教學(xué),提高教育學(xué)原理的地位。
          四、結(jié)語(yǔ)
          希望通過(guò)筆者的研究能夠吸引更多同行對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
          參考文獻(xiàn):
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          [3]高金嶺.今日校長(zhǎng)之角色與使命:我的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)[J].教育科學(xué)研究,2009(6).
          責(zé)任編輯:于 蕾

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