教育學(xué)視角下教育機(jī)智藝術(shù)
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 感悟愛(ài)情 點(diǎn)擊:
【摘要】教育機(jī)智是教師在一定的教學(xué)情境下,面對(duì)突發(fā)事件的發(fā)生,瞬間做出的對(duì)教學(xué)具有教育意義的舉措。小學(xué)的課堂充滿著突發(fā)情況的發(fā)生,新課程要求教師能夠面對(duì)突發(fā)情況時(shí)能夠做出迅速準(zhǔn)確的反應(yīng),這就要求具備足夠的教育機(jī)智。本文主要從教育機(jī)智的內(nèi)涵,特點(diǎn),對(duì)課堂教學(xué)的意義以及運(yùn)用四個(gè)方面來(lái)闡釋教育機(jī)智。
【關(guān)鍵詞】教育機(jī)智課堂教學(xué) 運(yùn)用策略
一、引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性,在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí),增進(jìn)國(guó)際理解,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí),提高人文素養(yǎng)。”教育機(jī)智的作用也不再局限于避免,而更重要的個(gè)的尷尬,而是通過(guò)教師迅速和準(zhǔn)確的反應(yīng)讓學(xué)生回歸課堂,吸引學(xué)生的注意力,保證課堂教學(xué)的展開(kāi),以及課堂效果的達(dá)成。
二、教育機(jī)智的特點(diǎn)
教育機(jī)智的復(fù)雜性決定了它本身的特點(diǎn)。
1.現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)性。正如馬克斯·范梅南所說(shuō)的那樣:“機(jī)智的行動(dòng)無(wú)法事先計(jì)劃———它總是在具體的、出人意料的,無(wú)法預(yù)見(jiàn)的情境中自然迸發(fā)出來(lái),在這些情境中,你覺(jué)得必須要為對(duì)方服務(wù),主動(dòng)地幫助他! 新課堂提倡英語(yǔ)課堂要能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,貼近學(xué)生生活?墒峭褪窃谶@樣的情境中會(huì)突發(fā)計(jì)劃之外的狀況,這是就要求教師能夠運(yùn)用教育機(jī)智,把握課堂。
2.方法獨(dú)特性。課堂中運(yùn)用教育機(jī)智的因素是多方面的,有學(xué)生認(rèn)知上的因素,有家庭背景的因素,有教師教學(xué)方式的因素,有社會(huì)影響的因素,當(dāng)然也不排除學(xué)生惡作劇的因素。就是這些因素的不確定性,造成了面對(duì)什么樣的問(wèn)題要采取什么樣的方法,這樣的獨(dú)特性。
3.效果良好性。范梅南教授明確指出 “有些人可能學(xué)了所有的兒童發(fā)展理論,了解了所有的課程方法、運(yùn)用過(guò)所有的教學(xué)策略,可是這位教師可能仍然是一位很糟糕的老師!痹蚓褪撬麄?cè)诿鎸?duì)課堂突發(fā)情況時(shí)的處理不當(dāng),其實(shí)對(duì)于處理課堂突發(fā)事件效果的好壞就是衡量教育機(jī)智的一個(gè)重要指標(biāo)。
三、教育機(jī)智對(duì)課堂教學(xué)的意義
1.消除尷尬,保證課堂教學(xué)的展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中,尤其在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,遇到一系列的問(wèn)題就要求教師迅速作出應(yīng)對(duì)反應(yīng),防止事態(tài)惡化,課堂脫離控制。
【課堂實(shí)錄1——3B Unit1 In class】
這是一節(jié)公開(kāi)課。在句型操練環(huán)節(jié),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了“I ask,you answer,you ask,he answers”的環(huán)節(jié)。
T:OK,boys and girls. Let’s play a game. To give orders.(說(shuō)明游戲規(guī)則)
Are you ready?
Ss:Go!
T:Open your book,Mr Xu.
S1:Yes,Miss Wang. Close the door,Miss Li.
S2:Yes,Mr Xu. …
等了近半分鐘,學(xué)生還是沒(méi)有反應(yīng)。
T:You can choose your deskmate,OK?
S2:不好玩,我不玩了!
此刻,教室里一陣哄堂大笑,這樣的結(jié)果著實(shí)嚇了我一跳。
T:OK. 你在這樣緊張的時(shí)刻,讓我們很好的放松了下?,你的同桌都迫不及待了,讓我們歡迎Miss Xia 往下接這個(gè)游戲!Let’s welcome!
【課堂實(shí)錄分析】
在課堂上,我用一句簡(jiǎn)單的幽默的表?yè)P(yáng),將此尷尬一帶而過(guò),既為我的教學(xué)進(jìn)度贏得了時(shí)間,同時(shí)又保住了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,沒(méi)有讓這位“插曲小王子”感覺(jué)自己在挨批評(píng)。幽默詼諧的調(diào)侃方式,有時(shí)候就是化解課堂上小尷尬的簡(jiǎn)單有效的方式,雖然是在英語(yǔ)課堂上,但是偶爾的中文調(diào)侃也無(wú)關(guān)緊要,又何樂(lè)而不為呢?
2.課堂活躍的強(qiáng)心劑。小學(xué)生的的思維習(xí)慣和思維方式具有很大的不確定性,這也就給我們的課堂帶來(lái)了更多的不確定性,可是只要教師合理有效地利用教育機(jī)智解決問(wèn)題,就會(huì)達(dá)到意料之外的效果。
四、教育機(jī)智的運(yùn)用策略
1.合理運(yùn)用“忍”的藝術(shù)。有的時(shí)候,一些老師眼里的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,經(jīng)常會(huì)在課堂上為了博取老師的關(guān)注,從而搗亂課堂,這個(gè)時(shí)候很多老師都會(huì)控制不住怒火。
2.終身學(xué)習(xí),隨機(jī)應(yīng)變。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是隨機(jī)應(yīng)變,可是這對(duì)教師的要求可以說(shuō)是相當(dāng)高的。首先,要求教師有良好的心態(tài),不至于一遇到學(xué)生刁難就大發(fā)雷霆,火冒三丈;其次,要求教師要到有靈敏的應(yīng)變能力,不至于在遇到突發(fā)事件時(shí),手足無(wú)措;最后,要求教師自身要有較高的文化底蘊(yùn),做到終身學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),不至于在學(xué)生為難你的時(shí)候,因?yàn)樽陨碇R(shí)的缺乏而陷入困境。
3.運(yùn)用幽默的神奇效果。我們常說(shuō):“童言無(wú)忌”。小學(xué)階段正是學(xué)生是非觀形成的時(shí)候,有時(shí)候?qū)W生說(shuō)出的話,并沒(méi)有惡意,卻會(huì)很傷人,或者讓事情變得很尷尬,這時(shí)候,用幽默的語(yǔ)言動(dòng)作,幫助事情一笑了之,或者用含蓄委婉,風(fēng)趣幽默的方式留給學(xué)生想像思考的空間又未嘗不可呢?通過(guò)幽默來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)不好事件的注意力,能讓學(xué)生在緩解尷尬之余,迅速投入到學(xué)生中來(lái)。
五、總結(jié)
盡管教育機(jī)智的運(yùn)用,能夠很大程度上幫助教師處理好突發(fā)事件,但由于教育情境的多樣性、教育主體的差異性和影響教育因素的復(fù)雜性,通常更需要教師在特定的環(huán)境下,隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)學(xué)生的心靈施加影響,所以,教育機(jī)智是一個(gè)動(dòng)態(tài)的,無(wú)止境的,無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程。因此,教師要做的,能做的只能是從自身出發(fā),不為了避免突發(fā)事件的發(fā)生,是為了自己能夠更好的處理突發(fā)事件。
相關(guān)熱詞搜索:機(jī)智 教育學(xué) 視角 藝術(shù) 教育
熱點(diǎn)文章閱讀