摘 要： 教育學是一門研究教育現(xiàn)象、教育問題及其規(guī)律的社會科學，其教學宗旨為要求學習者通過研究教育規(guī)律、分析教育問題來建立起科學的教育理論體系。在新時代發(fā)展趨勢的帶動下，教育程度已經(jīng)成為國家綜合國力的體現(xiàn)，這充分說明教育學者已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中不可或缺的重要職業(yè)，旨在于為社會推送出更多具備職業(yè)素養(yǎng)的教育研究者。文本主要分析了教育學專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略與途徑。
　　關(guān)鍵詞： 教育學專業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)策略
　　【中圖分類號】 H31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）03-0239-01
　　十九大的召開對教育事業(yè)提出了更高的要求，這便表明教育事業(yè)已經(jīng)成為體現(xiàn)國家綜合國力、推動社會前進發(fā)展的主要動力，勢必需要引起廣大教育研究者的高度重視，以更科學、更系統(tǒng)的方式研究出更適合學生發(fā)展需求的教育方針，從而在充分改善教學環(huán)境的基礎(chǔ)上從根本上提升綜合教育成效。教育學專業(yè)是一門研究教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律的社會性學科，對改善教育制度、革新教學理念有著極大的影響，且又因其廣泛性和豐富性的特征推動了教育事業(yè)的進一步發(fā)展。在這種形勢下，廣大院校想方設(shè)法的為社會推送更多具備職業(yè)素養(yǎng)的教育學專業(yè)人才，旨在于為我國教育事業(yè)的深化發(fā)展做出力所能及的貢獻。
　　一、以專業(yè)素質(zhì)為著手點，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)
　　任何一門學科都要以專業(yè)能力為基本功，繼而在此基礎(chǔ)上開發(fā)思維并突破限制，從而逐漸形成極佳的專業(yè)素質(zhì)。教育學本就是一門人文性較強的學科，其所學內(nèi)容中包含著豐富的文史資料和教研方法，這便說明教育學專業(yè)的學科素養(yǎng)中多為理論性較強的概念內(nèi)容，勢必需要學生以扎實的基礎(chǔ)知識為載體展開思維發(fā)散與突破，以此來促使他們能運用良好的職業(yè)素養(yǎng)進行專業(yè)性研究與探討，從而為教研任務的有效性發(fā)展奠定下專業(yè)基礎(chǔ)。鑒于此，教師可從專業(yè)素養(yǎng)方面入手展開教學，以促使學生能夠全面、系統(tǒng)的認知教育學專業(yè)所需具備的各項能力與精神，從而切實推動其職業(yè)素養(yǎng)的良性發(fā)展。對于教育學專業(yè)來說，首先需要具備對研究對象負責的職業(yè)道德，能夠尊重他們的個體差異特性并正視其成長發(fā)展需求；其次需要具備創(chuàng)新能力，即發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題并由此推出新倡議的能力，教研者需要通過創(chuàng)新能力推陳出新出更具時代發(fā)展精神的新觀念和新理念；最后則需要具備研究與實踐能力，即通過實踐體驗與理論研究相結(jié)合分析出其中問題并找出對應的解決策略。如此來以上述三點基本理論為著手點展開專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，便可切實促進學生職業(yè)能力的穩(wěn)固發(fā)展。
　　二、以藝術(shù)素質(zhì)為發(fā)力點，具備靈活的職業(yè)思維
　　隨著素質(zhì)教育的廣泛實施，以德智體美全面發(fā)展為目標的教育方針成為時代發(fā)展趨勢，這便表明教研者也應遵循該理念展開教育體系的研究，以促使學生可以在此基礎(chǔ)上展開發(fā)展。由此出發(fā)，教育學專業(yè)學生也應具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，如此便可將自身藝術(shù)學習經(jīng)驗作為載體制定更多與全面發(fā)展相關(guān)的教學策略，如此既能有效避免因經(jīng)驗缺失而導致出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象，又能激活其思維的靈活性和多元性，對提升職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)切實存在積極意義。鑒于此，教師應以培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)為發(fā)力點，通過有效的指導與教育逐漸使之形成靈活的職業(yè)思維和多元的發(fā)展意識。教育學專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)可從思想、情感、知識方面入手，首先從思想修養(yǎng)來說，教師可通過藝術(shù)作品培養(yǎng)學生的人生價值觀與審美觀，以讓他們逐漸創(chuàng)造出崇高的審美境界；其次從情感修養(yǎng)來說，這便需要教師注重培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象力和感知力，以讓其形成透過藝術(shù)感受其中情感與精髓的意識；最后是知識修養(yǎng)，這一點則是需要學生運用理論知識分析藝術(shù)作品，從中逐漸提升自身的藝術(shù)認知能力并形成深厚的知識積淀。
　　三、以科研素質(zhì)為側(cè)重點，具備科學的職業(yè)意識
　　科研即科學的調(diào)查研究，這是教育學專業(yè)中的一項必備既能，也是當前教育行業(yè)所需求的一項重要能力，且教育學的本質(zhì)教學意義就是讓學習者通過分析教育發(fā)展的客觀規(guī)律和其中存在的各類問題，隨后在結(jié)論梳理中建立起科學的教育理論體系，因此具備科研素質(zhì)對整體職業(yè)能力提升賦予了極大的積極作用。據(jù)此，教師應加強對學生研究能力和實踐能力的培養(yǎng)，通過切實有效的手段和途徑給予他們更廣泛的發(fā)展渠道，并在大膽嘗試中使其逐漸形成科學的職業(yè)意識。傳統(tǒng)教育學專業(yè)科研素養(yǎng)培養(yǎng)往往缺乏融合性，即教師把研究與實踐兩項任務的訓練過程分開，學生無法在兩者交織融匯中完善自身綜合能力，這也是當前教育學專業(yè)學生欠缺職業(yè)能力的主要誘因。針對這一現(xiàn)狀，教師應以研究→實踐→研究的教學流程展開培訓，讓學生以書寫論文→實踐體驗→總結(jié)成果的方式進行一體化的訓練，以此來切實提升他們的科研素質(zhì)，久而久之，便可在使其具備科學職業(yè)意識的基礎(chǔ)上使之職業(yè)能力得以顯著提升。
　　綜上所述，在國家越來越重視教育事業(yè)的時代趨勢中，發(fā)展教育事業(yè)、提升綜合教育成效已經(jīng)成為廣大教育研究者迫在眉睫的重任。在這種趨勢下，發(fā)展教育學專業(yè)學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)切實存在突出效果，便可在拓展學生就業(yè)渠道的同時讓他們以自身優(yōu)秀的職業(yè)能力構(gòu)建出更優(yōu)良的教育環(huán)境，從而切實推動教育事業(yè)的良性發(fā)展。
　　參考文獻
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