內(nèi)容摘要：探索高等教育全方位育人機(jī)制，推進(jìn)高校思想政治工作建設(shè)，是高等教育院校的首要工作。順應(yīng)時(shí)代要求，倡導(dǎo)“以人為本”的教育，用好課堂教育這一主渠道，構(gòu)建高等院校全員參與的全方位育人機(jī)制，充分利用各種載體，將思想政治教育寓于其中，努力把當(dāng)今大學(xué)生培養(yǎng)成為新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
　　關(guān)鍵詞：高等教育 全方位育人 思想政治教育
　　1.高等教育全方位育人的內(nèi)涵及實(shí)施意義
　　1.1高等教育全方位育人的內(nèi)涵
　　高等教育全方位育人即是貫徹“以人為本”的教育理念，充分利用各種教育載體，包括學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)校教職員工隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生組織的建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將高校思想政治教育寓于其中，探索全員育人、全程育人、全方位育人的新型育人方法和育人機(jī)制，切實(shí)提高我國(guó)高等教育育人工作的實(shí)效性，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人才。
　　1.2實(shí)施高等教育全方位育人的依據(jù)和意義
　　教育興則人才興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿于高等教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生日常生活的方方面面，構(gòu)建科學(xué)的高等教育全方位的育人模式，是符合國(guó)家政策要求，順應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
　　2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記在重要講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。
　　2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
　　高等教育育人工作是一項(xiàng)全方位、全員性質(zhì)的工作，各高校要自覺(jué)運(yùn)用習(xí)近平總書記重要講話精神，把高等教育思想政治工作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，努力探索構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的新格局，使高校德育工作落到實(shí)處。只有如此才能促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得到全面提升，一方面可以提高高等院校的競(jìng)爭(zhēng)力和品牌形象，另一方面對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提升起到促進(jìn)作用。
　　2.當(dāng)前高等教育育人現(xiàn)狀
　　2.1教書與育人脫節(jié)
　　教書育人是指教師在教書的過(guò)程中要做好育人工作。然而在高等教育院校教師師德問(wèn)題已然成為制約全方位育人工作的重要障礙。
　　部分高校教育工作者自身人生觀、世界觀有待提高，表現(xiàn)在：部分教師不分場(chǎng)合在課堂中或日常生活中使用不文明語(yǔ)言；部分教師課上照本宣科，課后與學(xué)生稱兄道弟；部分教師對(duì)本學(xué)科課堂教學(xué)任務(wù)盡職盡責(zé)，但不滲透對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的教育，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作毫不關(guān)心；部分教師不注意和同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育工作是輔導(dǎo)員個(gè)人的工作，與己無(wú)關(guān)，在職稱評(píng)審過(guò)程中為獲得競(jìng)爭(zhēng)力惡意貶低其他同事，或在工作中互相推卸責(zé)任。以上這些狀況都有損人民教師的光輝形象，與教書育人的使命背道而馳，違背高等教育全方位育人的工作理念。
　　2.2管理與育人脫節(jié)
　　目前，很多高等教育院校仍延續(xù)多年前落后的管理制度，管理理念有待革新。舊的管理制度，僅僅把學(xué)生看作是管理的對(duì)象，缺乏變通性和靈活性。只有在學(xué)校管理中納入學(xué)生，使學(xué)生參與到學(xué)校思想政治工作管理中來(lái)，不僅有助于保障學(xué)生權(quán)利，便于管理工作的順利開展，營(yíng)造和諧友愛(ài)的管理團(tuán)隊(duì)，而且能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　高等教育院校的教務(wù)、團(tuán)黨委等部門的管理人員往往素質(zhì)不高且育人意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題實(shí)行不管不問(wèn)的態(tài)度，對(duì)于在本部門范圍內(nèi)發(fā)生的問(wèn)題也是推給輔導(dǎo)員去做。
　　2.3服務(wù)與育人脫離
　　服務(wù)與育人，主要是指高校后勤工作在育人過(guò)程中發(fā)揮的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校后勤工作中往往將宿舍、餐廳、衛(wèi)生室、超市等服務(wù)性工作交給社會(huì)人員去辦，這些人員學(xué)歷層次多數(shù)偏低，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)和自身素質(zhì)條件的限制，往往只講服務(wù)不講育人，甚至既不講服務(wù)又不講育人，只顧盈利，無(wú)法將服務(wù)與育人掛勾，因此服務(wù)育人功能無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。比如，某高校超市出售過(guò)期食品；某高校復(fù)印社為學(xué)生考試提供考試要點(diǎn)、小抄、作業(yè)代寫等服務(wù)；高校內(nèi)設(shè)網(wǎng)吧，學(xué)生通宵打游戲。這些不良風(fēng)氣，不僅對(duì)學(xué)生身心健康不益，更助長(zhǎng)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)中的不正之風(fēng)，與“學(xué)校是育人場(chǎng)所”這一概念脫離。
　　3.構(gòu)建全面育人方案
　　3.1用好課堂教育這一主渠道
　　《禮記》中記載：“師也者，教之以事而喻諸德也”。我國(guó)教育家、思想家陶行知先生曾把教師的職務(wù)概括為“千教萬(wàn)教，教人求真”，把學(xué)生的任務(wù)概括為是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。高校思想政治理論課程是高校實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的主渠道。高校思想政治理論課程教師應(yīng)切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮思想政治理論課程在高等教育育人工作中的主渠道作用。推動(dòng)思想政治理論課程與專業(yè)課程、通識(shí)課程的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)施教育教學(xué)改革活動(dòng)，整合課程資源，融入思想政治理論教育資源。
　　規(guī)范高校各學(xué)科教師課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師通過(guò)課堂教學(xué)把知識(shí)教育和價(jià)值教育能力培養(yǎng)結(jié)合起，確保課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校教師既要做好傳道授業(yè)解惑工作，更要體現(xiàn)“為人師表”的模范作用。倡導(dǎo)高等教育教師施言傳、巧引導(dǎo)、重身教，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想觀念融入到教育教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中，用自己的真才實(shí)學(xué)和人格魅力啟迪學(xué)生。
　　通過(guò)開展各項(xiàng)活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等，推動(dòng)高校思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。定期開展法制宣傳教育活動(dòng)。比如主題班會(huì)、法制教育報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。
　　3.2構(gòu)建全員育人體系
　　高校全方位育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)全員育人體系，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教育主體最大化，提高高等教育思想政治工作整體效能。

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