摘要：高等教育，特別是本科教育是指以高層次的知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)為重點，并以培養(yǎng)、教學(xué)、研究和社會服務(wù)為其主要任務(wù)的教育活動。20世紀(jì)以來，高等教育發(fā)展經(jīng)歷了重大變革，一方面，社會對高級專門人才需求的迅速增長;另一方面，個人對接受高等教育就學(xué)機會的需要更加迫切。而隨著全球化的快速發(fā)展，英語作為國際語言的一種，其重要性日益凸顯。面對此現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教育思想，關(guān)注英語在高等教育中的重要性意義重大。
　　關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變思想   英語   重要性
　　2018年9月10日，全國教育大會召開，會議指出本科教育是高等教育的重中之重，面對新時期新目標(biāo)和新任務(wù)，一定要堅持以本為本原則，轉(zhuǎn)變教育思想，提升教學(xué)能力。
　　隨著國際化程度的加深，中華民族的偉大復(fù)興以及“一帶一路”偉大戰(zhàn)略思想的提出，英語作為一種國際通用語言，其作用和重要性毫無懸念地得到了普遍重視。作為高等教育中的重要學(xué)科，英語教學(xué)可以說是幫助高等教育提高核心競爭力的有效手段，對高等教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠和積極的。
　　同時，在我們的日常生活中，英語的重要的作用也受到越來越大范圍的關(guān)注，它不僅是一種國際官方的正式語言和交流方式，更是各種先進的科技發(fā)明、國家各領(lǐng)域發(fā)展的主要標(biāo)注語言，還是我國從義務(wù)教育階段便被納入必修課程的一門關(guān)鍵學(xué)科�，F(xiàn)代社會中，英語已經(jīng)不僅僅是一門語言，更是文化碰撞、習(xí)俗互通、對外交流的主要手段。我國在科技發(fā)展方面總體上落后于西方國家，但是主要掌握了英語這一門語言技術(shù)，那么我們就可以更為順暢和積極的學(xué)習(xí)國外先進技術(shù)，從而有利于在一定經(jīng)驗技術(shù)基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新和改革，促進我國事業(yè)和技術(shù)的發(fā)展進步。因此，在一定程度上，英語是我國科技進步的一大助力。
　　 在我國現(xiàn)在的高校中，教育思想還停留在為了畢業(yè)或就業(yè)而學(xué)習(xí)英語，從而擁有四、六級證書或其它文憑，這種強烈的英語學(xué)習(xí)功利心使得英語教育失去了本真，學(xué)生們對于知識的學(xué)習(xí)也不再是為了提高個人的文化素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，造成了學(xué)習(xí)的低效性。根據(jù)當(dāng)今世界教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，英語在所有國家的語言教育中都占據(jù)了極大的比重，逐漸成為了眾多國家的第二語言，現(xiàn)在很多人都以會說英語為榮，認(rèn)為會講英語就是與國家接軌。但結(jié)合目前現(xiàn)狀來看，我國高等教育中英語教育的內(nèi)容和比例均存在相應(yīng)問題。所以，此次我們一起來討論轉(zhuǎn)變教育思想，關(guān)注英語在高等教育中的重要性。
　　 中國開始學(xué)習(xí)英語的歷史最早可以追溯到清朝末年，是由當(dāng)時的傳教士帶來的英語文化。在改革開放政策提出以后，中國的國際市場逐漸打開，對外交流活動愈發(fā)頻繁，這都使得英語學(xué)科變成了新時代的一門炙手可熱的語言文化，被眾多人爭相追捧。這么多年的發(fā)展之下，英語在我國的教育事業(yè)中取得了相當(dāng)理想的進步，但是隨著我國經(jīng)濟事業(yè)的高速發(fā)展，對英語教育提出了更高的要求和理想：
　　第一是英語的地位問題：首先英語作為一種語言，在世界上有極高地位的語言。英語不僅是一門語言或工具，更是跨文化交際的“橋梁”語言，即“國際通用語”。
　　 第二是英語教育的現(xiàn)狀和問題。在我國，英語學(xué)科教學(xué)一直走的是“應(yīng)試教育”的道路，以至于在教學(xué)和學(xué)習(xí)中常常具備較強的功利心，難以實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，過于重視筆試，對英語口語教學(xué)和聽力教學(xué)的涉及不多。英語是一門十分需要注重實踐能力培養(yǎng)的學(xué)科，就因為一味的重復(fù)應(yīng)試英語，導(dǎo)致了“啞巴英語”的現(xiàn)象尤為突出。
　　目前，我國高等教育中的英語教育主要問題有以下幾個方面：
　　 第一成績或者說分?jǐn)?shù)以及英語等級考試通過率成為高等教育中英語教學(xué)的首要關(guān)注;
　　 第二，英語實踐教學(xué)理論不足，教學(xué)方式脫離英語語言能力培養(yǎng)目標(biāo);
　　第三，應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想弱化了了英語教育實踐性和應(yīng)用性;
　　第四，英語學(xué)科教師的教育思路和教學(xué)方法受國內(nèi)英語教育現(xiàn)狀限制，無法突破，從而無法在教學(xué)中提升學(xué)生的個人能力和人文素養(yǎng)。
　　 近年來，注重 “素質(zhì)教育”成為高等教育的關(guān)注點，高等教育更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不再以考試成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但我們忽略了英語作為外來的語言，相對于中文來講，我們沒有一個較好的語言環(huán)境，在初級與中等教育中，英語與其余主要學(xué)科語文數(shù)學(xué)等都具有一樣的課時，這樣為英語在高等學(xué)校中的深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，不過多的課時也不會使學(xué)生擁有厭煩情緒。但是當(dāng)學(xué)生開始接受高等教育，這就是意味他們將會與國際與世界交流，若此時我們只注重書面的“應(yīng)試英語”該如何做到讓他們走出國門呢？
　　所以我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思想，將英語放在一個重要的位置上，理由如下：
　　1.高等教育，或者說本科教育是一切教育的本質(zhì)所在。關(guān)注本科教育中的英語教育是體現(xiàn)國家對英語教育關(guān)注的核心體現(xiàn)。
　　2.面對國際發(fā)展形勢和國內(nèi)發(fā)展需要，提升英語學(xué)習(xí)者實踐應(yīng)用能力勢在必行。英語作為一種語言工具，是我們學(xué)習(xí)引進不可或缺重要手段之一;同時也是我們對外傳播交流的重要橋梁。
　　3.關(guān)注英語，關(guān)注英語教育，對培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才有重要意義。
　　當(dāng)然，從國家發(fā)展角度來講，英語對于國家的發(fā)展有著尤為密切的聯(lián)系。
　　首先，從我國的教育視角來看，教育事業(yè)主要是服務(wù)于社會主義發(fā)展進程的。在全球化經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r下，英語就是我國立足于世界之林的語言平臺，因此，我們在現(xiàn)實教育中必須時刻關(guān)注對英語學(xué)科教學(xué)工作的重視與提升。習(xí)近平總書記在全國教育代表大會中還著重提到人才培養(yǎng)的重要性。
　　其次，從中國的實力而言。師夷長技以制夷，在學(xué)習(xí)國外先進技術(shù)的同時，我們需要研究相關(guān)的外國論著，然而這些期刊大多是全英文論述，也就意味著我們必須加強對英語學(xué)科的核心研究力度�；�于此，在最重要的教育環(huán)節(jié)，我們必須著重加強對于英語人才的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)英語為切入點，掌握其先進的核心科技，并在創(chuàng)新實踐中提升我國的自主研發(fā)能力，促進我國科技事業(yè)的不斷發(fā)展進步，增強我國的綜合國力。

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