【摘 要】《Photoshop》作為一門實踐性課程，在教學中應注重以實際項目為導向，結合廣告設計與制作專業(yè)相對應的崗位需求，制定符合崗位職能的學習方案。亳州被稱為“華佗故里，藥材之鄉(xiāng)”，隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展，許多傳統(tǒng)中藥材行業(yè)開始轉型，這需要大量的美工人才做支撐，本文結合地方對美工人才的需求，對Photoshop課程改革進行研究。
　　【關鍵詞】Photoshop；網(wǎng)店美工；廣告設計；中藥材
　　中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0245-01
　　一、研究背景
　　亳州作為四大藥都之一，承載著全國大部分的藥材交易，是中國最大的線下及線上藥材交易市場。數(shù)據(jù)顯示，亳州有著上百畝的藥材種植基地，90多個藥材種植大戶。隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展，亳州成立了藥通網(wǎng)、康美中藥亳州站等中藥材網(wǎng)上交易平臺，促進亳州中藥材電商行業(yè)的發(fā)展。
　　亳州市政府對亳州的中藥產(chǎn)業(yè)給予大力的支持，出臺《中華藥都·養(yǎng)生亳州行動計劃》、《促進藥品技術轉讓、研發(fā)和培育的扶持政策》等相關政策；實施“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代中藥行動。由亳州學院牽頭建設的筑夢社區(qū)，已有213家入駐企業(yè)，園區(qū)中有4棟辦公樓，為亳州中藥花茶類網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)專用，為亳州中藥花茶產(chǎn)業(yè)的電商發(fā)展給予大力支持。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，亳州傳統(tǒng)中藥材行業(yè)面臨轉型。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，亳州現(xiàn)有中藥材網(wǎng)店2000多家，需要大量的網(wǎng)店美工人才來促進亳州中藥材電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
　　二、課程改革
　�。ㄒ唬┙Y合地方性崗位需求，打造職業(yè)型人才。結合亳州當?shù)刂兴幉漠a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在教學中融入網(wǎng)店美工的職業(yè)技能，使企業(yè)與學校充分融合，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，打造“訂單式”專業(yè)型人才。在教學中用項目帶動教學，在學習中工作，在工作中學習，使兩者達到完美融合。這種教學方法，既能夠讓學生提前達到工作崗位的要求，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。這種“訂單式”的培養(yǎng)，一定程度上緩解了亳州中藥材電商產(chǎn)業(yè)對于網(wǎng)店美工人才的需求。
　　（二）對課程內(nèi)容進行解構重組。傳統(tǒng)的Photoshop課程教學，逐個介紹每個工具的用法，都是一些淺顯的知識，學生只能掌握基礎的軟件運用，對于老師教過的案例非常熟悉，但是自主創(chuàng)作的能力非常欠缺。本文將仔細研究課程所包含的知識點，對此進行整合重構，把知識點融入到實際中藥材網(wǎng)店裝修的項目中去，在實際項目中去探索軟件的應用，能夠激發(fā)學生的主觀能動性以及提高創(chuàng)新能力。
　�。ㄈ�）課程內(nèi)容設計。根據(jù)崗位的需求，對課程內(nèi)容進行重新再設計。除了基礎的Photoshop課程知識點以外，制定了四項能力目標，包括產(chǎn)品攝影圖片的后期處理；標志、標貼設計；中藥材網(wǎng)店裝修設計、亳州中藥文化；中藥材網(wǎng)店的促銷廣告，如圖1所示。每制作一個項目，老師將帶領學生進行總結，梳理所運用到的知識點，總結中藥材網(wǎng)店裝修的特點，分析客戶對于中藥材網(wǎng)店裝修的期望。通過多個項目的制作，積累經(jīng)驗，熟練操作軟件，掌握Photoshop的基礎知識點，達到課程的教學目標。中藥材網(wǎng)店美工的工作，富有地方性、應用性和時代性，能夠促進學生的學習動力，完成網(wǎng)店裝修的項目。在課程教學中，不僅只對中藥材網(wǎng)店美工進行加強，學生同時可以勝任平面設計其他工作。
　�。ㄋ模└母锟己朔绞��！禤hotoshop》課程是一門廣告設計與制作專業(yè)的上機操作課程，傳統(tǒng)的考核方式為在規(guī)定的考試時間內(nèi)在機房制作海報設計�？荚嚂r間一般為兩個小時，這么短的時間內(nèi)，學生無法制作出優(yōu)秀的作品，并且機房考試時沒有網(wǎng)絡，也不能搜索素材。作者認為，應以平時上課時制作的項目為考核的來源，每次制作的項目進行打分，再結合學生平時的考勤情況，進行統(tǒng)計分數(shù)。這樣考核的分數(shù)，更具有權威性，期末考試的方法過于片面。
　　三、結語
　　校企合作一直以來都是學校、學生、老師和企業(yè)共同的訴求，可以提高學校的就業(yè)率，緩解學生的就業(yè)壓力，為企業(yè)輸送需要的人才。在這一過程中，也存在許多問題，需要學校、企業(yè)和學生共同努力，才能使校企合作得到真正的落實。這需要任課老師自身不斷學習，提高自己的能力，與時俱進，打造真正符合現(xiàn)在崗位需求的人才。企業(yè)也應多給予學校和學生制作真實項目的機會，經(jīng)過多個項目的練習，學生將達到企業(yè)所期望的能力，促進工學一體的發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]賀小燕.構建應用型本科校企合作人才培養(yǎng)模式[J].重慶與世界（學術版），2014，31（4）：90-93.
　　[2]朱蓉.構建工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式——金融與證券專業(yè)工學交替教學改革的實踐與探索[J].中國職業(yè)技術教育，2007，（30）：13-14.
　　作者簡介：
　　鄭 淼（1989-），女，回族，安徽亳州人，助教，碩士，研究方向：設計藝術學、民俗藝術。

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