【摘要】近年來，輔導員博客在大學生思想政治教育工作中得以有效實踐，其交互性、開放性、共享性的特點在加強師生交流、提升工作效率、傳承先進經(jīng)驗等方面正發(fā)揮著越來越重要的載體作用。而要提高輔導員博客的實踐效果，高校需要在提高博客質(zhì)量、建設(shè)開放性平臺、建立和完善輔導員博客的考核激勵機制等方面下功夫。
　　【關(guān)鍵詞】輔導員博客；大學生；思想政治教育
　　【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A
　　【文章編號】1007-4309（2010）12-0009-1.5
　　
　　隨著網(wǎng)絡(luò)在高校的逐漸普及，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強和改進大學生思想政治教育成了當前高校學生工作的重點內(nèi)容。在此形勢下，越來越多的輔導員開通了輔導員博客，以期通過博客加強師生溝通、增進相互了解、傳播價值理念，開辟大學生思想政治教育的新渠道。經(jīng)過近幾年的實踐，輔導員博客的思想政治教育功能得到了大家的普遍認可。
　　一、輔導員博客是加強大學生思想政治教育的重要載體
　�。ㄒ唬┹o導員博客可以加強師生間的交流與溝通
　　傳統(tǒng)的高校德思想政治教育工作往往采取的是輔導員講、學生聽的單向溝通模式，學生是被動接受輔導員傳達的信息，主動參與的機會較少，而且這種溝通模式的效果會因時間、學生人數(shù)的限制而大打折扣。而博客的重要特征之一就是交互性，輔導員可以通過博客將自己的想法、見解、想要傳達的信息，以日志、圖片、視頻的方式展示出來，學生也可以通過留言、回復等途徑表達自己的想法，傳統(tǒng)的師生關(guān)系在借助網(wǎng)絡(luò)這一虛擬環(huán)境轉(zhuǎn)換成平等的“網(wǎng)友”關(guān)系。輔導員與學生可以在博客中敞開心扉、自由交流，而不用太受時間、環(huán)境等客觀條件的限制。這在無形之中拉近了輔導員與學生之間的距離，消除了輔導員與學生之間的隔閡。通過博客，學生可以了解到更多的輔導員工作、生活情況以及心理感受，了解到輔導員是生活在學生周圍、跟學生有許多共同的話題的“益友”，而不再是高高在上、板著臉訓人的“嚴師”。同時，博客也為輔導員開辟了詳細了解學生思想動態(tài)的新窗口，便于輔導員及時掌握學生思想動態(tài)并做好學生工作。
　�。ǘ�）輔導員博客可以提升學生日常管理工作效率
　　目前，很多高校的輔導員配備遠沒有達到1∶200的標準，許多輔導員一個人負責幾百名學生的日常管理工作，工作內(nèi)容涉及到學生的思想、學習、工作和生活的方方面面。繁雜的事務牽扯了輔導員大量的時間和精力，真正投入到學生思想政治教育研究和實踐方面的精力有限，很大程度上影響了輔導員從事思想政治教育工作的專業(yè)化進程。而學分制的普及也導致學生自然班概念的弱化，導致“輔導員―學生干部―宣傳欄及口頭通知―學生”這一傳統(tǒng)工作模式不能完全適應學生日常管理工作的實際情況，而博客的即時傳播功能則可以實現(xiàn)“輔導員―學生”的直接傳達。通過博客，輔導員可以及時將各類管理規(guī)定、通知、文件等信息實時公布，學生上網(wǎng)就能瀏覽閱讀，獲取各類動態(tài)信息，有任何疑問均可直接留言咨詢并得到回復、解決。如此，輔導員可以更高效地完成學生日常管理工作，使得高校學生日常管理工作更加規(guī)范和科學。
　�。ㄈ�）輔導員博客可以有效傳承和借鑒學生工作的先進經(jīng)驗
　　為了提高學生思想政治教育工作水平，傳承和借鑒學生工作的先進經(jīng)驗，高校會不定期舉行輔導員交流活動。傳統(tǒng)的交流方式往往以座談、開會、討論的形式展開，這種形式受時間、地點的限制比較嚴重，而且一般僅限于高校內(nèi)部之間交流，校際之間的交流則很少，這在很大程度上影響了先進學生工作經(jīng)驗的傳播和借鑒。而博客的資源共享性和交流異步性特點則能克服時間和地點的限制，輔導員可以將自己的工作心得、經(jīng)驗和教訓在博客上公布，其他輔導員便可根據(jù)自己的時間安排，選擇合適的機會進行學習，有問題可以在線留言；并且這種溝通方式不受地點的限制，高校之間的交流也可以通過博客而豐富起來。多渠道的溝通可以使先進的學生工作經(jīng)驗得到有效傳承，避免年輕輔導員走彎路，大大提高輔導員工作的實效性。
　　二、如何提高輔導員博客的實踐效果
　�。ㄒ唬┨岣咻o導員博客質(zhì)量
　　輔導員博客質(zhì)量的高低直接關(guān)系到輔導員博客的教育引導效果。這就要求輔導員博客要有較高的質(zhì)量，要把握教育藝術(shù)，將深刻的教育意義融入到博客之中。在網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的今天，只有內(nèi)容新穎、立意明確的博客內(nèi)容才能吸引學生注意力，讓學生能夠主動瀏覽輔導員博客。要提高輔導員博客質(zhì)量，應在“求短、求實；求新、求活”幾個方面下功夫。
　　求短求實，就是要求輔導員博客內(nèi)容力求簡短精煉、直截了當，觀點鮮明、重點突出。網(wǎng)絡(luò)快餐時代，冗長的文章不僅不能吸引學生的注意力，反而容易引起學生的反感。“微博”能夠短時間內(nèi)廣泛流傳就是因為其內(nèi)容精練、簡短，符合當今時代人們的需求。因此輔導員在寫博客時也要注意學生的反應和接受效果，一些通知性內(nèi)容簡練，直接列出即可；而一些個人感悟則可在文采、意境方面下功夫，使之生動有趣、文筆優(yōu)美，吸引學生的注意力。
　　求新求活，就是要求輔導員博客要力求思想深刻、富有新意，生動活潑、易于接受。一些名人的博客點擊量比較多，就是因為他們的博客有很多新的觀點和看法，能夠滿足受眾的獵奇心理。很多輔導員發(fā)現(xiàn)某些文章、資料質(zhì)量比較高，覺得可以給學生看，則直接將其復制過來，殊不知，網(wǎng)上信息很多，學生可以從多渠道得到相同的信息，時間長了便會產(chǎn)生厭倦心理。因此，輔導員在寫博客時一定要注意保持自己的個性化，可以多發(fā)表一些點評類的內(nèi)容，通過一些活靈活現(xiàn)的例子傳達自己的想法和思想。另外，博客內(nèi)容要力求形式多樣化，通過文字、圖片、視頻等多種方式提高博客的吸引力。
　　（二）建設(shè)博客開放性平臺
　　提高輔導員博客實踐效果，還要充分發(fā)揮博客的交互性功能，建設(shè)博客開放性平臺。輔導員博客不能僅滿足于被學生瀏覽，吸引學生注意力，更重要的是要利用這種自由平等交流的平臺與學生交流思想，從而影響學生。輔導員要鼓勵學生對博客內(nèi)容提出自己的想法，并要同學生平等、耐心地交流；也可以在博客中提出問題，鼓勵學生自由、廣泛地進行討論。輔導員博客內(nèi)容只有經(jīng)過學生廣泛的討論和思考，才能在學生中產(chǎn)生一定的影響。輔導員本人也會在學生的不斷探討與辯論中增進對學生的了解，提高開展學生思想工作的針對性，同時也能在學生的言論中產(chǎn)生新的想法和感悟。
　　另外，建設(shè)博客開放性平臺還要注意輔導員之間的交流與溝通，要經(jīng)常去瀏覽其他輔導員的博客，吸取教訓、借鑒經(jīng)驗、探討問題，提高輔導員工作科學化水平。
　�。ㄈ�）建立完善輔導員博客考核激勵機制
　　輔導員博客不僅是輔導員個人展示個性、抒發(fā)感想的舞臺，更是全面推進大學生思想政治教育、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)服務功能的前沿陣地。因此，建立和完善輔導員博客的評價、考核、激勵機制，全面提高輔導員博客的質(zhì)量和輔導員維護博客的積極性是非常有必要的。
　　要完善輔導員博客的評價機制，形成學校評價、院系主管領(lǐng)導評價、學生評價、輔導員互評的全面、科學的評價機制。學校應將輔導員博客的運行情況作為工作考核的一部分，并適時進行評比表彰。學校主管學生工作的相關(guān)部門應該對輔導員博客系統(tǒng)備案，有關(guān)負責人應定期登陸輔導員博客，對其運行情況進行監(jiān)督和指導。對維護較好、運行正常、學生反響比較熱烈的輔導員博客給予一定的嘉獎和鼓勵；對形式單薄、內(nèi)容枯燥、學生不感興趣的輔導員博客予以提醒和改進。
　　另外，要完善輔導員博客激勵機制。除對優(yōu)秀輔導員博客在評價考核的基礎(chǔ)上給予一定的嘉獎和鼓勵外，調(diào)動輔導員主動建設(shè)維護好博客的積極性才是最關(guān)鍵的。很多輔導員因經(jīng)驗不足、技術(shù)有限等原因，導致博客質(zhì)量不高，學生不感興趣，進而又影響到輔導員維護博客的積極性，導致很多博客最后荒廢，這是值得引起學校重視的。學�？梢匝�請專家學者對輔導員撰寫博文進行指導，成立相關(guān)技術(shù)部門，提供必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，從輔導員開始撰寫博客開始便給予全方位的指導，保證質(zhì)量，提高吸引力，增強輔導員主動維護博客的積極性。
　　總之，在信息技術(shù)高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，輔導員作為大學生思想政治教育的一線工作者，積極探索博客這一新興網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，精心打造優(yōu)秀輔導員博客，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，使輔導員博客成為大學生樂于接受的思想政治教育新平臺，從而創(chuàng)建有效的思想政治教育模式，必將對網(wǎng)絡(luò)時代增強大學生思想政治教育的及時性和實效性產(chǎn)生重大的意義。
　　
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　　【收稿日期】2010年11月6日
　　【作者簡介】蔣嬌（1982- ）：女，黑龍江大慶人，大連海事大學交通運輸管理學院輔導員。劉寶明（1984- ）：男，山東德州人，大連海事大學交通運輸管理學院輔導員。

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