【摘要】筆者在體育教學中發(fā)現(xiàn)，影響學生體育成績的一個主要因素是學生對體育課的興趣不高。本文結(jié)合體育新課程改革的發(fā)展要求，從自身教學實踐出發(fā)，提出利用發(fā)揮體育選項課的特點、改進課堂教學質(zhì)量、加強教學評價等方法探討培養(yǎng)學生體育興趣的重要性及途徑。
　　【關(guān)鍵詞】體育教學；體育興趣；興趣的培養(yǎng)
　　【中圖分類號】G807.4【文獻標識碼】A
　　【文章編號】1007-4309（2010）12-0039-2
　　
　　大學體育課是大學生的公共必修課。學生在上體育課時，可以根據(jù)自己的興趣選擇的體育項目，而且有規(guī)定的教材、固定的組織形式和時間、場地器材的保證，更有體育教師的指導，是學生掌握體育基本知識、基本技術(shù)、基本技能的主要途徑和渠道。然而時下高校體育教育卻面臨著“喜歡體育，但是不喜歡上體育課”的尷尬局面。如何使學生對體育課產(chǎn)生興趣呢?這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況，精心組織教學話動，調(diào)動學生學習的興趣。在體育教學中，學生的學習興趣一旦被激發(fā)，他們就會以飽滿的熱情投入到學習中，這對提高教育教學效果有不可或缺的作用。因此，在體育教學中，必須重視培養(yǎng)學生的體育興趣。
　　一、改進教學模式，發(fā)揮體育選項課的優(yōu)點
　　教師應(yīng)讓學生選擇自己有興趣的項目進行鍛煉。只有對有興趣的事物，人才能產(chǎn)生行為上的積極表現(xiàn)――熱情參與。增設(shè)體育選項課，有利于學生對體育課產(chǎn)生興趣。學生喜愛的運動項目大多是在我國廣泛開展的大眾運動項目，一般高校都有師資和場地條件開展這些運動。學生在課外鍛煉中也經(jīng)常會參與這些運動項目。這些項目既有趣又有益，對活躍校園文化具有重要作用，是培養(yǎng)學生體育課興趣最現(xiàn)實、最活躍的成分。
　　筆者近兩年經(jīng)過對2009-2010級在校學生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)男生選擇籃球和排球兩項；而在選擇健美操的學生中，絕大多數(shù)為女生。這顯示出項目選擇的性別差異。大部分男同學選擇籃球和排球的主要原因是，在從前的學習中經(jīng)常接觸這類體育項目，從而打下了良好的基礎(chǔ)，同時這些項目可以全面促進身體素質(zhì)和人體機能的發(fā)展，還可以改善學生的心理，增強團隊意識；而選擇健美操的女生，則認為可以培養(yǎng)良好的身體形態(tài)，并有娛樂健身的功能。但對于有些項目，學生的積極性不高，例如武術(shù)項目是中國傳統(tǒng)文化，具有廣泛的適應(yīng)性，并且能夠陶冶情操，但學生卻缺少參與的興趣。學校應(yīng)采取有效手段，促進這些項目在學生中的開展。
　　對于現(xiàn)有的體育選項課，得到學生認可的內(nèi)容可以繼續(xù)堅持搞好，沒有得到認可的可以在今后的體育改革中逐漸調(diào)整，并適當增加新的教學項目和教學內(nèi)容，減少學生不感興趣的內(nèi)容，以提高學生的體育學習興趣；還可以結(jié)合專業(yè)特點，給旅游專業(yè)的學生開設(shè)攀巖、野外生存訓練等教學，藝術(shù)專業(yè)開設(shè)健美操、健身的教學，政法專業(yè)開設(shè)散手、武術(shù)等教學，以便于學生發(fā)揮各自的特點和優(yōu)勢，使體育教學內(nèi)容向多樣化、生活化、娛樂化方向發(fā)展。這樣既可滿足不同學生個體的興趣和需要，又能增加教學的趣味性，使學生將參加體育課學習作為一種樂趣、將體育鍛煉自然地與生活內(nèi)容相融合，對培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣具有十分重要的意義。
　　二、改進課堂教學質(zhì)量
　　高校教師在體育教學中一方面要加強教學研究，改進教學方法，提高教學的效果，使學生切實體會到體育課的樂趣；另一方面，也要改變教學方式，關(guān)心學生，尊重學生在體育教學中的主體地位，采取“動之以情，曉之以理”的方式，正確引導學生，探討體育教學中的各種問題，以及時幫助他們克服學習中的各種困難和障礙。
　�。ㄒ唬�導入新課時，激發(fā)學生的學習興趣
　　課堂導入，要激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲。24式簡化太極拳是以楊式太極拳大架為基礎(chǔ)編制的，其主要特點：柔緩均勻、舒展大力，進步時重心后移，前腳外展后再上步。初學者往往顧了手顧不了腳，顧了四肢顧不了軀干。為了能盡快地讓學生學好24式簡化太極拳，針對這套太極拳的特點，教師的講解與示范是學生掌握成套動作、了解太極拳特點的重要技術(shù)手段。教學中，教師的身體語言應(yīng)遵循太極拳的特點：“心靜體松、呼吸自然、輕靈沉著、圓活連貫、上下相隨、虛實分明”、“運勁如抽絲”、“邁步如貓行”，在演練中能夠帶給學生“百聞不如一見”的感覺。因此，教師在教學前應(yīng)反復細致地研究動作，以達到在教學中激發(fā)學生學習欲望、適應(yīng)太極拳特點的教學要求。這種組織方式既能給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，誘發(fā)學生的練習激情，又能縮短師生之間的距離，為學生順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造良好的學習條件。學生對體育學習、練習產(chǎn)生濃厚的興趣，減少了不少無效的時間，就會收到事半功倍的教學效果。
　�。ǘ�）新授教學內(nèi)容時，引發(fā)學生的學習興趣
　　新授教學內(nèi)容是學生理解知識和掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中，教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生能正確思維，輕松、愉快地接受新知識。上課時不允許學生帶手機，尤其是在上體育課時。但是如果是講授新知識、新授課內(nèi)容時，可以提前通知學生攜帶手機上課，先設(shè)下伏筆激起學生好奇心，然后在上課過程中，老師示范動作時，讓學生進行拍攝，這樣不僅可以引導學生進行探究學習，使學生愉悅地接受新知識，而且還可以在課后對照所拍攝的教學內(nèi)容進行復習推敲，激發(fā)學生學習的興趣。
　　（三）安排練習時，保持學生的學習興趣
　　練習是學生各種技能形成的基本途徑。優(yōu)化練習設(shè)計，是提高學生學習積極性的重要環(huán)節(jié)。單一的練習會使學生產(chǎn)生厭學情緒，因此練習設(shè)計要盡量做到多樣化、趣味化。可安排學生自練、互練、小組全練，進行互比、互評，其間教師則運用精講示范、適當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。例如，小團體教學就是利用學生好勝的心理，帶操學生在心理上覺得老師重視自己，練習時積極性會極高，注意力更集中，練習更認真，從而得到積極的情緒體驗，同時對其他學生練習的積極性也有促進作用。對于技術(shù)性強的項目，可適當?shù)卦趧幼鞯姆�度、速度、�?jié)奏等方面降低難度，讓學生能夠?qū)W會動作，使學生的能力得到體現(xiàn)，從而得到肯定的情緒體驗。如，對于健美操中過難的動作可以減慢動作的節(jié)奏，放慢音樂的節(jié)奏，從一拍一動到兩拍一動甚至四拍一動，學生通過幾次這樣的練習就能基本上掌握動作，然后再慢慢地加快節(jié)奏。這樣不僅讓學生體驗到了歡樂，而且體驗到了“自己也行”的肯定情緒。
　　（四）加強體育基礎(chǔ)理論知識傳授
　　在教學過程中，使學生對體育鍛煉的意義和價值有理性的、充分的認識，激發(fā)其強烈的學習動機和對體育鍛煉的興趣。通過理論學習使他們能對自己的健康狀況、鍛煉效果做出評價，提高參加鍛煉的興趣和信心；也使他們能隨著生活條件、環(huán)境、年齡的變化，合理調(diào)節(jié)體育鍛煉項目、運動時間和運動量，達到終身享受體育鍛煉的目的。
　　三、加強教學評價，關(guān)注學生學業(yè)收獲
　　教師對學生的影響是多維度的，特別是體育教師，在教學中與學生會有一定的“親密接觸”，這種非智力因素對學生的影響是深刻的。體育教學與其他學科教學相比，在教學目標、教學模式、教學組織、教學評價等方面有自己的特點。體育教學不僅要使學生獲得體育健康知識與技能、發(fā)展學生的智力，還要在體質(zhì)、心理、社會適應(yīng)性等方面對學生施加影響，因而，對學生的影響是全面的。
　　目前高校普遍采用的是以學生興趣愛好分班的選項教學形式。由于體育選項課是由學生選擇自己喜歡的項目，所以在同一個教學片段時間內(nèi)選一個項目的人數(shù)可達150人以上，而一個項目的任課教師需5人以上，教學大綱和教學內(nèi)容進度都是統(tǒng)一的，這樣只有實施教考分離的評價對學生而言才能是公平、公正的。為此必須探索新時期高校體育教學中最具特色的新型教學模式――“教考分離”模式，這也是在體育教學改革中形成的選項教學模式背景下的必然選擇。學生考試成績的好壞，在一定程度上體現(xiàn)了教學質(zhì)量和教學效果，促使教師加強業(yè)務(wù)學習，使老師之間形成了共同研究、相互探討的良好氛圍，從而有利于教學活動和課外輔導的開展。通過“教考分離”模式就能夠使學生考試成績的評定更加合理。由于學生考試成績的評定是通過考核小組集體打分，這樣保證了評分標準的嚴格執(zhí)行，避免了任課老師憑主觀任意給分的弊端，使學生考試成績的評定更加公開、公平、公正、合理。這項改革一方面增強了教師的責任感，促進教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學能力，使教師能夠認真對待每一堂課，在教學形式上也采取積極有效的措施，全面提高教學水平和質(zhì)量；另一方面也促使學生自覺學習，形成良好的鍛煉習慣。考核小組集體評分，使部分學生企圖蒙混過關(guān)的想法得到有效遏制。這種考核方式使學生利用課外時間鍛煉的良好習慣在校園內(nèi)蔚然成風。同時實施教考分離還克服了許多弊端，對學風和校風的轉(zhuǎn)變起到了良好的推動作用，即提高了學生學習興趣，增強學生學習的緊迫感，使學生自覺地學習，培養(yǎng)學生的運動能力，養(yǎng)成終身體育鍛練的好習慣。
　　總之，體育教學的開展必須考慮到學生的體育興趣，而興趣是學生學習體育的動力源泉，是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素；只有選擇自己喜歡的運動項目，才能充分發(fā)揮他們的學習主觀能動性；只有把傳統(tǒng)的體育教學融入學生的興趣愛好之中，并賦予其新的教學手段、教學內(nèi)容、教學模式，才能夠達到促進大學生身心健康的教學目標。
　　
　　【收稿日期】2010年10月17日
　　【作者簡介】白洪煜（1984- ）：男，遼寧開原人，遼寧商貿(mào)職業(yè)學院，助教。劉銘（1986- ）：男，遼寧沈陽人，遼寧商貿(mào)職業(yè)學院，助教。

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