摘要：本文從社會對成功人才需求的角度探討了成功素質(zhì)教育模式的三個層次的“四位一體”內(nèi)容，闡述了成功素質(zhì)教育模式的人才培養(yǎng)的價值目標(biāo)、開展成功素質(zhì)教育的基礎(chǔ)、必要條件和內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育模式；三個層次；四位一體
　　中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　
　　成功素質(zhì)教育作為一種全新的大學(xué)教育理念與教育模式，由武漢科技大學(xué)中南分校校長趙作斌教授率先提出并得到推廣應(yīng)用。它以讓學(xué)生具備成功者所共有的特質(zhì)即成功素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，實行專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在校期間即開始因材施教，挖掘潛力，進(jìn)行針對性成功素質(zhì)培養(yǎng)，從而使其在學(xué)校期間及邁向社會后能夠迅速適應(yīng)社會并在競爭中獲得成功的一種教育理念和教育模式。
　　自從成功素質(zhì)教育理論提出，在武漢科技大學(xué)中南分校有效推行并產(chǎn)生實際效果后，其影響越來越廣泛。我個人認(rèn)為，成功素質(zhì)教育理論和模式是來源于大學(xué)教育實踐并在實踐中不斷豐富、完善、創(chuàng)新的教育理念和教育模式。
　　我作為一名曾經(jīng)在國際優(yōu)秀企業(yè)工作過的高級管理人員，現(xiàn)在又回歸大學(xué)講臺的教授，希望能夠借此機(jī)會，從社會和企業(yè)的角度談?wù)劤晒λ刭|(zhì)教育的體會，向各位專家學(xué)者和企業(yè)界人士請教。
　　大學(xué)培養(yǎng)的目的無非是培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的人才，使他們能夠在社會和企業(yè)的發(fā)展中成為有價值的人才。成功素質(zhì)教育模式應(yīng)體現(xiàn)三個層次的“四位一體”，如下圖所示。
　　從人才自身而言，成功是實現(xiàn)了既定目標(biāo)，或者實現(xiàn)了個人價值；從社會的角度而言，成功是為社會做出了貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了個人價值與社會價值的統(tǒng)一而獲得了社會的認(rèn)可。成功是人才比較優(yōu)勢的體現(xiàn)，也是對服務(wù)對象、目標(biāo)方認(rèn)可程度的體現(xiàn)。因此成功素質(zhì)教育首先應(yīng)當(dāng)明確社會和企業(yè)的人才價值標(biāo)準(zhǔn)是什么，什么樣的人才是社會和企業(yè)所需要的成功人才。在此基礎(chǔ)上，通過成功素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)和具有成功素質(zhì)的教師的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)對象的自我努力，實現(xiàn)成功。
　　
　　培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要，并能夠獲得成功的人才是大學(xué)教育的目標(biāo)，也是檢驗成功素質(zhì)教育成果的標(biāo)準(zhǔn)。因此成功素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)的價值目標(biāo)。
　　社會和企業(yè)對人才素質(zhì)有四個基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即具有做正確的事和正確地做事的素質(zhì)；具有思考問題和通過行動解決問題的素質(zhì)；具有執(zhí)行與創(chuàng)新的素質(zhì)；具有成就自我與奉獻(xiàn)社會的素質(zhì)。這四個方面體現(xiàn)了人才能力與人才需求的統(tǒng)一。
　　成功的大小可以衡量，雖然評價標(biāo)準(zhǔn)各異，但基本而言，社會和企業(yè)不需要的人才不是真正的人才，能夠不斷為社會和企業(yè)創(chuàng)造更高價值的，并使個人價值與社會價值達(dá)到和諧統(tǒng)一的人才才是成功人才。
　　具有做正確的事和正確地做事的素質(zhì)要求人才培養(yǎng)能夠堅持正確的價值觀和人生觀，能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)成為對社會、對工作單位、對家庭、對自我有意義有價值的人�？疾斐晒θ耸康陌l(fā)展歷程，他們都是價值觀念正確、政治方向明確、目標(biāo)定位準(zhǔn)確的人。做正確的事是成功素質(zhì)的必要方面，決定了這個人是否有價值；正確地做事才能決定人才的價值究竟有多大，社會影響力和認(rèn)可程度有多高。
　　人才成長的過程也是不斷思考問題和通過行動解決問題的過程。具有成功素質(zhì)的人才在思考問題和通過行動解決問題時往往具有更強(qiáng)的能力。對于復(fù)雜的矛盾、問題，如果思考不清楚怎么能夠去做正確的事，又怎么能夠去正確地做事？思考問題和通過行動解決問題雖然是不同層面的兩個問題，但概括而言，二者都需要行為人應(yīng)用一定的觀念、知識、技能、方法去實踐而達(dá)到目標(biāo)。在成功素質(zhì)教育過程中構(gòu)建培養(yǎng)對象的觀念體系、品格體系、方法體系、能力體系和知識體系至關(guān)重要，它決定著成功素質(zhì)教育的內(nèi)容是否能夠為培養(yǎng)對象所接受，是否能夠為社會所認(rèn)可。
　　一個人不管在受教育階段還是獨立工作階段，首先所需要具有的能力是執(zhí)行能力，尤其是剛踏入工作崗位的大學(xué)生。即使在工作崗位上獲得了較大的發(fā)展，仍然首先需要具有執(zhí)行能力。只有那些具有堅強(qiáng)的執(zhí)行能力的人才有通向成功的可能。不管在什么崗位，也不管做多么小的事情，在執(zhí)行的過程中都是需要創(chuàng)新。因此具有成功素質(zhì)的人才才會具有在執(zhí)行中細(xì)化，在細(xì)化中創(chuàng)新的能力。
　　成功素質(zhì)人才所達(dá)到的一種境界就是成就自我與奉獻(xiàn)社會的統(tǒng)一。只有這種統(tǒng)一才最終決定了人才價值的大小。
　　成功素質(zhì)教育理論和模式是開展成功素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。
　　大學(xué)的成功素質(zhì)教育不是一個封閉的系統(tǒng)，而是開放的與時俱進(jìn)的系統(tǒng)。大學(xué)應(yīng)當(dāng)將社會和企業(yè)的人才價值標(biāo)準(zhǔn)納入到成功素質(zhì)教育理論創(chuàng)新與實踐中去，形成具有大學(xué)自身特色的成功素質(zhì)教育理論和模式。培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會和企業(yè)需要的人才是大學(xué)的基本責(zé)任，能夠培養(yǎng)為社會和企業(yè)創(chuàng)造更大價值的成功人才是大學(xué)的競爭力的一個重要方面。“大學(xué)之大，在于人才之大”。能否培養(yǎng)出一流的成功人才，這是檢驗一所大學(xué)是否一流的重要標(biāo)準(zhǔn)。世界一流大學(xué)的實踐經(jīng)驗表明，大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)成功人才。我非常贊成趙校長的觀點，大學(xué)只有以培養(yǎng)成功人才為目標(biāo)，學(xué)生才會有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，大學(xué)才有競爭力。但如何開展成功素質(zhì)教育培養(yǎng)成功人才？首先需要有正確的理論指導(dǎo)，有可復(fù)制和推廣的模式進(jìn)行操作。
　　不具備成功素質(zhì)的教師是不能培養(yǎng)出具有成功素質(zhì)人才的，這是大學(xué)開展成功素質(zhì)教育的必要條件�！按髮W(xué)之大，在于大師之大”，哈佛、斯坦福、牛津、北大、清華無不如此。教師的成功素質(zhì)首先需要高于學(xué)生的成功素質(zhì)，而這種成功的素質(zhì)源于三方面：道德品質(zhì)、思想與學(xué)識、成功的社會經(jīng)歷。不具備相應(yīng)的道德品質(zhì)、思想和學(xué)識的人不可能成為大學(xué)教師，但一位負(fù)責(zé)任有成功追求的教師還需要具備思想理論上和實踐能力上的優(yōu)勢。優(yōu)勢越明顯，吸引力越大，開展成功素質(zhì)教育的說服力越強(qiáng)，成效越顯著�？疾焓澜鐑�(yōu)秀大學(xué)的工、商類教師背景，可以得出一個基本結(jié)論，“學(xué)而優(yōu)則行，行而優(yōu)則師”。這些大學(xué)里稱為大師的教師除具備獨創(chuàng)性的思想理論和方法之外，無不具有豐富且成功的社會經(jīng)歷，有的甚至直到目前仍然兼任企業(yè)高級管理人員。而我國大學(xué)里的絕大多數(shù)教師并沒有多少社會實踐經(jīng)歷。因此，為了能夠又好又快地培養(yǎng)具有成功素質(zhì)的學(xué)生，從教師做起，從現(xiàn)在做起，從社會實踐做起。
　　在學(xué)生的成功素質(zhì)培養(yǎng)過程中，武漢科技大學(xué)中南分校進(jìn)行了積極的探索和實踐，提出了觀念體系、品格體系、方法體系、能力體系、知識體系五大體系，凝練成為“學(xué)好一個專業(yè)、掌握二個基本技能、夯實三項基本功、塑造四項基本品質(zhì)”的“一二三四”目標(biāo)模式。并且在實踐推行過程中，受到了學(xué)生的歡迎，社會的贊同，提高了學(xué)生的競爭力和學(xué)校的聲譽(yù)。可以說，武漢科技大學(xué)中南分校的成功素質(zhì)教育“做了正確的事”，希望學(xué)校能夠進(jìn)一步整合社會、學(xué)校、教師、學(xué)生的力量，“正確地做事”，讓武漢科技大學(xué)中南分校的成功素質(zhì)教育又好又快地結(jié)出更加豐碩的果實。
　　
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