【摘要】2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻,本文在闡述當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀誤區(qū)的基礎(chǔ)上,從大學(xué)生自身分析就業(yè)觀誤區(qū)產(chǎn)生的原因以及如何調(diào)整就業(yè)觀。 　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)觀 誤區(qū) 調(diào)整
　　
　　 據(jù)統(tǒng)計(jì),2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630萬(wàn)人,加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生,2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。當(dāng)前教育部也已經(jīng)下發(fā)《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,要求各地和高等學(xué)校高度重視,切實(shí)采取有效措施,全力推動(dòng)2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。
　　筆者認(rèn)為,大學(xué)生的就業(yè)觀是高校畢業(yè)生就業(yè)工作中一個(gè)極其重要的、決定性的因素,它是引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)選擇中內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,原則和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前大學(xué)生多是“80后”和“90后”,他們注重個(gè)性的張揚(yáng)、關(guān)注個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這些特點(diǎn)讓他們的就業(yè)觀多少受到影響。就業(yè)觀是就業(yè)主體對(duì)于就業(yè)的目的、意義、怎樣就業(yè)及就業(yè)空間等的根本看法和態(tài)度,大學(xué)生就業(yè)觀包括其就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)定向、職業(yè)選擇空間觀念、就業(yè)途徑等。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀存在重物質(zhì)利益,重社會(huì)地位,盲目性和依賴性的誤區(qū)。
　　一、大學(xué)生就業(yè)觀存在的誤區(qū)
　　1、重物質(zhì)利益。當(dāng)前大學(xué)生在消費(fèi)社會(huì)的環(huán)境下,容易受到物質(zhì)利益的誘惑;加上大學(xué)期間的花費(fèi)和畢業(yè)后的生活成本,他們覺(jué)得工資收入、福利待遇等是就業(yè)選擇所要考慮的首位因素。因此他們往往選擇經(jīng)濟(jì)較好、收入較高的發(fā)達(dá)地區(qū)、一線城市,較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)或是回到基層就業(yè)。大學(xué)生在就業(yè)選擇初期被物質(zhì)利益誘惑,很少考慮到個(gè)人職業(yè)發(fā)展的空間及個(gè)人的興趣等因素,以致后期面臨轉(zhuǎn)型、跳槽時(shí)問(wèn)題重重。
　　2、重社會(huì)地位。當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)積極關(guān)注,公務(wù)員優(yōu)越的社會(huì)地位讓他們羨慕不已,在大學(xué)生的就業(yè)中存在跟風(fēng)報(bào)考公務(wù)員的現(xiàn)象。統(tǒng)計(jì)顯示,2009年國(guó)家公務(wù)員考試通過(guò)審核的報(bào)名人數(shù)超過(guò)105萬(wàn)人,比2008年增加20多萬(wàn)人;各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)78:1,競(jìng)爭(zhēng)程度異常激烈。以往并不火熱的選調(diào)生近幾年也變成了大學(xué)生的就業(yè)首選。據(jù)統(tǒng)計(jì),2010年安徽省選拔400名選調(diào)生,經(jīng)對(duì)各高校推薦人的資格審查下,有3753名應(yīng)屆畢業(yè)生參加安徽省2010年選調(diào)生考試的筆試,其中省內(nèi)高校3471名,省外高校282名,各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)9.4:1。筆者認(rèn)為,大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員,從增加自己的就業(yè)途徑和就業(yè)機(jī)會(huì)的角度來(lái)說(shuō)無(wú)可厚非,但有些學(xué)生并不考慮自己是否適合從事公務(wù)員崗位,也缺少公務(wù)員工作中的行政常識(shí)、管理常識(shí)和法律常識(shí)的積累,這樣即使積極報(bào)考最后也是“竹籃打水一場(chǎng)空”,不僅浪費(fèi)了自己的時(shí)間和精力,也破壞了自己的就業(yè)方向和就業(yè)節(jié)奏。
　　3、盲目效仿他人。如今大學(xué)生可以通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多媒體了解到各種社會(huì)信息,信息的暢通無(wú)阻和無(wú)孔不入既讓他們消息靈通,又讓他們對(duì)信息缺少辨別能力和剖析能力。在當(dāng)前浮躁的社會(huì)風(fēng)氣的影響下,大學(xué)生缺少對(duì)自己的冷靜思考和個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃,于是看到別人怎么做,自己也跟著怎么做;在職位的選擇上缺少個(gè)人的見(jiàn)解,盲目效仿他人,以他人的評(píng)價(jià)和選擇標(biāo)準(zhǔn)作為參照。
　　4、依賴學(xué)校和家長(zhǎng),缺乏主動(dòng)性和開拓性。當(dāng)前的大學(xué)生主要是“80后”和“90后”,他們看起來(lái)特立獨(dú)行,有想法,有個(gè)性,可是在求職過(guò)程中,他們有較強(qiáng)的依賴心理、缺乏主動(dòng),把眼光瞄準(zhǔn)了可以提供幫助的人,希望依靠學(xué)校和家長(zhǎng)的努力,獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí),對(duì)于就業(yè)信息的搜集和關(guān)注上,他們也表現(xiàn)出一定的依賴性,除了學(xué)校、學(xué)院提供的相關(guān)就業(yè)信息,對(duì)其他渠道的就業(yè)信息他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)性關(guān)注和了解,也缺少開拓和探索。在擇業(yè)去向上也缺乏個(gè)人的決斷能力,經(jīng)常猶豫觀望。
　　二、影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素
　　1、缺少個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)前階段,大學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃在思想上還不夠重視,簡(jiǎn)單認(rèn)為順利畢業(yè)、找到工作就是現(xiàn)實(shí),忽略了個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)的確立和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。在就業(yè)觀的樹立過(guò)程中,不僅職業(yè)目標(biāo)不清晰,對(duì)于職業(yè)發(fā)展路徑也較少關(guān)注、缺少思考,待到面臨就業(yè)的壓力時(shí)呈現(xiàn)出從眾、盲目、容易受到外在因素影響的傾向。
　　2、心理層面。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生攀比心理;同時(shí)他們多是獨(dú)生子女,依賴性強(qiáng),主動(dòng)性弱。攀比心理和依賴心理導(dǎo)致大學(xué)生不能從自身的實(shí)際出發(fā),把別人的就業(yè)取向作為自己的“參照物”,用周邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),缺少個(gè)人的分析和判斷能力,盲目追求單位的經(jīng)濟(jì)效益和知名度。
　　3、價(jià)值取向。當(dāng)前大學(xué)生的自我意識(shí)、主體意識(shí)、能力意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益意識(shí)、民主和法制意識(shí)逐漸增強(qiáng),對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注程度在不斷提高,注重實(shí)際的收益。這些價(jià)值取向影響著大學(xué)生的就業(yè)觀,在擇業(yè)過(guò)程中講求實(shí)惠、只顧眼前利益、過(guò)分重視物質(zhì)待遇,功利心理突出。
　　4、用人單位對(duì)求職者的要求提高。求職競(jìng)爭(zhēng)的加劇導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中難以把握方向,對(duì)就業(yè)行情、崗位所需要的能力要求等方面缺少理性深入的分析。隨著高等教育大眾化的發(fā)展,高校所提供的各類人才越來(lái)越充足,致使用人單位挑選人才時(shí)的文憑標(biāo)準(zhǔn)也大大提高。大學(xué)生的就業(yè)空間部分被研究生擠占,大學(xué)生在爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)和調(diào)整擇業(yè)心態(tài)上缺少信心。
　　三、大學(xué)生如何調(diào)整就業(yè)觀
　　1、及早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。不少大學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃意識(shí),臨到畢業(yè)才思考個(gè)人的發(fā)展去向和工作要求。其實(shí)對(duì)于找工作的準(zhǔn)備永遠(yuǎn)沒(méi)有太早,大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不僅能明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路徑,也能夠讓大學(xué)生客觀正確地認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)而指導(dǎo)其在校期間的學(xué)習(xí)和生活。因此,大學(xué)生從進(jìn)校開始就應(yīng)該密切關(guān)注就業(yè)形勢(shì)的變化,要清楚社會(huì)到底需要什么樣的人才,然后根據(jù)社會(huì)需求的變化,調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
　　2、注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和綜合素質(zhì)的提升。社會(huì)需要復(fù)合型人才。大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì),如表達(dá)、溝通能力,寫作能力和創(chuàng)新思維的能力的提高,對(duì)就業(yè)及工作都有益處。麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司發(fā)布的《2008中國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)年度報(bào)告》顯示:在積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、有效的口頭溝通、積極聆聽(tīng)、理解他人等五項(xiàng)工作要求中,大學(xué)畢業(yè)生普遍達(dá)不到工作要求的能力水平,和企業(yè)要求的最低職位的水平相差10-15%。大學(xué)生要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí),認(rèn)識(shí)到自己在能力、知識(shí)、交往等方面存在的問(wèn)題和不足,提高個(gè)人的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。
　　3、樹立職業(yè)流動(dòng)觀念,學(xué)會(huì)在流動(dòng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)。不少大學(xué)生對(duì)第一份工作寄予很高的期望,總想找到一份十全十美的工作,在擇業(yè)過(guò)程中有盲目求高的心理,結(jié)果“高不成,低不就”。大學(xué)生要樹立動(dòng)態(tài)的就業(yè)觀,在找工作的時(shí)候不要拘泥于眼前的第一份工作, 而要將眼光放得再長(zhǎng)遠(yuǎn)些, 等待和尋找新的機(jī)會(huì)。
　　4、養(yǎng)成良好的心態(tài)。時(shí)代和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了更高的要求。大學(xué)生不僅要有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力,還要有較高的挫折承受能力。養(yǎng)成良好的心態(tài)有利于大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)擇業(yè)目標(biāo),也有助于大學(xué)生完成從學(xué)校走向社會(huì)、由學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。
　　5、樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念。大學(xué)生本人的意志品質(zhì)、商業(yè)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)頭腦以及性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)構(gòu)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些基本條件和要求。自主創(chuàng)業(yè)給具有創(chuàng)造力和活力的大學(xué)生提供了就業(yè)和深造以外的“創(chuàng)新之路”,能提高大學(xué)生的實(shí)踐水平、綜合能力,增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的到來(lái),大學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,否則將會(huì)被社會(huì)淘汰。大學(xué)教育也只是終身教育中的一個(gè)階段,大學(xué)生畢業(yè)后仍要進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí),這對(duì)于選擇及重新選擇崗位和取得職業(yè)成就,無(wú)疑具有同樣重要的意義。■
　　參考文獻(xiàn)
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　　(作者:安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院教師)
　　責(zé)編:姚少寶

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