摘要:作為老師,最好是琴棋書畫精通,能歌善舞,多才多藝,具有高尚的道德情操。才能全方位感染學(xué)生。使他們?nèi)�面發(fā)展。 　　關(guān)鍵詞:不斷實踐;不斷反思;不斷探索;不斷創(chuàng)新
　　中圖分類號:G632文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)08-0059-01
　　
　　已經(jīng)有三十年教學(xué)經(jīng)歷的我,自認為是個經(jīng)驗豐富的老師。大大小小的公開課、示范課、達標(biāo)課上了不少,從來只聽見贊揚聲。不料在一次常規(guī)性的聽課后,卻讓我不得不重新審視自己。
　　案例一
　　事情是這樣的。我校的全體教師在一學(xué)期中,不管你聽什么科目的教學(xué)都必須聽滿8節(jié)聽課記錄。
　　有一天,我走進教室正準(zhǔn)備上一年級的識字教學(xué)課,突然發(fā)現(xiàn)有三位年輕教師在教室里坐著聽課。對于我這位“老教學(xué)”來說有無人聽課完全無所謂,自然是運用自如,洋洋灑灑地上完這節(jié)課。課后老一套虛心請教這節(jié)課有什么問題,三位教師贊口不絕: “老將軍槍發(fā)不亂,上得好極了�！边@不,怎樣問他們都說沒有什么不足的地方,我自然非常得意,很有成就感,心想:“這種小場合,小菜一碟,你們還能挑出什么毛病來不成!”結(jié)果,當(dāng)我們一起走進辦公室,一位姓冷的教師欲言又止,好半天才說話。
　　“老盧,我覺得那拼音格小了點,你雖然用彩色粉筆規(guī)范地寫拼音,但還是不太醒目”
　　“哦?我知道了,謝謝你。”心里一驚:“還會存在這樣的問題?!不太可能吧。”嚇出一身毛毛汗。心急火燎地跑回教室(學(xué)生還沒有檫掉黑板上的內(nèi)容)坐到該老師坐的位置,呀!何止是不醒目,簡直是模糊不清,再坐到最后一排一看,書寫的生字、拼音、非常漂亮、規(guī)范。就是看不見拼音格。多年自信不用直尺完全可以畫出標(biāo)準(zhǔn)格式來的我,從未意識到在畫拼音格時運筆的力度不夠。畫出的線條很細很輕。最后一排的學(xué)生根本就看不清拼音的格式。天吶!天天收作業(yè)本批改都會出現(xiàn)拼音書寫格式不對的現(xiàn)象,要嘛跑到上格去要嘛跑到下格去。我卻一直在學(xué)生作業(yè)本上寫批語“注意格式,注意格式,太粗心,太粗心�！苯Y(jié)果次次批次次錯。找不出原因。作業(yè)改得火冒三仗,總是怪學(xué)生太粗心,屢教不改,頑顧不化。學(xué)生迫于老師的威嚴(yán)又不敢講。最終鑄成了老師太粗心的大錯。
　　此時我才恍然大悟,老教師又怎么樣,經(jīng)歷再多也不過如此。經(jīng)驗再豐富也只能說明今天和昨天。今天的經(jīng)驗到明天還不一定用得上羅,那明天呢?明天還有很多問題等著我去研究、探索。自認為經(jīng)歷得多,經(jīng)驗就豐富,教學(xué)過程就萬無一失的這種想法蕩然無存�？上肫綍r沒有人直言時,會出現(xiàn)多少錯誤!
　　如此反復(fù)到學(xué)生中去“視查”。反復(fù)地思考,什么樣的板書設(shè)計才最有吸引力,才能抓住他們的注意力,才能感到老師的親切。才是在設(shè)身處地地為他們著想。由于我長年累月地反思、探索這個問題。師生之間的距離自然縮短了,無話不談,他們會大膽得向你提問題,把心里話說出來,做你的知心朋友。在他們心中自然升起一種敬仰之情。特別是在運用各種電化教學(xué)手段時,才能真正了解學(xué)生的感受、感覺、感想、體會。才能總結(jié)丁點經(jīng)驗。
　　案例二
　　一次教研活動。
　　本次活動是由縣二小送課到前進小學(xué)的鄉(xiāng)級教研活動,邀請各校的教研組長參加。我以聽課者的身分參加了。本次活動對我的感觸很深。特別是六年級的略讀課文教學(xué),方法之新穎。教學(xué)手段靈活多變。是我這么多年的教學(xué)生崖中沒有學(xué)到的。自愧不如。他和我平時上課不一樣。特別是授課過程中的范讀課文一環(huán)真正做到了聲情并茂。理解課文時著重突出了三個維度的再現(xiàn)。
　　這節(jié)課的教學(xué)課題是《燈光》,教學(xué)手段是聽讀、說話、復(fù)述法;學(xué)習(xí)方法是:理會、感悟、理解。學(xué)生從燈光延伸到革命烈士精神的發(fā)光。從郝副營長的身上發(fā)出的“光”,引伸到學(xué)生產(chǎn)生感想:“假如郝副營長就在我們身邊,你想對他說什么?”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新的教育理念,情感態(tài)度與價值觀。感受到了革命烈士的獻身精神學(xué)生的情感得到升華,也靜化了靈魂。要珍惜今天的幸福美好的生活;學(xué)法指導(dǎo):聽說讀寫的基本功訓(xùn)練,主要突出聽、說、讀。教師的主導(dǎo)思想是從小課堂走進大課堂,讓學(xué)生閱讀 各種資料。培養(yǎng)了小學(xué)高年級學(xué)生要有獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從中影射出去,從課本知識影射和含蓋自己的全部生活;這可節(jié)課的板書設(shè)計很有創(chuàng)新意識。從一盞電燈演變成郝副營長的光輝形象。它沒有很多的書寫內(nèi)容。只有簡單的幾條線。卻包含濃縮了全篇課文的主題思想。課后讓學(xué)生留下了深刻的記憶。整個教學(xué)過程都在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。舉的例子非常貼近學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。而且會用這些知識。
　　評議時,該教師自我介紹是師大畢業(yè)認教兩年。授課如此優(yōu)秀的教師,教齡才兩年。教學(xué)經(jīng)驗就如此之豐富。聽到此處,我差點緩不過氣來。真正應(yīng)正了那句老話“有志不在年高,有寶不在山高”。教育精英出少年。心里佩服得五體投地。
　　你能說有三十年的教學(xué)經(jīng)歷就等于有了三十年的教學(xué)經(jīng)驗了嗎!不等于。
　　心得體會
　　教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,只有在教學(xué)過程中不斷實踐、不斷反思、不斷探索、不斷創(chuàng)新,才能形成經(jīng)驗。
　　首先,我們要有對教材的分析能力。在教學(xué)設(shè)計中,特別是情境引入最難。此外,教學(xué)設(shè)計的過程也很重要。要站在一個較高的層此上去看學(xué)生,要站在學(xué)生的角度去分析問題。往往一個好的教學(xué)設(shè)計。能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)。
　　其次,要提高課堂教學(xué)能力。例如在課堂教學(xué)上能否做到知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確,思路清晰,有條理;對教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向,多層次地思索問題,開展教學(xué),思路開闊,能提出多種設(shè)想、多種解決問題的方法等。都是非常重要的。身為一位老師應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。還要有自信,有自信才有成功的希望。但不能把自信變成自傲、自滿、自足。作為老師,最好是琴棋書畫精通,能歌善舞,多才多藝,具有高尚的道德情操。才能全方位感染學(xué)生。使他們?nèi)�面發(fā)展。
　　
　　參考文獻
　　[1]陳大偉.校本研修面對面[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2006.1
　　[2]孟慶茂.教育科學(xué)研究方法[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版,2001.7
　　[3]孟繁華.中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社2003.1

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