出身農(nóng)家 　　 　　袁貴仁,1950年出生于安徽蚌埠市固鎮(zhèn)縣王莊鎮(zhèn)南屯村,這里民風淳樸,村民勤勞善良。他在這里度過了難忘的童年時光。 　　在彈丸之地的南屯村,袁家是一戶再普通不過的農(nóng)家,父母面朝黃土背朝天,終年辛勤勞作,風調(diào)雨順年景,尚能勉強糊口,若遇災荒之年,生活窘迫,家里愁云籠罩�？粗�被生活重負壓彎腰的父母,他從小立志,將來一定讓父母過上衣食無憂的生活。
　　南屯村小學只設到四年級,上五年級時,袁貴仁每天需步行兩公里,去王莊鎮(zhèn)中心小學就讀。為了準時到校上課,每天天剛亮,他就一骨碌爬起來,胡亂扒拉幾口飯,便匆匆趕往學校,冬去春來,風雨無阻。
　　那時候,吃“大鍋飯”,掙工分,年底才分紅,平時幾乎見不到錢。袁貴仁每學期學費四元,看似不多,卻難壞了父母,東挪西借,可家家都一貧如洗。拿不出學費,意味著孩子面臨輟學,就可能毀了一生前途。父親蹲在地上唉聲嘆氣,母親愁得“吧嗒、吧嗒”掉眼淚兒。后來,家里養(yǎng)了幾只爭氣的母雞,每到開學,母親靠賣雞蛋為他湊足學雜費用。
　　袁貴仁從小嘗盡艱難,因此,他格外刻苦用功,門門功課成績都名列前茅,深受老師和同學喜愛。老師常拿他教育班上不上進的同學:“整天就知道貪玩,你能有袁貴仁一半用功,成績都不至于這樣差!”
　　幾門功課中,袁貴仁尤其喜歡語文,那些勵志課文,常常勾起他美好的幻想,他開始涉獵課外讀物,那一本本書籍,就像一個個?望大千世界的窗口,為他打開了一片新天地。
　　博覽群書帶給他的好處是,作文寫得有聲有色,文采斐然。老師進行作文點評時,總會拿他的文章作為范文。同學們投來羨慕的目光,而袁貴仁小小的虛榮心自然也會得到些許滿足。
　　1965年,十五歲的袁貴仁升入固鎮(zhèn)縣一中,這是全縣最好的中學。正當他躊躇滿志,夢想知識改變命運時,時乖運蹇,翌年,“文革”開始,學校停課搞運動,鬧得烏煙瘴氣。求學無望的袁貴仁,只能黯然離校,回鄉(xiāng)務農(nóng)。
　　
　　知識改變命運
　　
　　父母望子成龍,巴望他能出息成才,跳出農(nóng)門。見一向?qū)W習優(yōu)秀的兒子,有書讀不成,只能回家種地,二老憂心忡忡。袁貴仁安慰父母:“沒關(guān)系,我可以邊勞動邊學習,只要不放棄,機會總會有的。”
　　從此,袁貴仁子承父業(yè),開始“修理地球”,春播夏鋤,秋收冬藏,樣樣農(nóng)活拿得起放得下。白天辛勤勞作,汗流浹背,晚上拖著疲憊的身子,一盞昏黃油燈下,忘我苦讀,常常困倦已極,伏案而眠。
　　有人蹉跎歲月,有人迷失方向,而袁貴仁卻腳踏實地邊務農(nóng)邊自學�！八�經(jīng)常背個大書包,到學校圖書室借書,我們就湊到一起看,看完他還回去,再背回一書包書籍。”他少年時的好友肖振宏回憶說。村里堅持自學學完初中和高中課程的,只有四名同學,其中包括他和袁貴仁。
　　有人稱“老三屆”是被命運捉弄的一代:“文革”輟學、高考取消、升學無望,前途渺茫。一些人黯然沉淪了,而像袁貴仁這樣的人,仍在默默儲備知識,積蓄改變命運的力量。他覺得,知識不可能永遠沒用,終有一天會派上用場。
　　機會說來就來了,就在他在人生岔路口徘徊之際,王莊中學校長找到他:“貴仁,你愿不愿意當老師?”袁貴仁聞聽喜出望外:“愿意是愿意,可我能行嗎?”校長說:“沒問題,邊教邊學吧�！边@樣,離開校園四載的袁貴仁重返母校,擔任語文老師。
　　袁貴仁那年才十九歲,他很珍惜這次改變命運的機會,一心撲在教學上,工作干得風生水起,雖然他教的學生年齡與他相仿,但學生都很尊敬他。他工作出色,曾獲得“安徽省優(yōu)秀教師”等多種榮譽稱號。
　　袁貴仁知道,自己畢竟未經(jīng)過科班教育,為了能在教學上更上層樓,他一直想再上學深造。1972年,因教學成績突出,他獲得到師范學校進修的機會。1976年,仍然是因為表現(xiàn)優(yōu)秀,他被借調(diào)到五七大學,擔任政治老師。
　　1977年,袁貴仁聞聽高考制度恢復的消息,心情十分激動,他感到改變命運的機會終于到了。為了迎接高考,他廢寢忘食地投入到考前復習之中。
　　他把那些高中課本找出來。文科還好,他胸有成竹,而數(shù)學難題,卻令他絞盡腦汁,百思不得其解,但他就是有一股不攻破難題不罷休的精神。他把公式、定理貼在墻上,反復背誦,一道道數(shù)學題,就像一只只“攔路虎”,終于被他給一一解決了。困了,就瞇一會兒,餓了,就用煤油爐煮面條充饑,每天沉浸在題海之中。由于勞累過度,他臉色蠟黃,人也瘦了一圈。
　　天道酬勤,高考中袁貴仁發(fā)揮出色,一鳴驚人,考入北京師范大學哲學系。手握錄取通知書,美夢成真的他激動得熱淚盈眶……為了這改變命運的一刻,他不知付出了多少艱辛和努力。
　　之所以選擇攻讀哲學,是因為袁貴仁認為,哲學可以融會所有的學科,更有高度。
　　在北師大讀書期間,袁貴仁專心于學術(shù)研究,碩士期間有多篇論文發(fā)表。“袁貴仁最大的優(yōu)點,在于撰寫的每篇文章,都有自己獨到的見解,用自己的話說原理。我希望學哲學的同學也能像他那樣,在把基礎打牢的同時,又能深入思考問題,挖掘問題內(nèi)部的深刻含義,勇于發(fā)表自己的見解,這樣才能真正領(lǐng)悟到哲學背后隱藏的智慧。”他的導師齊振海如此夸獎弟子,“他非常喜歡動腦,而且思維方式很新,他總能提出新見解,思考問題總能從表面看到本質(zhì),這就是哲學思維�！�
　　袁貴仁從小嗜書如命,到了大學更是有過之而無不及。課余時間,他沉浸書海,尤其喜愛魯迅作品。他的博士生王律評價說:“除了看書,袁老師好像沒有其他愛好。課堂上,他可以隨口說出最新的書籍,推薦給大家。”至今,每次回北師大,袁貴仁都要到學校周邊書店逛逛,那是他求學時最愛逛的書店一條街。
　　袁貴仁完成碩士學位,畢業(yè)后留校任教,此后仕途一帆風順,歷任北師大社科處處長、副教務長、副校長、黨委書記、校長等職。
　　袁貴仁在北京師范大學工作的二十余年間,對中國高等教育的改革和發(fā)展思考頗多。他曾撰文提倡大學建立現(xiàn)代制度,在政府的宏觀調(diào)控下,面向社會,依法自主辦學,實行民主管理。他認為,建立現(xiàn)代大學制度,基礎在大學,關(guān)鍵在政府。政府要鼓勵、支持大學改革和制度創(chuàng)新,而不是助長大學千方百計地去爭取“免費午餐”。
　　而在進入教育部任職后,袁貴仁的觀點更擲地有聲:“建設創(chuàng)新型國家,必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,實行創(chuàng)新性教育,建設創(chuàng)新型學校。”
　　2001年,袁貴仁被任命為教育部副部長。
　　
　　人們期待他成為中國教育改革的“貴人”
　　
　　袁貴仁的哲學家氣質(zhì),在任職教育部副部長的八年中體現(xiàn)出來。教育部前新聞發(fā)言人王旭明在《為了公開》一書中,對這位老領(lǐng)導的評價是:對新聞宣傳的指導與部署多少都帶有些哲理色彩,他會把自己讀《人民日報》、《光明日報》和《中國教育報》的感想與評點,送給新聞辦參考;還會贈書給部下,鼓勵“多研究些問題,多深入思考些問題”。在他看來,袁部長正派、聰明,做事邏輯清楚,有板有眼。
　　從代課老師到大學老師,到哲學系主任,再到北師大校長,從王莊中學的1969年開始,袁貴仁踏上了四十載教師之路。直到升任教育部副部長時,他依舊堅持在北師大帶博士生,王律便是他的眾多學生之一。
　　“即便工作再忙,袁老師每個月都會和我們一起開兩次讀書會,大家一起討論問題,很開心�！痹谕趼捎∠罄�,老師眼光犀利,“幾十頁的論文交給他,一下子就能指出你的問題所在。”更讓她印象深刻的是,入學之初,袁貴仁和學生們說的一段話:“博士階段教育,對一個人至關(guān)重要,能安安靜靜讀書做研究,很難得,我不希望你們發(fā)表多少篇論文,如果能利用這幾年時間,潛下心來做些研究,我就認為你們是合格學生�！�
　　王律說,同學們都很怕袁老師,不是因為他厲害,而是因為他治學嚴謹,一絲不茍�！拔覀儺厴I(yè)時,他沒有給我們提供任何特殊幫助。他總說,如果你們確實有能力,不需要我去說�！�
　　這樣的老師,并不是不近人情。王律記得,2006年的中秋是個周末,袁貴仁忙完部里工作,匆匆忙忙趕來參加班上讀書會,還特意給大家?guī)Я嗽嘛灐?
　　“智慧、嚴謹、樸實、低調(diào)”,是學生評價老師的詞語。袁貴仁的低調(diào)不僅針對媒體,所有與學問和工作無關(guān)的環(huán)節(jié),都被他一并隔離掉。
　　2009年3月28日,袁貴仁夫婦回安徽老家掃墓,兩人坐火車到了蚌埠才給肖振宏打電話�！八�每次回來,從來不告訴別人,不想給別人添麻煩。固鎮(zhèn)縣委書記聽說袁部長回來了,要來拜訪,被他婉拒了�！�
　　袁貴仁每次回桑梓故里,都和鄉(xiāng)親們打成一片,非常和藹。 “見了村里長輩,他都拉著人家手,喊叔叔大爺喊得很親熱,和大家聊得非常開心,一點官架子都沒有。”袁貴仁的侄子袁軍說,“鄉(xiāng)親們包括我們親戚,都沒有把他當成大官兒,都是把他當成家里人。我們現(xiàn)在生活好了,不缺吃不缺穿,也沒啥要求,從來沒有考慮過利用他的關(guān)系為自己謀利益�！�
　　2009年10月31日,新華社的兩則消息引起非同尋常的震動:曾多次向溫家寶總理發(fā)問“為什么現(xiàn)在我們的學校,總是培養(yǎng)不出杰出人才”的著名科學家錢學森辭世。同一天,年屆五十九歲的袁貴仁,被任命為教育部部長。這兩件事讓教育改革再次成為公眾熱議的話題。
　　俗話說,新官上任三把火。但對于袁貴仁來說,自己的火還未燒起,民間對新教育部長的殷切希望就已經(jīng)火焰高漲了。中學教師、人文學者、大學校長、教育部部長――袁貴仁的特殊經(jīng)歷,更吸引著人們探究的目光:他將如何展開教育治理思路?人們對剛剛履新的他鐵腕改革、整治沉疴寄予了極大期望。新部長任命僅三天,在“你對新一任教育部長有何期盼”的網(wǎng)絡調(diào)查中,十七萬參與網(wǎng)友,從幼兒園教育,一直說到大學,似乎要把教育的所有問題,都一股腦兒堆到這位新任部長面前。
　　在關(guān)于“你對新一任教育部長有何期盼”的網(wǎng)絡調(diào)查中,人們對袁貴仁主要有五大期盼:給孩子們減負,整頓變態(tài)奧數(shù);提高教師經(jīng)濟和社會地位;解決打工子弟異地上學問題,實現(xiàn)教育公平;整治亂收費;懲治教育腐敗。
　　對于這五大期盼,袁貴仁用“三個非�！边M行公開回應:“最近由于我和周濟同志工作變動,社會各界,包括廣大網(wǎng)民,都非常關(guān)注這件事情,提了許許多多意見、建議。我認真閱讀了這些網(wǎng)民的意見和建議,非常受教育,非常受啟發(fā),也非常受鼓舞。”在談到網(wǎng)民期盼的“提高教師素質(zhì)”問題時,袁貴仁說,首先要嚴格把好教師隊伍的“入口”關(guān),而對于已經(jīng)在崗的教師,則要做好培訓提高,對于實在不能勝任崗位的教師,要合理安排。
　　人們用他名字的諧音,賦予他一個沉甸甸的使命――期待袁貴仁成為中國教育改革的“貴人”。
　　袁貴仁認為,“擇校”其實是擇教師、擇好教師,突出反映了人民群眾渴望解決優(yōu)質(zhì)教育資源需求與供給不足矛盾的心情。解決這個矛盾的根本出路,在于建設德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化的教師隊伍……教育公平是社會公平的重要前提、社會和諧的重要基礎。要縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和學校之間的差距,有效解決擇校問題、上學難上學貴的問題,切實實現(xiàn)教育的起點公平。至于減輕學生課業(yè)負擔、推進素質(zhì)教育,我們可以多用幾把尺子來衡量,多一把尺子,就會多一批好的學校,就會多一批好的教師,多一批好的學生。
　　“新部長,最需要的不僅是魄力,而且是一種教育家的情懷,只有有了這種情懷,才能尊重教育規(guī)律辦事,并且有決心破除傳統(tǒng)觀念的束縛,說通俗點就是少點官氣,像個老師�！边@是著名學者熊丙奇對新部長的期待�！�
　　(責任編輯/譚玉先)

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