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        四個基本不等式 [中國大學的五大不等式危機]

        發(fā)布時間:2020-03-03 來源: 感悟愛情 點擊:

             筆者在大學工作,親眼目睹了大學教育改革的發(fā)展歷程,感受了大學面貌的巨大變化,但也為其中的五大不等式而擔憂。   大學的規(guī)格越來越高,但大學的競爭力越來越差。上個世紀九十年代末,在經(jīng)濟上實行“抓大”政策的同時,在教育上也出現(xiàn)了相應的升級和合并風潮。中專升大專,大專升本科,學院升大學,大學大合并,一個城市中的四五個院校甚至七八個院校,不管是否學科相近,也不管能否優(yōu)勢互補,拉郎配一般捆綁為“夫妻”。合并之后,處級升到了廳級,廳級升到了部級,大學里各種各樣的官多了,矛盾也多了,許多捆綁起來的“夫妻”面和心不和,心不往一處想,勁不往一處使,仍然各搞各的,“山還是那座山,河還是那條河,哥哥還是那個哥哥,妹妹還是那個妹妹”。1+3并沒有獲得等于4或大于4的結果。2007年4月上旬,中國科學評價研究中心發(fā)布了“世界一流大學競爭力排行榜”,我國沒有一所大學進入世界前100位,其中北京大學排在第192位,清華大學排在196位,浙江大學、上海交大、復旦大學排在250位左右。不少人對這個排行榜提出質疑,認為缺乏權威性。筆者以為,不管權威不權威,中國大學在國際上競爭力較低應該是事實吧,與美國的大學相比根本不在一個檔次,就是與亞洲其他國家的一些知名大學相比也相去甚遠。
          大學招收的學生越來越多,培養(yǎng)的大師級人才越來越少。近年來,各所大學都在擴招,你擴一倍,我翻兩番,比著“大躍進”。到2006年年底,中國高校在校學生超過2500萬人,毛入學率達到了22%。從數(shù)字上看,這的確是個不小的成就,可由于師資力量跟不上,“一把茶壺36個嘴”,導致教學質量下降,用錢學森的話說就是老“冒”不出人才。一些研究生的工作不如本科生!按赖孟駛博士”成為一種“黑色幽默”。許多大學生學習的東西到社會上用不上,一方面是越來越多的大學畢業(yè)生找不到工作,另一方面則是工業(yè)化所需要的技能人才、創(chuàng)新型人才遠遠不足。
          大學的收費越來越高,為學生提供的服務越來越少。大學升格以后,學費亦水漲船高,名目繁多的、亂七八糟的、看不懂的各種各樣的費用都來了,除了學費、住宿費外,還有什么管理費、擇校費、考試費等,一般的大學每年一開學就要交五六千元,多的要一萬余元。與我國發(fā)展狀況相似的人口大國印度,每個大學生每年學費不過700-800元人民幣?晌覀兡,錢交得很多,服務卻很少,好多教學保障沒有了,什么都要用錢買,學微機要錢、上圖書館要錢、搞實驗要錢……進校門就如進商場,干什么都要掏錢。
          大學的大樓越來越多,大學精神越來越少。近年來大學中最明顯的變化就是高樓大廈多了,新校區(qū)多了。一些大學就像建筑工地,今天建辦公樓,明天建圖書館,后天建科技館,新建的樓房鱗次櫛比,金碧輝煌,一座比一座漂亮。前任復旦大學校長現(xiàn)任英國諾丁漢大學校長楊福家稱,中國高校建樓的“突飛猛進”,是高校發(fā)展史上的“世界第一”?纱髮W里刻苦鉆研的精神、奮發(fā)向上的精神、自強不息的精神、勇于創(chuàng)新的精神卻看不到了,有的是迷茫、渾渾噩噩甚至墮落,上課睡覺、考試作弊、論文抄襲已不是個別現(xiàn)象,一些大學周邊的街道成了“墮落街”,非法同居的、酗酒的、賭博的并非鮮見。
          大學的科研課題越來越多,有用的成果越來越少。一些大學的教師不愿意教學而愿意搞科研,因為科研又有名又有利。當今的科研課題立項、評審等缺乏透明的競爭機制,經(jīng)費分配容易滋生腐敗,沒有創(chuàng)新成分或者創(chuàng)新成分很小的項目可以得到很多的經(jīng)費支持,一些教師申請課題的積極性很高,學校的科研項目越來越多,評審時“前沿性成果”、“創(chuàng)新性成果”、“填補國內空白”的成果越來越多,獲得的全國獎、省部級獎也越來越多,可真正有用的成果呢?看不見摸不著,看得見的是科研人員住上了高級別墅,坐上了進口轎車。
          凡此種種,歸結到一點,就是重形式,輕內容;重數(shù)量,輕質量;重外在大門、大樓、大級別,卻忽視了內在的精、氣、神。當今我國幾大名校的硬件設施不遜于世界上任何一所一流高校,可巨大的投入沒有相應的價值產(chǎn)出。愚以為,大學的生命力不在硬件上。大學內在的東西比外在的硬件更重要,最主要的是兩條:一是好校長,二是高素質的教師隊伍。離開這兩條搞一些外在的花里胡哨的大東西空東西甚至假東西,必然是舍本求末,得不償失。
          新加坡《聯(lián)合早報》認為,中國教育面臨發(fā)展危機,“各級政府用政治方式抓經(jīng)濟發(fā)展,也用政治方式來搞教育改革”。“教育把教育產(chǎn)業(yè)化推向了極端,教育在中國成了一個暴利產(chǎn)業(yè)。”“經(jīng)濟利益和權力主導下的中國教育改革必然導致失敗!边@些話不大中聽,但確實值得重視,值得警醒。

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