在德國，承認和反省那段歷史是絕大多數(shù)公民的共識。德國政府和社會各界充分認識到讓年輕一代牢記歷史的重要性。德國教育法明確規(guī)定，歷史教科書必須包含足夠內容的納粹時期歷史，學校教師必須對此進行深入講解，特別是關于集中營與大屠殺的內容。
　　
　　從法律的高度明確了教科書的取向
　　
　　在柏林市政府教育、青少年和運動處(以下簡稱教育處)，記者看到去年1月26日生效的《柏林州學校法》。該法律第一章第一條是學校任務。表述如下:學校的任務包括，充分發(fā)揮學生的所有有價值的資質，盡可能地幫助他們獲得判斷力、基礎知識和能力。其目的是使培養(yǎng)出來的人，有能力堅決抵制納粹的意識形態(tài)和其他追求暴力統(tǒng)治的政治學說，有能力塑造建立在民主、和平、自由、人類尊嚴、男女平等基礎上并與自然和環(huán)境和諧的國家和社會生活。
　　培養(yǎng)學生與國家社會主義（即納粹）意識形態(tài)作斗爭的思想觀，被明確列入學校教育的首要目的。作為聯(lián)邦制國家，德國教育由各聯(lián)邦州負責。據(jù)介紹，德國其他聯(lián)邦州也都有類似法律，規(guī)定讓學生了解和認識國家社會主義是中學歷史教育的基本內容和目的。
　　教育處新聞官員延斯?施蒂勒介紹說，教育處內部設有一個監(jiān)督委員會，在《柏林州學校法》的框架基礎上，專門負責制定柏林地區(qū)中小學歷史教學計劃和教學大綱。出版社要出教科書，一般都組織包括學校歷史教師在內的專家，根據(jù)教學大綱編制教科書。
　　
　　“納粹統(tǒng)治”為教育重點
　　
　　在柏林地區(qū)，學生無論上的是哪種類型的中學，都必須按照大綱要求進行嚴格的歷史教育。
　　施蒂勒說，“納粹統(tǒng)治”這段歷史是重點。按照教學大綱，9年級開設“民族國家與世界大戰(zhàn)”歷史課，對于高級中學的學生，還會開設世界政治學和歷史這兩門課程，11年級至13年級的學生必須選修其中一門。在當代史中，教學大綱專門強調“納粹獨裁:問題和分歧”這一主題是必修內容。要求學生進一步深入了解德國是如何由魏瑪共和國走向納粹獨裁的這段歷史。其中包括:認識和判斷走向獨裁的過程，認清納粹意識形態(tài)并展開相關討論，探討和判斷德國民眾對納粹政權的態(tài)度以及認同、適應、拒絕和抵抗的前提，針對挑選的事例，探討和評價納粹統(tǒng)治的原因和后果，如何走上滅絕歐洲猶太人之路，并試圖解釋和反思德國社會在人類步入20世紀文明社會時期為什么會如此步入野蠻狀態(tài)。
　　在德國的民主和獨裁教學中，要求學生全面掌握魏瑪共和國興衰過程，總體上掌握國家社會主義的產(chǎn)生原因、統(tǒng)治形式和統(tǒng)治機制，并參與討論國家社會主義的后果等等。
　　德國各中學還開辟多種渠道，豐富教學內容，如安排歷史事件的見證人到學校作報告，與學生進行交流和座談。學校還經(jīng)常安排學生參觀德國現(xiàn)存的集中營舊址以及戰(zhàn)場遺跡博物館。在歷史課之外，老師還會安排閱讀有關二戰(zhàn)歷史的文章。另外，學校還經(jīng)常組織觀摩有關二戰(zhàn)歷史的電影。
　　
　　實地教育，教科書的一個補充
　　
　　前不久，在德國歷史名城魏瑪首次舉行的全國性集中紀念納粹集中營解放的儀式上，第一個走上講臺的不是德國的總理，也不是當年的幸存者代表，而是一位20歲左右、身材瘦長的年輕人。他的聲調有些拘謹，但十分堅定:“讓我們像幸存者那代人一樣相信未來，讓我們永遠銘記他們那一代的苦難經(jīng)歷！”
　　這位名叫斯特凡?特羅姆斯多夫的年輕人是一名布痕瓦爾德集中營囚徒的孫子。這是一個具有象征意義的舉動，它表明，那個年代的幸存者正把他們的歷史遺產(chǎn)和苦難記憶傳承給年輕一代。布痕瓦爾德集中營解放60周年紀念活動的一個重要主題就是，提醒年輕一代不要忘卻歷史。
　　布痕瓦爾德集中營遺址紀念館現(xiàn)已成為向年輕人進行歷史教育的一個重要基地。紀念館還特設青年接待中心，以便向青年人進行更充分、便利和互動性的教育。學生可以在這里比普通參觀者逗留更長時間，接觸更多的檔案資料，并有機會與歷史學家和幸存者直接對話，甚至可以選擇相關課題進行研究，還可利用假期充當紀念館的義務講解員。
　　德國政府將1月27日奧斯威辛集中營解放日，定為法定“納粹受害者紀念日”，每年在這一天官方都要舉行紀念活動。
　　正如德國總理施羅德在布痕瓦爾德集中營紀念儀式上說：“過去的歷史我們已無法挽回，但我們能夠從那段歷史中、從我們國家刻骨銘心的那段恥辱中吸取教訓。德國決不向試圖忘卻或不承認那段歷史的任何企圖讓步�！�(據(jù)《看世界》)

相關熱詞搜索：納粹 德國 歷史教科書 看德國歷史教科書如何“反納粹” 納粹德國一部新的歷史 看德國歷史教科書如何