[摘要]概述圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的相關(guān)理論，構(gòu)筑高校圖書(shū)館區(qū)域知識(shí)服務(wù)模式，肯定高校圖書(shū)館在區(qū)域知識(shí)服務(wù)方面具有資源、地緣、人才、信譽(yù)等優(yōu)勢(shì)，指出高校圖書(shū)館尚存在缺乏動(dòng)力、體制僵硬、缺乏特色、與社會(huì)用戶溝通能力有限等問(wèn)題，并對(duì)高校圖書(shū)館開(kāi)展區(qū)域知識(shí)服務(wù)給出包括政策驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)并行、優(yōu)化人力、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、擴(kuò)大宣傳、圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)5點(diǎn)策略。
　　[關(guān)鍵詞]高校圖書(shū)館　知識(shí)服務(wù)　資源共享
　　[分類(lèi)號(hào)]G250
　　
　　圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的研究起源于1999年第1期《圖書(shū)情報(bào)知識(shí)》發(fā)表的任俊為先生題為《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與圖書(shū)館的知識(shí)服務(wù)》的論文，在國(guó)內(nèi)首次將知識(shí)服務(wù)引入圖書(shū)情報(bào)界，拉開(kāi)了中國(guó)圖書(shū)情報(bào)界研究知識(shí)服務(wù)的序幕。2000年，張曉林在《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》上的文章《走向知識(shí)服務(wù)：尋找新世紀(jì)圖書(shū)情報(bào)工作的生長(zhǎng)點(diǎn)》帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)研究的大規(guī)模開(kāi)展。經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，知識(shí)服務(wù)的理念滲透到圖書(shū)館的工作實(shí)際中，得到了圖書(shū)館人員的肯定。
　　“圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的本質(zhì)就是以知識(shí)為基礎(chǔ)的服務(wù)。是以圖書(shū)館工作人員及工具開(kāi)發(fā)人員等相關(guān)人員的知識(shí)投入為基礎(chǔ)的服務(wù)，是為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新的需要，以解決用戶問(wèn)題為直接目標(biāo)，通過(guò)對(duì)用戶知識(shí)的需求和問(wèn)題環(huán)境的分析，向用戶提供經(jīng)過(guò)智能化處理的、符合用戶需求的知識(shí)產(chǎn)品”。區(qū)域高校圖書(shū)館開(kāi)展知識(shí)服務(wù)意義重大。傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館服務(wù)立足于本館，以本館直接用戶也就是本校師生為服務(wù)對(duì)象，輻射面窄。開(kāi)展區(qū)域知識(shí)服務(wù)能擴(kuò)大服務(wù)范圍和對(duì)象，是促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段和方式。
　　
　　
　　1　知識(shí)服務(wù)理念概述
　　
　　目前，各領(lǐng)域?qū)χ�識(shí)服務(wù)的研究仍處于初級(jí)階段，對(duì)知識(shí)服務(wù)概念的界定還眾說(shuō)不一，所提出的概念在以下3個(gè)方面基本達(dá)成共識(shí)：①知識(shí)服務(wù)要以信息和知識(shí)的獲取、組織、整合、重組為基礎(chǔ)；②知識(shí)服務(wù)要以解決具體而實(shí)際的問(wèn)題為目標(biāo)；③追求知識(shí)服務(wù)對(duì)問(wèn)題解答的價(jià)值效益。不同領(lǐng)域知識(shí)服務(wù)的適用范疇不同，知識(shí)服務(wù)概念的界定要與相關(guān)領(lǐng)域的服務(wù)主體和客體的范疇相適應(yīng)。筆者認(rèn)為圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)可以定義為：以館員的圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)圖書(shū)館用戶在知識(shí)獲取、知識(shí)選擇、知識(shí)吸收、知識(shí)利用、知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中的信息與知識(shí)需求，對(duì)相關(guān)信息、知識(shí)進(jìn)行搜尋、組織、分析、重組，為用戶提供所需知識(shí)的服務(wù)。有針對(duì)性地為用戶利用圖書(shū)館提供幫助，解除他們?cè)诶�用文獻(xiàn)資源過(guò)程中的疑慮和困難，為其項(xiàng)目研究提供深層次服務(wù)。
　　
　　2　高校圖書(shū)館區(qū)域知識(shí)服務(wù)模式
　　
　　圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)是建立在圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的服務(wù)功能和專(zhuān)門(mén)知識(shí)基礎(chǔ)上的一種價(jià)值取向，這種價(jià)值定位體現(xiàn)的是“知識(shí)”的價(jià)值和“服務(wù)”的價(jià)值。基于這一取向，知識(shí)服務(wù)工作不再以規(guī)范化的信息資源收藏和組織為標(biāo)志，而是以靈活的服務(wù)模式充分利用和調(diào)動(dòng)知識(shí)工作者的智慧進(jìn)行的特定問(wèn)題的分析、診斷、解決為標(biāo)志。
　　高校圖書(shū)館開(kāi)展區(qū)域知識(shí)服務(wù)的流程為：①圖書(shū)館員獲得市場(chǎng)需求；②將已有的知識(shí)資源分解，匯總分解后的相關(guān)知識(shí)單元；③將知識(shí)單元加工成知識(shí)產(chǎn)品；④提供知識(shí)產(chǎn)品，滿足市場(chǎng)需求。為更直觀地反映這個(gè)流程，筆者構(gòu)建了圖書(shū)館區(qū)域知識(shí)服務(wù)模式圖，如圖1所示：
　　從圖1中可以看出，圖書(shū)館員在整個(gè)知識(shí)的重組與流動(dòng)過(guò)程中起著核心作用。整個(gè)過(guò)程就是從顯性知識(shí)到隱性知識(shí)再到顯性知識(shí)的過(guò)程。是一種集成知識(shí)管理與服務(wù)的模式。整個(gè)過(guò)程以信息、資源開(kāi)發(fā)和利用為核心，以提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益為動(dòng)力，以滿足市場(chǎng)需求為目標(biāo)，融合了信息資源、信息技術(shù)、用戶和圖書(shū)館員等要素的過(guò)程。這種模式將知識(shí)資源進(jìn)行拆分，可以把一個(gè)知識(shí)單元同時(shí)提供給多個(gè)市場(chǎng)需求，可以大大提高知識(shí)資源和人力資源的利用效率。
　　
　　3　高校圖書(shū)館區(qū)域知識(shí)服務(wù)可行性分析
　　
　　3.1　資源優(yōu)勢(shì)
　　知識(shí)服務(wù)的基礎(chǔ)是資源庫(kù)。高校圖書(shū)館作為教育、科研和傳播知識(shí)的機(jī)構(gòu)，一方面擁有豐富的文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)信息；另一方面對(duì)信息產(chǎn)品有相對(duì)強(qiáng)的生產(chǎn)、加工成知識(shí)產(chǎn)品的能力。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，從整體上推進(jìn)了我國(guó)高校圖書(shū)館的自動(dòng)化與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)�？绲貐^(qū)乃至與世界范圍內(nèi)的圖書(shū)館以及其它網(wǎng)絡(luò)間的信息資源共享，使用戶可以不受地理位置和時(shí)間限制，迅速獲得所需信息，提高了地方高校圖書(shū)館和其它圖書(shū)館的文獻(xiàn)資料使用效率。特別是CALIS、NSTL系統(tǒng)的應(yīng)用與推廣，通過(guò)文獻(xiàn)傳遞實(shí)現(xiàn)了資源的跨時(shí)空共享，最大限度地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中社會(huì)用戶的信息需求。
　　3.2　地緣優(yōu)勢(shì)
　　高校圖書(shū)館往往處于區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心和交通的樞紐，在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)過(guò)程中，占據(jù)優(yōu)越的地理位置：既便于當(dāng)?shù)乜萍脊ぷ髡呔徒�查找相關(guān)信息資料，及時(shí)獲取有用的文獻(xiàn)信息資料，也有利于圖書(shū)館館員將檢索并整理好的相關(guān)知識(shí)及時(shí)傳達(dá)到各類(lèi)用戶手中，便于地方高校圖書(shū)館與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)各領(lǐng)域的人員進(jìn)行交流，及時(shí)了解他們的知識(shí)需求，適時(shí)調(diào)整服務(wù)策略。
　　3.3　人才優(yōu)勢(shì)
　　高校圖書(shū)館館員作為知識(shí)的搜集與整理人員，依托圖書(shū)館學(xué)科特色，在信息檢索和分類(lèi)處理上具有優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，隨著人才引進(jìn)力度的加大，高校圖書(shū)館館員隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)都得到了優(yōu)化，其中不乏擁有專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景的高學(xué)歷人才。這些圖書(shū)館新鮮血液的注入重塑了高校圖書(shū)館的人力資源體系，為高校圖書(shū)館參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了智力支持。
　　3.4　信譽(yù)優(yōu)勢(shì)
　　高校作為培養(yǎng)高層次人才的搖籃，長(zhǎng)期以來(lái)在社會(huì)享有崇高的信譽(yù)，是輸出人才的基地和知識(shí)的殿堂。高校圖書(shū)館作為重要的教輔機(jī)構(gòu)，依托高校為背景，在長(zhǎng)期面對(duì)教學(xué)、科研人員的服務(wù)工作中一直追求良好的服務(wù)效果，樹(shù)立了良好的服務(wù)形象。因而在社會(huì)中享有較高的信譽(yù)，為圖書(shū)館開(kāi)展區(qū)域知識(shí)服務(wù)打下了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。
　　3.5　相關(guān)政策扶持
　　國(guó)家《關(guān)于加速發(fā)展我國(guó)信息服務(wù)業(yè)的方案》，把圖書(shū)館事業(yè)歸為信息服務(wù)業(yè)。同時(shí)在《關(guān)于加快發(fā)展第三業(yè)的決定》中將咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)、文化和教育事業(yè)等作為發(fā)展的重點(diǎn)�！笆�五”規(guī)劃曾指出：“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展”。2002年國(guó)家教委頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程(修訂)》中也明確指出：“高校圖書(shū)館必須為教學(xué)科研服務(wù)，為整個(gè)社會(huì)科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)�！边@些政策的頒發(fā)實(shí)施成為高校圖書(shū)館開(kāi)展區(qū)域知識(shí)服務(wù)的有力支持。
　　
　　4　高校圖書(shū)館開(kāi)展區(qū)域知識(shí)服務(wù)的障礙
　　
　　4.1　缺乏動(dòng)力
　　傳統(tǒng)觀念中高校圖書(shū)館只為本校教師和學(xué)生服務(wù)，學(xué)校本身也把圖書(shū)館的工作范圍限定為“是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分”。在這種原則規(guī)定之下，把學(xué)校以外的社會(huì)單元排除在外，因此一些高校圖書(shū)館在向社會(huì)開(kāi)放過(guò)程中出現(xiàn)了顧慮。校方對(duì)這種行為不予承認(rèn)或不支持，在很大程度上也打擊了高校圖書(shū)館向社會(huì)開(kāi)放的積極性，抑制了高校圖書(shū)館知 識(shí)服務(wù)的社會(huì)化。
　　4.2　體制問(wèn)題
　　我國(guó)圖書(shū)館系統(tǒng)是條塊分割的，這種垂直管理體制造成高校圖書(shū)館在管理模式上不能或很少為高校外社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀�，F(xiàn)存的行政壁壘從根本上限制了科技人力資源的共享，使科技人力資源不僅沒(méi)有充分發(fā)揮其科研水平，而且沒(méi)達(dá)到優(yōu)化配置。
　　4.3　資源缺乏特色
　　高校圖書(shū)館的館藏雖然豐富，但是主要是圍繞本校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置而購(gòu)買(mǎi)的，不注重自身館藏信息以及網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)發(fā)和加工，信息型產(chǎn)品多，知識(shí)型產(chǎn)品少，缺乏針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，可供社會(huì)用戶，特別是企業(yè)用戶有效利用的知識(shí)型資源很少。而社會(huì)用戶的需求是多層次、多樣性的，特別是對(duì)科技人員來(lái)說(shuō)，信息的專(zhuān)業(yè)性尤其重要。圖書(shū)館如果不了解他們的信息需求狀況，提供的信息資源就不能起到應(yīng)有的作用，圖書(shū)館的知識(shí)服務(wù)對(duì)社會(huì)用戶也就失去了吸引力。
　　4.4　與社會(huì)用戶溝通能力有限
　　長(zhǎng)期以來(lái)，受體制制約，圖書(shū)館的工作多以內(nèi)部工作為主，基本處于封閉或半封閉狀態(tài)，不與外界發(fā)生任何聯(lián)系。很少有機(jī)會(huì)走出去與社會(huì)上的各行各業(yè)溝通、交流與合作。圖書(shū)館雖具備提供知識(shí)服務(wù)的優(yōu)越條件，但不了解社會(huì)上的知識(shí)需求狀況，而在社會(huì)公眾眼中高校圖書(shū)館神圣又神秘，缺少了解、熟悉圖書(shū)館的渠道。
　　
　　5　高校圖書(shū)館開(kāi)展區(qū)域知識(shí)服務(wù)策略
　　
　　高校圖書(shū)館開(kāi)展區(qū)域知識(shí)服務(wù)意義重大。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了圖書(shū)館的服務(wù)職能和服務(wù)方式，讀者從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的比例越來(lái)越大。高校圖書(shū)館作為信息集散中心和知識(shí)管理與服務(wù)中心，只有有效地將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，從各種顯性和隱性信息資源中針對(duì)讀者的需要將知識(shí)提煉出來(lái)，由信息服務(wù)上升到知識(shí)服務(wù)，才能求生存、求發(fā)展。為了更好地促進(jìn)高校圖書(shū)館區(qū)域知識(shí)服務(wù)，筆者提出了幾點(diǎn)建議。
　　5.1　政策驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)并行
　　所謂政策驅(qū)動(dòng)是指依靠地方政府建立政策，鼓勵(lì)高校圖書(shū)館為社會(huì)進(jìn)行知識(shí)服務(wù)，在人力、財(cái)力給予扶持，調(diào)動(dòng)廣大科研工作者的積極性。目前雖然高校圖書(shū)館在知識(shí)服務(wù)方面擁有一定的優(yōu)勢(shì)，但要單方面與企業(yè)建立一種供需合作關(guān)系仍存在一定的難度。因此尋求地方主管部門(mén)的支持，了解本地區(qū)發(fā)展大、中、小企業(yè)方面的最新方針政策，獲取企業(yè)的相關(guān)信息，力爭(zhēng)成為行業(yè)性、區(qū)域性的科技信息中心，是高校圖書(shū)館為地方產(chǎn)業(yè)提供知識(shí)服務(wù)的有效途徑之一。另一方面依靠項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。目前科技資源共享在我國(guó)很多地方已達(dá)成共識(shí)，許多地區(qū)已建立了科技資源共享平臺(tái)，還有些地區(qū)正以項(xiàng)目的形式鼓勵(lì)地方高校進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)。高校圖書(shū)館可利用這些機(jī)會(huì)通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)刺激區(qū)域知識(shí)服務(wù)工作的開(kāi)展。
　　5.2　優(yōu)化人力
　　知識(shí)服務(wù)是基于集成的服務(wù)。它通過(guò)開(kāi)放式服務(wù)模式，采用系統(tǒng)集成、服務(wù)集成、團(tuán)隊(duì)工作等多種方式進(jìn)行聯(lián)合和協(xié)調(diào)，并利用多種知識(shí)、資源、人員、系統(tǒng)、服務(wù)來(lái)組織和提供知識(shí)服務(wù)。知識(shí)服務(wù)同時(shí)是一種基于人力資源的服務(wù)，必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍：熟悉圖書(shū)情報(bào)資源體系，掌握情報(bào)工作的基本理論和方法，具有捕捉信息、挖掘知識(shí)的能力；具有比較寬闊的知識(shí)面，不但有自然科學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且也要有一定的社會(huì)人文科學(xué)方面的知識(shí)，能熟悉和應(yīng)用最新信息技術(shù)進(jìn)行信息及知識(shí)處理；有創(chuàng)新意識(shí)和求索精神，對(duì)各種信息和知識(shí)能以新穎獨(dú)特的視野和創(chuàng)新精神進(jìn)行激活、巧用，為現(xiàn)實(shí)中各種復(fù)雜問(wèn)題的解決提供咨詢方案。
　　圖書(shū)館員作為知識(shí)和信息的把關(guān)人和管理者，必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)。特別是在知識(shí)社會(huì)中，讀者需求多樣化程度提高，知識(shí)信息的更新速度提高，這些變化更要求館員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。館員的學(xué)習(xí)意識(shí)是高素質(zhì)知識(shí)服務(wù)的首要關(guān)鍵。知識(shí)服務(wù)的效果如何關(guān)鍵也在于館員的隊(duì)伍素質(zhì)與能力。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視并建立健全一整套能持之以恒執(zhí)行的館員培訓(xùn)計(jì)劃，依據(jù)各個(gè)館員專(zhuān)業(yè)技術(shù)、學(xué)術(shù)水平、特長(zhǎng)等等方面，鼓勵(lì)他們有針對(duì)性的接受培訓(xùn)與進(jìn)修學(xué)習(xí)。知識(shí)服務(wù)要求圖書(shū)館員具備一定的專(zhuān)業(yè)背景�？善刚�(qǐng)高校各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家教授給圖書(shū)館員做專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)題報(bào)告或講座，圖書(shū)館員從這些方面基本了解掌握各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)、科研的信息知識(shí)需求，了解掌握各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)、科研的最新研究動(dòng)態(tài)與研究的熱點(diǎn)及方向，以便更好地為學(xué)校教學(xué)科研乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的知識(shí)服務(wù)。
　　5.3　引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)信息服務(wù)社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化
　　現(xiàn)行體制阻礙了高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的開(kāi)展。長(zhǎng)期以來(lái)圖書(shū)館不需要承擔(dān)任何市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，工作中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，使對(duì)外知識(shí)服務(wù)難以取得令人滿意的效果。要改變目前的狀況，形成可持續(xù)發(fā)展的道路，就要運(yùn)用企業(yè)化經(jīng)營(yíng)和管理機(jī)制，把高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)工作推向市場(chǎng)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，引入靈活多樣的管理機(jī)制，密切與市場(chǎng)的聯(lián)系，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步形成“能者上，平者下，庸者下”的有效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，走社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化道路。依靠高校圖書(shū)館各類(lèi)優(yōu)勢(shì)資源和不懈的努力，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)屬于自己的知識(shí)服務(wù)空間。
　　5.4　擴(kuò)大宣傳
　　目前高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的障礙之一即為用戶需求問(wèn)題。一部分社會(huì)用戶并不知道圖書(shū)館能提供知識(shí)服務(wù)。對(duì)此，高校圖書(shū)館應(yīng)加大宣傳力度，進(jìn)行自我推銷(xiāo)�？山�立地區(qū)資源共享平臺(tái)，在平臺(tái)中增強(qiáng)知識(shí)服務(wù)功能。此外，也可采用適當(dāng)?shù)男麄魍茝V途徑：①定期召開(kāi)科技資源使用講座，宣傳平臺(tái)資源，詳細(xì)介紹各個(gè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的收錄范圍、收錄年限、使用方法等，吸引科技工作者和科研單位以個(gè)人會(huì)員和單位會(huì)員的形式使用資源；②針對(duì)地區(qū)范圍內(nèi)對(duì)科技資源需求較高的單位，如醫(yī)療機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)、政法系統(tǒng)、中外企業(yè)等，組織人力按行業(yè)有計(jì)劃有步驟地積極上門(mén)宣傳介紹平臺(tái)和介紹開(kāi)展的多種服務(wù)，爭(zhēng)取更多的用戶理解平臺(tái)，使用平臺(tái)；③在共享平臺(tái)上建立公共目錄查詢系統(tǒng)；④努力尋找協(xié)作單位，以橫向聯(lián)合的形式提供個(gè)性服務(wù)需求。為合作單位整合資源，建立虛擬資源檢索平臺(tái)。
　　5.5　圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)
　　擴(kuò)大文獻(xiàn)資源補(bǔ)充范圍，以本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)為依據(jù)，確實(shí)做好館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)，可圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)；同時(shí)，依托本地歷史文化特點(diǎn)，為推廣和發(fā)展區(qū)域性文化開(kāi)發(fā)和建設(shè)地方性館藏文獻(xiàn)資源。圖書(shū)館是社會(huì)知識(shí)、信息、文化的記憶裝置、擴(kuò)散裝置。高校圖書(shū)館承擔(dān)著區(qū)域性知識(shí)、信息存儲(chǔ)、整序、傳遞乃至增值服務(wù)的職能。在這些職能中區(qū)域性知識(shí)的存儲(chǔ)是服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館地方性知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，將直接影響著開(kāi)展區(qū)域知識(shí)服務(wù)的效果。因此，高校圖書(shū)館要改變過(guò)去那種只注重普遍性知識(shí)收集而忽視區(qū)域知識(shí)收集的做法，想方設(shè)法通過(guò)各種渠道收集地方性知識(shí)，為教學(xué)、科研和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，逐漸把傳承地方優(yōu)秀文化由自然引向自覺(jué)。有針對(duì)性的充實(shí)資源庫(kù)，以此為區(qū)域知識(shí)服務(wù)提供資源保障。
　　
　　6　結(jié)語(yǔ)
　　
　　高校圖書(shū)館從單純的信息服務(wù)走向知識(shí)服務(wù)已是必然的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得圖書(shū)館事業(yè)發(fā)生了重大變化，高校圖書(shū)館將會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。圖書(shū)館人應(yīng)該把握好這樣的機(jī)遇，做好圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)、人才結(jié)構(gòu)、資源建設(shè)等工作。提升自己的形象和地位。充分利用圖書(shū)館豐富的館藏資源，整合社會(huì)人才資源，做好高校圖書(shū)館為社會(huì)提供知識(shí)服務(wù)的平臺(tái)。在多樣化的市場(chǎng)中打造高校圖書(shū)館自己的品牌，為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份屬于高校圖書(shū)館的力量。

相關(guān)熱詞搜索：圖書(shū)館 區(qū)域 高校 論高校圖書(shū)館區(qū)域知識(shí)服務(wù) 高校圖書(shū)館信息服務(wù) 高校圖書(shū)館服務(wù)建設(shè)