11月18日，南京市白下區(qū)人民法院開庭審理了全國首例輸送漢語國際教師詐騙案。近百名大學(xué)生和教師，被南京一家名為“新西方”的公司詐騙，金額高達(dá)百萬。 　　這起詐騙案不僅反映了當(dāng)下漢語熱的現(xiàn)實(shí)，更暴露出當(dāng)前國際漢語傳播中存在的諸多亂象，而這些問題更應(yīng)引發(fā)關(guān)注。
　　
　　膨脹的需求泡沫
　　南京“新西方”在應(yīng)屆畢業(yè)生中聲名鵲起是2009年前后的事。當(dāng)時(shí)，“新西方”通過網(wǎng)站對(duì)外宣稱自己是全球最大的民營漢語培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)覆蓋全球，可以向英國、美國、加拿大等國家輸送漢語教師。
　　該公司宣稱，只要向公司繳納7830元的貸款利息，大學(xué)生不僅可以拿到30萬元的貸款，還可以被送到國外教授漢語，可以賺取20到30萬元不等的年薪，近百名大學(xué)生和教師在繳納了近百萬元的費(fèi)用之后，出國卻杳無音信了。
　　南京“新西方”詐騙案的出現(xiàn)從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今對(duì)外漢語的熱潮。然而，蜂擁而至試圖分一杯羹的人卻發(fā)現(xiàn)，這塊誘人的大蛋糕品嘗起來有一絲苦澀。
　　“有關(guān)部門認(rèn)為每年需要5萬左右的對(duì)外漢語師資，實(shí)際上沒有那么大的需求�！睒I(yè)內(nèi)人士分析，對(duì)外漢語的市場(chǎng)需求被明顯夸大了。
　　4年前，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)同意設(shè)置漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位，批準(zhǔn)北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)等24所研究生培養(yǎng)單位開展試點(diǎn)工作。后來又增加到45所、64所，到今天，國內(nèi)已有82所高校招收漢語國際教育專業(yè)碩士，300所高校招收這一專業(yè)的本科生。
　　可以想象，今后，隨著這一專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，求職競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)愈發(fā)激烈。有關(guān)學(xué)者分析，眼下這一熱門專業(yè)，可能要不了幾年，就將成為需求飽和的專業(yè)。
　　在一個(gè)市場(chǎng)需求不確切，供求渠道單一，人才狀況供大于求的背景下，出現(xiàn)南京“新西方”詐騙案，不足為奇。
　　
　　困窘的人才怪圈
　　國外對(duì)漢語國際教師的需求無疑是客觀存在的，事實(shí)上，在教學(xué)實(shí)踐中高水平的金牌教師缺口很大。
　　有關(guān)學(xué)者分析，目前漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的基本技能和素質(zhì)教育都有問題，許多人認(rèn)為國際漢語教育就是教學(xué)生認(rèn)漢字、包餃子、學(xué)剪紙這么簡(jiǎn)單。這樣的學(xué)生，即使出國，也無法承擔(dān)教授外國人漢語的責(zé)任。其結(jié)果不是育人，而是毀人；不是傳播中華文化，而是毀中華文化。
　　由此看來，對(duì)外漢語教育對(duì)優(yōu)秀教師的需求很大，然而，現(xiàn)狀卻是高手不愿出去，新手出去卻難擔(dān)重任。
　　曾在某國孔子學(xué)院工作了2年的一位副教授道出了其中原委： 一般而言，35歲以上的教師，大多處于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力比較強(qiáng)的年齡段。面對(duì)職稱晉升和鞏固家庭、科研等多重壓力，即使有各種鼓勵(lì)措施，許多人也不愿意出去。
　　相比較而言，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生或碩士生更愿意出去。他們暫無家庭負(fù)擔(dān)，年輕人對(duì)新鮮事物和環(huán)境也充滿好奇。面對(duì)國內(nèi)的就業(yè)壓力，到國外闖一闖，對(duì)他們而言是不錯(cuò)的選擇。
　　但是，這些剛畢業(yè)的大學(xué)生、研究生，因知識(shí)架構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)還需時(shí)間沉淀，對(duì)課堂的駕馭能力還需磨礪，對(duì)目的地國家的語言也有個(gè)適應(yīng)過程。所以，大多難以勝任工作。
　　
　　半路出家的隱憂
　　意大利謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)梁彥民教授告訴記者：“從2004年第一家孔子學(xué)院開辦時(shí)起，前10年的發(fā)展中，形形色色的文化活動(dòng)，已經(jīng)成為孔子學(xué)院的標(biāo)志性‘節(jié)目’。但孔子學(xué)院要真正深入，根兒還是在漢語教學(xué)和培訓(xùn)上。”
　　梁彥民認(rèn)為，要讓漢語言在國外深入人心，就要解決“三教”問題，尤其是教材和教師的問題，“在國內(nèi)，從事對(duì)外漢語教學(xué)，也許重中之重是教材；但在國外，教師才是瓶頸�！�
　　在國外，許多學(xué)校都聘請(qǐng)兼職老師來承擔(dān)漢語教學(xué)以及文化傳播的工作。這些兼職教師有的是中國留學(xué)生，有的是定居國外的華人，還有懂一點(diǎn)漢語的當(dāng)?shù)厝恕?
　　南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院教授王瑛曾在法國雷恩學(xué)區(qū)，對(duì)中學(xué)漢語教師進(jìn)行過培訓(xùn)。要獲得法國中學(xué)漢語教師資格，需通過法國教育部的中學(xué)漢語教師資格考試�？荚囉邢喈�(dāng)?shù)碾y度，雖然錄取名額較之以前有大幅增加，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。因此，各中學(xué)不得不臨時(shí)聘用一些合同教師。
　　根據(jù)王瑛的調(diào)查，從事漢語教學(xué)3年以下的教師，占70%。合同教師的來源也多種多樣：很多教師不是中文專業(yè)出身，以前的專業(yè)和語言教學(xué)沒有關(guān)系，如會(huì)計(jì)學(xué)、化學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)、對(duì)外貿(mào)易等，此類教師占50%。
　　漢語國際教育人才是對(duì)外漢語傳播的關(guān)鍵，顯然，不懂語言教學(xué)已成為影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要原因，培養(yǎng)應(yīng)用型教師要比培養(yǎng)學(xué)術(shù)型教師更重要。
　　
　　文化隔膜呼喚金牌教師
　　對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)中文系唐興全博士，曾先后兩次在愛爾蘭孔子學(xué)院授課。他講述了這樣一個(gè)故事：“古代有個(gè)小朋友讓梨的故事，鄰居給他一個(gè)香梨，但他不吃。鄰居就問小朋友怎么不吃呢，小朋友回答說拿回家，給媽媽吃。”
　　中國這種孝敬長(zhǎng)輩的故事，在西方人看來卻完全無法理解。再比如，古代中國人父母過世后，要辭官回家守孝三年，等等。這些中國傳統(tǒng)文化中涉及的問題，一般的老師講不清楚，也讓西方人感到莫名其妙。
　　由于東西方的文化差異，能夠編寫出適合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、宗教習(xí)慣，同時(shí)把中華文化精髓融入其中的教材，是漢語國際傳播最迫切的難題之一，這更需要高素質(zhì)金牌教師的努力。
　　唐興全博士認(rèn)為，即便是漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，也不是人人都可以從事對(duì)外漢語教學(xué)。一個(gè)合格的老師，不可能只是簡(jiǎn)單介紹中國的文化知識(shí)。只有教授語法并把漢語文化現(xiàn)象講明白，才能引發(fā)外國學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。
　　然而，從目前來看，現(xiàn)有的國家漢語國際教師已不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，也滿足不了漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際漢語傳播金牌老師教迫在眉睫。

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