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        小學(xué)語文要讓學(xué)生積極參與課堂評價

        發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 感悟愛情 點擊:


          摘 要:課堂教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分,是尊重學(xué)生主體地位、促進學(xué)生個性發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。好的教學(xué)評價能充分發(fā)揮評價激勵、鞭策、導(dǎo)向、指引的作用,使學(xué)生得到更健康、更穩(wěn)步的發(fā)展。
          關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效評價
          中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)19-180-01
          課堂評價是一門藝術(shù),它反映出一個教師的語言藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、激勵藝術(shù),是一個教師教學(xué)機智與高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。好的評價語可以開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智,產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力,建立足夠的學(xué)習(xí)自信,甚至有時會對學(xué)生的行為產(chǎn)生終身的影響。下面我就語文課堂教學(xué)中如何進行有效評價,談?wù)勛约旱挠^點和做法。
          一、讓學(xué)生明確語文課堂評價方法
          要讓學(xué)生正確參與評價,促進評價能力的發(fā)展,教師必須對學(xué)生進行評價方法的指導(dǎo),使學(xué)習(xí)過程中的自主評價成為達成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。
          1、有理有據(jù),以理服人。課堂教學(xué)中的自主評價是讓學(xué)生對他人或自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況做出評價,正確認(rèn)識學(xué)習(xí)過程中的行為傾向、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度,因此我要求學(xué)生在評價時要通過擺事實、講道理,讓人口服心服。如在領(lǐng)悟《鳥的天堂》一課的表達方法時,有的學(xué)生說是“靜態(tài)描寫法”,有的說是“動態(tài)描寫法”,還有的說是“動靜結(jié)合法。”我就問:“大家是怎樣得出結(jié)論的呢?”一陣沉默之后是三三兩兩的交頭接耳,接下來是各抒己見,學(xué)生讀出文中動態(tài)描寫或靜態(tài)描寫的句子來說明自己的結(jié)論是正確的;那幾位認(rèn)為是“動靜結(jié)合法”的學(xué)生更是說得頭頭是道:作者描寫“鳥的天堂”時有對大榕樹干、枝、葉的靜態(tài)描寫,又有對鳥兒活動情況的動態(tài)描寫,這就是“動靜結(jié)合法!边_成一致意見后,那些認(rèn)為是“靜態(tài)描寫法”和“動態(tài)描寫法”的學(xué)生也認(rèn)識到自己看問題的片面性。由此可見,有理有據(jù)的自主評價能使學(xué)生更準(zhǔn)確更深入地領(lǐng)悟課文,“知其然,并知其所以然”,從而得到實實在在的收獲。
          2、一分為二,客觀評價。事物總是存在著不同的兩個方面,所以在指導(dǎo)評價方法時教師要引導(dǎo)學(xué)生用“一分為二”的觀點看問題,客觀地評判他人或自己的優(yōu)勢和不足,既要看到所取得的成績,更要正視存在的缺點,對他人、對自己提出具體的、有針對性的改進意見,在促進他人發(fā)展的同時不斷地完善自我,促進自身的發(fā)展。如在學(xué)完《將相和》后,我讓學(xué)生評價文中人物并說說自己喜歡誰?經(jīng)過小組討論后,很多學(xué)生認(rèn)為藺相如勇敢機智、敢于與強暴的秦王作斗爭,顧大局、識大體,這一點得到全班同學(xué)的認(rèn)可。也有說喜歡廉頗的,認(rèn)為他知錯認(rèn)錯、勇于改錯,是個誠實的人,值得學(xué)習(xí)?僧(dāng)一位學(xué)生說喜歡趙王時,全班一片嘩然,我示意要安靜,讓該同學(xué)陳述理由,那位同學(xué)說:“趙王善于用人,有功必賞,藺相如立一次功,趙王就賞他一個官職。”一位學(xué)生馬上站起來反駁:“趙王接到秦王的信時表現(xiàn)非常著急,秦王約他在澠池會上相見時又沒了主意,還有秦王要他鼓瑟他就鼓瑟,這是軟弱無能的表現(xiàn),是不可取的!辟潛P趙王的那位同學(xué)又舉手說:“俗話說:”金無足赤,人無完人‘,不可否認(rèn)趙王有軟弱無能的一面,但他知人善任,當(dāng)今社會不正需要這種具有管理才能的人嗎?“這一來,全班同學(xué)議論紛紛,爭執(zhí)不休。此時,我肯定兩位同學(xué)讀書認(rèn)真仔細,善于思考,講的都有道理,并教育學(xué)生看待事物要尊重客觀事實,一分為二,評價同學(xué)也要一分為二,客觀民主,只要同學(xué)言之有理,就應(yīng)加以肯定。
          二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評價的魅力
          在課堂上,教師應(yīng)多讓學(xué)生開展自評與互評,反思學(xué)習(xí)過程,從而提高認(rèn)識,超越自我。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈汪倫》后的一個自我評價片斷。
          師:今天你學(xué)到了哪些知識,有了哪些新的認(rèn)識?是通過什么方法獲得這些認(rèn)識的?還存在什么疑問?生1:我知道了李白和汪倫的感情十分深厚,比桃花潭水還要深。其實桃花潭并沒有那么深,這是“夸 張”的寫法。 生 2:這里又用了比喻,把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。 生 3:我發(fā)現(xiàn)一個問題:第一行詩寫的是“李白”,而第四行詩卻變成了“我”,這是為什么呢? 生 4:“李白”是別人對他的稱呼,這里是采用三人稱手法來自稱。 生 5:我認(rèn)為后兩句詩用“我”便于直接抒發(fā)感情,更顯出感情的真摯。 師:大家分析的很正確,詩的前兩句是敘事,后兩句是抒情,敘事時李白將自己冷靜地置于三人稱, 而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強烈震撼,感情如滔滔江水,一瀉千里,轉(zhuǎn)換成 “我”是感動之余情到深處的結(jié)果!瓘闹胁浑y看出,通過同伴互評、自評,不僅關(guān)注了結(jié)果,而且反思了過程,積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想, 形成了嶄新認(rèn)識,又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評價的魅力。
          三、課堂評價調(diào)控策略
          為了保證自主評價能達成這一目標(biāo),教師在學(xué)生的自主評價中要適時適度地做好調(diào)控工作。
          1、及時評價策略。在課堂教學(xué)中,為了充分調(diào)動全體學(xué)生參與評價的積極性,通常情況下,對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)及時引導(dǎo)同學(xué)們做出評價,教師則運用激勵性語言引評,這樣可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免造成學(xué)生失望倦怠情緒的產(chǎn)生,同時也有利于在評價過程中深化學(xué)生對文本的學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效果,這是把握課堂自主評價的一般策略。
          2、延時評價策略。在課堂教學(xué)中,當(dāng)一個開放性話題或一個富有挑戰(zhàn)性的問題提出后,我往往采用延時評價策略,通過調(diào)控,暫時延緩評價,使學(xué)生能在從容自由的氛圍中積極思考,誘發(fā)新穎而有意義的獨特想法。比如在教學(xué)《蛇與莊稼》時,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,舉出事物之間互有關(guān)系的例子,大部分學(xué)生只能說出一二個生活中的簡單例子:如種植樹木能凈化空氣、美化環(huán)境,青蛙能捕捉害蟲等。這時我不忙于下結(jié)論,而是留下較充足的時間,讓學(xué)生再思考、再討論。經(jīng)過一番深入探究,學(xué)生們說出了更多獨特的、鮮為人知的例子:如蚊子能把一個人的傳染病傳給另一個人……收到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)中延時評價為不同學(xué)生提供了較為充分的參與學(xué)習(xí)的時間,符合學(xué)生的成就動機,有利于促進學(xué)生獨立思考,發(fā)展分析綜合的能力,是引導(dǎo)學(xué)生自主評價的一個重要策略。
          如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話,那么課堂評價則無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。在和諧課堂中,能起點睛之筆的莫過于學(xué)生參與的課堂評價。

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