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        葛劍雄:為何“太空見長城”謬說會長期重復(fù)?

        發(fā)布時間:2020-05-20 來源: 感悟愛情 點擊:

          

          ●我們往往習(xí)慣于用是否對我們“有利”來衡量一條消息或一種說法的價值,而不是將事實的真?zhèn)魏涂煽啃苑旁谑孜。而評價是否“有利”的標準卻既不科學(xué),也不講究實效

          ●有些人最喜歡用外國人的話來證明中國的偉大。在他們看來,連外國人都說中國或中國人好了,那就證明已經(jīng)好得不得了。如果連美國人都說好,那就毫無疑義

          ●“太空能見到長城”的謬說長期重復(fù)的現(xiàn)象暴露了我們一個很大的弱點,即對我們鐘愛的傳統(tǒng)文化和國寶其實缺乏應(yīng)有的了解

            

          據(jù)新華社報道,記者無意中發(fā)現(xiàn),小學(xué)四年級第七冊《語文》課本中收有散文《長城磚》,稱宇航員能在宇宙飛船上看到長城。這種說法已被我國首位進入太空的航天員楊利偉明確否定。而這套教材是由人民教育出版社編著,2001年經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過的。

            

          其實,自從十多年前媒體上傳出美國宇航員在太空中見到中國的長城后,質(zhì)疑和否定這種說法的文章和報道已經(jīng)發(fā)表過很多次了,記得那位被提到的美國宇航員也否認他說過這樣的話。1989年我在《普天之下--統(tǒng)一分裂與中國政治》一書中也提出過疑問,事后接到多封讀者和專家來信,指出經(jīng)過精確計算,在太空中絕不可能用肉眼看到長城。我在報上也看到過類似的計算結(jié)果。

            

          但為什么這樣的謬說會被一而再、再而三地長期重復(fù),并且被編進了小學(xué)課本?這倒是值得我們認真思考的。

            

          長期以來,我們往往習(xí)慣于用是否對我們“有利”來衡量一條消息或一種說法的價值,而不是將事實的真?zhèn)魏涂煽啃苑旁谑孜。于是,表面上對我們有利的消息會不脛而走,足以顯示中國歷史輝煌或中國文化偉大的說法就會被大量傳播,甚至一再夸大。反之則諱莫如深,不聞不問。而評價是否“有利”的標準卻既不科學(xué),也不講究實效,以致常常適得其反。例如,對一些還沒有完全證實的考古發(fā)現(xiàn)和猜測,報紙上常常搶先發(fā)表,聲稱可以將中國的某某史提前多少年。但當結(jié)果被證明并非如此時,卻不予糾正,以致長期誤導(dǎo)公眾。

            

          有些人最喜歡用外國人的話來證明中國的偉大。在他們看來,外國人一般只說外國的好話,連他們都說中國或中國人好了,那就證明已經(jīng)好得不得了。如果連美國人都說好,那就毫無疑義。長城的事如此,其他事也是如此。例如,前幾年紛紛報道,一批諾貝爾獎得主在巴黎發(fā)表聲明,21世紀只能依靠孔子思想;
        又說美國的西點軍校將雷鋒樹為學(xué)習(xí)榜樣。似乎這樣一來,孔子就成了世界唯一救星,雷鋒也已經(jīng)在外國人眼里徹底變?yōu)槿祟惞餐。但有心人作了調(diào)查,前者根本不符合聲明原意,是一家華文報紙的誤傳;
        后者也不符合事實。但不久前還看到有人在重復(fù)所謂“諾貝爾獎得主的聲明”。又如,不久前一位英國業(yè)余作者出了一本書,稱鄭和不僅發(fā)現(xiàn)了美洲,還到過南極和世界各地。英國和世界上嚴肅的學(xué)者都指出他毫無依據(jù),純屬胡說,國內(nèi)有些人卻如獲至寶。

            

          這一現(xiàn)象暴露了我們一個很大的弱點,即對我們鐘愛的傳統(tǒng)文化和國寶其實缺乏應(yīng)有的了解。以長城為例,可謂家喻戶曉,人人皆知。但很多人以為八達嶺居庸關(guān)一帶的長城就是秦始皇當年所建,卻不知道這只是明朝的“邊墻”,離秦長城的位置很遠哩。他們也不知道真正的“萬里長城”早已不復(fù)存在,今天的長城早已不是貫通萬里的建筑物,很多地方已成斷垣殘壁,甚至已經(jīng)杳無蹤影。殘留的長城中相當一部分只剩下黃土堆積,與周圍的戈壁荒原沒有什么區(qū)別。知道了這些,他們或許不會輕信用肉眼在太空能看到長城了。

            

          這一現(xiàn)象說明,有些記者和編輯既不具備必要的常識,也缺乏社會責任感。在一個知識爆炸、信息倍增的時代,我們自然不能指望記者和編輯成為無所不知的百科全書,但可以要求他們采取嚴肅的態(tài)度,對沒有把握的信息,除了應(yīng)該認真核對外,還要請教有關(guān)專家。像太空能否用肉眼看到長城一事,只要稍加計算就可以加以否認。如果專家一時無法判斷,就應(yīng)在報道中留有余地。事后發(fā)現(xiàn)錯誤,更應(yīng)該及時糾正。

            

          這種謬說會進入小學(xué)課本,說明現(xiàn)行的審查制度存在漏洞,F(xiàn)在一個學(xué)科只有本學(xué)科的專家當審定委員,專家們一般只考慮本學(xué)科的問題。我忝為歷史學(xué)科中學(xué)教材的審定委員,同組的其他委員也都是歷史學(xué)界的同人或中學(xué)歷史教師。如果歷史課本中存在自然科學(xué)方面的錯誤,我們未必能發(fā)現(xiàn)。語文學(xué)科的委員選中這篇散文,顯然也沒有發(fā)現(xiàn)這個錯誤。如果能夠組織專家作跨學(xué)科的審查,這類錯誤本來是可以避免的。

            

          這篇課文在全國小學(xué)使用兩年,為什么沒有一位教師提出疑問呢?教師對課文中這種說法是如何教學(xué)生理解的呢?小學(xué)生看了后沒有任何好奇嗎?當然我們不應(yīng)該苛求,但教師的責任是什么?小學(xué)語文課在教學(xué)生識字造句的同時,還應(yīng)該教什么,不也值得我們深思嗎?

            

          應(yīng)當感謝楊利偉實事求是的態(tài)度,要是他含糊其詞的話,謬誤必定會繼續(xù)流傳,甚至?xí)玫綇娀。但如果我們不認真對待,不舉一反三,即使今天糾正了“太空能見到長城”的謬說,類似的謬說也依然會存在,甚至還會有新的謬說產(chǎn)生。  

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