摘要：隨著新課程理念的不斷更新，對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求。在課堂教學(xué)中，需要結(jié)合高中物理的學(xué)科特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，合理運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)手段，建立高效的課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)展序列化的訓(xùn)練，從而優(yōu)化物理課堂教學(xué)，促使高中物理課堂效率得以明顯提升。
　　關(guān)鍵詞：高中物理；課堂效率；問(wèn)題情境；評(píng)價(jià)藝術(shù)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-0040
　　課堂是教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量如何直接取決于課堂教學(xué)效率；如何調(diào)動(dòng)各方面的積極因素、協(xié)調(diào)各方力量，提高課堂效率是長(zhǎng)期以來(lái)廣大教育工作者積極探索的課題。高中物理又是中學(xué)階段較為難學(xué)的一門(mén)學(xué)科，筆者經(jīng)過(guò)多年的物理教學(xué)探索，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，認(rèn)為通過(guò)以下幾方面的仔細(xì)研究，有利于達(dá)到提高高中物理課堂教學(xué)效率的目的。
　　一、做到精心備課
　　中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)得非常好，那就是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于教學(xué)工作而言，備課這一環(huán)節(jié)是非常重要的，但是有些教師對(duì)于備課這一環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)還不完全到位，他們往往認(rèn)為所謂備課，就是根據(jù)教材要求，把需要講解的知識(shí)講給學(xué)生就可以了，這樣的認(rèn)識(shí)與新課標(biāo)的要求事實(shí)上是不一致的，新課程下的課堂教學(xué)，學(xué)生是主體，我們備課的依據(jù)首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，也就是我們通常所說(shuō)的備學(xué)生。教師必須在備課的時(shí)候多想一些，盡最大可能地考慮嚴(yán)密，以防在課堂中出現(xiàn)一些不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題。也就是說(shuō)教師要全力以赴，精心備課。課堂效果能否達(dá)到預(yù)定的要求，收到理想的效果，在很大程度上取決于教師課前備課的質(zhì)量。首先，備課不僅要熟悉本課教材上的知識(shí)，還要主動(dòng)獲取相關(guān)的新知識(shí)。教師備課既要準(zhǔn)備教材上的內(nèi)容，還要天天學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)拓展，搞好自身的再教育。其次，做好課堂策劃，用清晰的思路、流暢美妙的語(yǔ)言打造完美課堂。一堂課就猶如一場(chǎng)重要的戰(zhàn)役，在戰(zhàn)斗打響之前，僅做到秣馬厲兵還不夠，還要考慮如何布兵擺陣、破城降敵。教師課前要準(zhǔn)備好一整套的課堂安排：如何引入定律；如何分析驗(yàn)證；如何總結(jié)歸納；用什么樣的題目做鞏固訓(xùn)練；用什么樣的話(huà)語(yǔ)吸引學(xué)生；用什么樣的語(yǔ)言承前接后等。如此，才能將一節(jié)課的內(nèi)容高效、順暢地演繹出來(lái)。
　　二、創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境
　　首先，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境可以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探求動(dòng)機(jī)；引起學(xué)生思考使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，產(chǎn)生好奇心和求知欲；激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。物理問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)可采用有趣實(shí)驗(yàn)烘托氣氛，如講動(dòng)量定理時(shí)，可讓雞蛋從同一高度分別落在海綿上和桌子上，觀察對(duì)比的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；給金屬鳥(niǎo)籠通上高壓電，籠中的鳥(niǎo)可能遭電擊嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察實(shí)驗(yàn)將會(huì)收到意想不到的效果；其次，利用學(xué)生身邊的熟知的實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思考。例如講到摩擦力時(shí)，教師提出假如沒(méi)有摩擦力我們的衣、食、住、行將會(huì)怎樣？讓學(xué)生展開(kāi)想象，引起學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與討論。再者，教師在課堂上尤其剛上課時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，可提高學(xué)生的興趣和聽(tīng)課的注意力，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　三、善于利用評(píng)價(jià)的藝術(shù)
　　評(píng)價(jià)就是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)藝術(shù)。這里，學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)效果等�！敖虒W(xué)評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，如果你想成為一名優(yōu)秀教師，首先你要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷推進(jìn)的過(guò)程，它擁有靈活的生成和不可預(yù)測(cè)性。教師要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)善于捕捉、把握時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)智慧的火花，適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)中，在分析火車(chē)在鐵路彎道轉(zhuǎn)彎時(shí)的向心力時(shí)，我有意強(qiáng)調(diào)了幾遍：重力與支持力的合力提供向心力，而向心力是沿水平方向的，但在彎道處?kù)o止時(shí)重力與支持力的合力是沿斜面向下的，終于有學(xué)生忍不住問(wèn)為什么，我當(dāng)即贊揚(yáng)他的“為什么”——所有的成就都是從“為什么”開(kāi)始的！”
　　我們?cè)趯?duì)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。如：點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書(shū)面相結(jié)合、當(dāng)眾與個(gè)別相結(jié)合等。以評(píng)促學(xué)，能讓學(xué)生得到主動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)他們敢學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的精神。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以通過(guò)同桌評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)，甚至可以讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子互評(píng)，以拓展評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的時(shí)空，促進(jìn)人人主動(dòng)參與，培養(yǎng)起樂(lè)學(xué)的興趣。
　　四、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用
　　物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式越新穎、越能吸引學(xué)生的注意力。首先，在實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)反復(fù)調(diào)試實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的故障做到及時(shí)排除，這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，保證了實(shí)驗(yàn)的成功率，提高了課堂效率。其次，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生共同分析、歸納，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。例如：在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用一次性塑料杯做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)杯子運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問(wèn)題：要使水不落下來(lái)，必須滿(mǎn)足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。最后，教師要充分利用現(xiàn)有資源開(kāi)設(shè)盡量多的實(shí)驗(yàn)，物理新課程提供了實(shí)驗(yàn)要求并沒(méi)有限定方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)盡可能多的方案，以便開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提升課堂效率；開(kāi)發(fā)低成本實(shí)驗(yàn)，充分利用身邊的物品制作實(shí)驗(yàn)器材，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將復(fù)雜的、難做的實(shí)驗(yàn)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字實(shí)驗(yàn)；教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�理、方法、設(shè)計(jì)方案、得出結(jié)論、誤差分析六方面進(jìn)行思考分析，著力提高操作技能，發(fā)展思維，最終為打造高效課堂而服務(wù)。
　　總之，物理課堂教學(xué)是復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，但具體執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的是我們教師。所以，我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)去精益求精，教學(xué)效率將會(huì)更加提高。
　�。ㄗ髡邌挝唬荷轿魇∵\(yùn)城市臨猗中學(xué) 044100）

相關(guān)熱詞搜索：探析 課堂 高中物理 途徑 效率